(通用)美術教案7篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的美術教案7篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　教學目的：

　　通過教學，使學生掌握布貼畫的制作方法和步驟，從而培養學生的造型能力和審美能力，提高他們的形象思維能力和創新能力。

　　重點難點：

　　重點：布貼畫的設計和制作方法、步驟

　　難點：人物形象的設計和布料色彩、紋理的搭配

　　教學準備：

　　范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等

　　教學過程：

　　一：欣賞導入課題

　　1：出示范作，引導學生觀察、分析布貼畫的特點

　　2：：布貼畫利用布料的紋路及松散的線頭，使畫面具有了“線”的造型和相對靈活的'表現力，同時，它是裝飾畫的一種，在日常生活中有獨特的美化作用。

　　3：板書課題

　　二：新授

　　1：講解布貼畫的制作方法

　　（1）設計人物形態，抓住人物外形、神態進行概括、夸張變化，在底紙上畫出輪廓，要求美觀大方、大小適當。

　　（2）選擇布料，請一位同學上臺選布料，教師稍作后提出要求，布料的色彩、質感要協調

　　（3）拼擺、剪貼成形

　　將選好的布料根據圖樣剪出形狀，并擺一擺，然后粘貼完成，注意要粘貼牢固，畫面要整潔、精致。

　　2：學生欣賞教材中的范作，并說己喜歡其中的哪一幅，為什么？

　　3：教師針對學生討論意見，給予肯定和鼓勵。

　　三：學生作業

　　要求：將花布、色布的邊角料，大膽設計，剪貼成一幅以人物為主的圖畫

　　四：作業講評，下課

美術教案 篇2

　　《美術課程標準》指出：“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”在教學中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學就應該緊密聯系學生的生活經驗，從而激發學生的學習、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學校”，的主張。因此，我們的美術教學應構建以學生為主體，讓學生觀察生活、體驗生活，讓生活走進課堂，讓美術與生活溝通起來，營造廣闊的美術教學空間。

　　一、走進生活，豐富體驗

　　[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學生準備去兒童樂園玩，出發前我強調注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面。”在兒童樂園里，有的玩旋轉木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼。……學生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導中，我不斷鼓勵學生抓住重點，表現自己的感受。學生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。

　　[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學生觀察寫生。后來，我采用讓學生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導點撥學生有疑難之處。整堂課興趣盎然。

　　從案例中，我們看到，學生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學生有了豐富的體驗，才有表達的'愿望，才有真實的表現。走進生活式的課堂，是將教學活動置于生活背景之中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學目標轉化學生作為生活主體的內在需要，在生活中學習，在學習中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。

　　在美術教學中，教師應充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內外的壁壘，統整學生的學習。讓學生用眼睛去看，用心去創作，進行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現生活。經常帶學生走進生活，學會觀察、分析、比較，思考怎樣進行繪畫創作，是發展兒童感知覺的一條非常重要的教學思路。

　　二、感受現場，喚起記憶

　　[案例3]在教學自編學材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當辣，分給每位同學償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學生還是興致勃勃地談論著誰誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學生談談感覺，說說看到同學被辣的姿態，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學們畫一畫辣的感覺。

　　[案例4]在《畫表情－累》的教學中，教師讓學生到前臺來表演累的樣子，表現得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進教室的三位同學，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學互相觀察發表評論，。教師適時

　　引導學生從動態、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發）等方面觀察。有了真切的感受，學生畫的表情特別夸張、生動、有趣。

　　三、創設情境，激發興趣

　　[案例5] 教學《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學生觀察分析筆筒的結構、式樣、制作步驟的教學模式。現在采用創設生活情境教學的方法，設計了以下教學程序：以小組為單位成立筆筒設計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進行了“買筆筒”（市場調查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產品生產），最后是“賣筆筒”（推銷產品），推銷者介紹產品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創意獎。生活情境的創設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

　　[案例6]教學《餐具造型》一課時，教師讓學生設計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進行仿塑。為激發學生興趣，課堂上讓學生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細巧，等待老師來做客。

　　創設教學情境，是關注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學藝術。生活化的情境充分利用生活中的角色，創設典型場景，以激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來，有效地激發出學生的藝術潛能，促使學生以飽滿的熱情、積極的態度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學效果。

　　四、捕捉生活，培養觀察

　　[案例7] 我在《捉迷藏》的教學活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學生回憶創作。

　　第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發現、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學生，所有照片將在學校網站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續完成構思。

　　第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構圖、趣味、來著重評述，激發學生的個性創作。有了觀察的初步感受，學生作畫的興趣提高了。畫面出現了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關鍵是給兒童一雙善于發現美的眼睛。” 生活雖然是學生每天都能見到的，但要真正反映表現生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在無意識狀態中。教師要誘發他們去認識生活，觀察生活，指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間，可以鼓勵學生堅持“畫日記”，讓學生把看到過的物像或經歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當然，在默畫過程中，要求學生回憶當時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取舍，經過審美判斷，創造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創造能力。

　　五、用于生活，體現價值

　　[案例8]本著激發學生學習興趣，培養學生綜合探究能力，促進學生全面發展的理念，開展形式多樣美術綜合活動，使美術與生活緊密相連。學校一年一度爭當科學小博士活動中，學生把有關設計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調查活動中，學生組成調查小組，進社區通過問卷、拍照、攝像等方式對社區不文明行為開展調查活動，把調查結果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區內宣傳。還有義買義賣攤點布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風彩冊、六一游園布置等活動。

　　[案例9] 學習了《封面的設計》，課外可以為自己的“習作”出一本小書，設計一個封面；學習了《賀卡設計》，可以結合傳統節日，創作、設計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學；學習了《板報設計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。

　　這樣，能把學生從課內引向生活，既鞏固了新學的知識，又豐富了課外知識，讓學生真正體會美術與傳統文化、日常生活的關系，認識到只有學好美術，才能靈活應用到實際生活中去，有助于學生體會美術的價值與意義。

　　美術教學并不同于美術課本教學，美術學習的外延同生活的外延相等。應讓學生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用。新課程標準，要求美術教學結合學校和社區活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。為了讓學生做到學以致用，利用學生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學生課堂學習與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學生現實生活中的問題有機地結合，以學生已有的知識和經驗為基礎，將美術教學生活化，讓美術教育真正走進學生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創造，才能更有效地促進美術課堂教學，真正提高課堂生活質量。

美術教案 篇3

　　漫畫 1、各位評委老師好，我是____號考生。

　　2、今天我說課的題目是 《漫畫》 。請問我可以開始了嗎

　　3、我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法和教學過程、板書設計這幾個方面來匯報我的教學設計。

　　一 、教材分析

　　1. 本節課出自人民美術出版社 七年級上冊第8課 《漫畫》 。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽的表達自己的思想和感情。漫畫對于開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發展。

　　2．教學目標

　　（1）知識與技能目標：讓學生了解漫畫的特點和種類并能完成一幅漫畫作品。

　　（2）過程與方法目標：通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫特點功用意義及藝術性。

　　（3）情感態度與價值觀目標：理解生活與藝術的關系，感悟生活，把生活現象提煉成素材變成漫畫作品。

　　3．教學重點和難點

　　（1）重點：使學生了解漫畫的特點與種類，培養學生的觀察力、想象力。打破學生對漫畫創作的神秘感。

　　（2）難點：提煉生活現象形成素材，形成漫畫作品，培養學生的積極上進的思想和審美情趣。

　　二、學情分析

　　一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

　　三、 教法學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。

　　所以基于新課標我采用的教法是：依據本課實際，我以體驗、問答方式來完成本課內容，目的在于提高學生的創新精神和思維能力，增加學習興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。教師示范讓學生有直觀感受，加深對漫畫的理解。 學法：通過提問法、討論法、實踐練習法達到本課教學目的。

　　四、教學過程

　　1、創設情境 導入新課

　　給出學生幾個漫畫人物，讓他們猜一猜是誰，吸引他們的興趣，并以提問的`方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”來導入本課——板書《漫畫》

　　2、展示課件 學習新課

　　首先共同學習漫畫的發展史，中國和外國早期的漫畫的樣子，讓學生對漫畫有個初步的了解。

　　其次展示漫畫定義——是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫

　　再次先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類—諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述），漫畫形式：單幅漫畫、連環漫畫、長篇連環漫畫

　　最后跟學生探討怎樣讀漫畫。1、讀文字2、讀畫面：3、聯實際。

　　3、小組活動 繪畫訓練

　　（1）教師出示一個關于駕車違法亂紀的新聞進行漫畫創作。教師先示范，學生在進行自由創作。 （2）講笑話并把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別處心裁。要求夸張和簡約。

　　4、展評作業，提升認識：

　　1）各組學生對作品展開自評與互評，交流感受。 2）小組推薦作品，共同賞析。

　　3）教師參與評價。

　　5、課堂小結 拓展提高

　　本節學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內容去記錄自己的生活嗎？通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

　　五、板書設計

　　根據教學流程，我的板書設計分為四個部分

　　1課題《漫畫》

　　2漫畫的定義

　　3漫畫的分類

　　4漫畫創作的步驟

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。

　　2．通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。

　　3．通過粘貼毛線，培養耐心細致的好習慣。

　　教學重難點：

　　用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。

　　課前準備：

　　學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等

　　教師：學生作品、毛線等

　　教學過程：

　　一、課題導入：

　　師：毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。

　　思考：你在做的`過程中發現了什么？

　　師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。

　　板書：毛線繞繞

　　二、欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？

　　A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；

　　B．毛線有的疏，有的密；

　　C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的；

　　D．有的是立體的，有的是平面的。

　　發展階段

　　師點明制作要點：A用各種方法表現造型

　　B粘貼是要耐心細致

　　C注意毛線的顏色搭配

　　三、出示多色毛線畫作品

　　提問：這一幅畫的特點是什么？

　　學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。

　　講解制作方法，教師邊示范邊講解。（實物投影）

　　（師巡回指導，及時表揚好的構思，作業展評。）

美術教案 篇5

　　活動思路：

　　本次活動為預設的主題背景下的美術活動。活動以為主要的情景主線來貫穿始終。情景在幼兒繪畫中有著重要的作用：幼兒美術創作與角色游戲有著非常相似的特征，那就是幼兒在活動中的角色意識，他們是借助虛擬的情景，以角色行為把現實生活同化于自己的的夢想世界，以滿足個人把握外部現實的需要；不同的是幼兒在繪畫中是通過形與色的表達來宣泄自己作為畫中角色的情感體驗的。在本次活動中，即：想和好朋友一起享受天上的美景，能夠和朋友一起分享自己的.快樂。

　　在前幾次的活動中，發現孩子們對動物的造型不夠了解，針對幼兒的這一情況，結合他們的年齡特點，本次活動繼續在保持基本造型的同時，一方面引導幼兒注意觀察組合的位置，另一方面，繼續引導幼兒比較動物局部特征的不同，大膽畫出自己熟悉的物體。所以，在準備動物時，既準備了幼兒以前曾經接觸過的，也準備了幼兒以前沒有接觸過的，讓孩子有機會尋找有過的經驗來進行比較。也給能力較強的幼兒以更大的創作空間。

　　活動目標：

　　1、比較動物頭部特征的異同，大膽畫出自己熟悉的動物。

　　2、愿意和好朋友一起分享自己的快樂。

　　活動準備：

　　動物（大象、熊、狐貍、老鼠）圖片，氣球若干個，牛皮紙，水筆，糨糊等

　　活動過程：

　　1、觀察氣球

　　小老鼠想買一只氣球，他來到了一家氣球商店！看見商店里掛滿了許多美麗的氣球，小老鼠一時拿不定主義，究竟選哪一個氣球好呢？請小朋友來幫他選一個（觀察氣球的特征，如：顏色、形狀、特征等）

　　2、上天

　　（1）小老鼠買了一個蘋果氣球，他剛把氣球拿在手里，沒走一步就被氣球帶上了天！原來這是一只氫氣球！天啊！我飛上天了！多奇妙啊！小老鼠快樂地大叫著。天上看到的景色可真美！它決定把自己飛上天的事情告訴自己的好朋友小狐貍。

　　（2）（觀察小狐貍和我們以前畫的哪個小動物有點象？它長著什么樣的鼻子？）小狐貍說：真的。多美的事啊！我也想飛到天上去看一看。小老鼠就把自己新買的氣球借給了小狐貍。小狐貍拽著氣球，走了好久也沒能飛起來。為什么小老鼠能飛上天，我卻飛不起來呢？*再討論：小狐貍究竟需要幾個氣球才能飛到天上呢？

　　他到商店里再買了一只氣球，樂滋滋地拿著氣球，沒走幾步，腳就離開了地面，慢慢地飛上了天。他越飛越高，越飛越遠！他往左邊看看，白云就飛在他的身邊，他又往右邊瞧瞧，哇，和小鳥飛得一樣高！他又低頭看看，房子小小的就象我們平時搭的積木。它在天上還看到了好朋友小熊：小熊，你好呀！你看，我飛上了天！

　　（3）小熊抬頭看了看，：小狐貍，你可真厲害，能飛得那么高，我多想也能飛起來！小狐貍就告訴小熊：你快去氣球商店里買氣球，就能和我一樣了！小熊高高興興地買氣球去了！

　　*幼兒討論：那小熊怎樣才能飛到天上去？

　　（4）小熊拽著三個氣球終于飛上了天，這時，地面上的小動

　　物們聽說他們的好朋友們都飛到了天上，都到氣球商店去買氣球！

　　*幼兒討論：大象需要幾只氣球才能飛上天呀？

　　3、幼兒創作

　　（1）我想扮演誰？準備買幾個氣球可以飛上天？

　　（2）氣球會帶我們飛到哪里呢？

　　（3）我們在天上看見了什么？

　　4、講評

　　找一找同伴們扮演了哪些動物，將同一種動物布置在一起，談論他們所買的氣球能不能把他們帶上天，計算每一種動物的數量，比較動物的多少！

美術教案 篇6

　　水墨游戲——動物

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。2、情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。 3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

　　教學重點與難點：

　　1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識， 探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。.2、教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”

　　教學準備：1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事2、動物欣賞圖片和視頻資料。3、各種用以制作“動物”的材料和工具。

　　教學過程：

　　一、表演、回憶、發表1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環境里？

　　二、觀察、賞析、感受1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？ 4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）

　　三、思考、探索、創作1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的'方法（用了哪些材料？）。2、師生總結制作“動物”的方法：（1）根據材料來決定要制作的“動物”。（2）根據想好的“動物”來選擇制作材料。3、圍繞重難點有目的地進行討論：（1）本組要制作一組什么動物？（2）用什么材料？ （3）如何分工合作？（4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？（小組長匯報討論結果）。4 、提出作業要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。

　　四、展示、評價、延伸1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。2、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）4、針對各小組的學習、創作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創意？本課自己和同學的學習、表現怎樣？）

美術教案 篇7

　　教材分析：

　　“染紙”起源于民間印染，就是用吸水性強的紙，如宣紙、毛邊紙等，進行折疊。并通過染色的方法形成美麗的圖案紋樣。它技法、工具簡單，操作方便，紋樣千變萬化，可產生意想不到的驚喜。于兒童好奇，喜歡變化的心理相適應，因此很容易受到學生的喜愛。“折”與“染”決定了染紙的效果。在學生展開思維想象時，折疊紙的各種方法及色彩的搭配十分重要。

　　教學目的：

　　1、通過本課的學習，對學生進行發散思維的訓練，發展學生的創造能力，提高學習興趣

　　2、掌握折染紙的原理及方法

　　3、體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術風格，提高對美的鑒賞能力

　　教學重點：

　　掌握折染紙的方法，并能按自己喜歡的風格進行表現

　　教學難點：

　　染時應染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術風格

　　教學過程：

　　（一）游戲導入

　　今天老師和大家一起做個小游戲——小水滴賽跑。我手上拿著兩張紙，普通白紙和宣紙，請兩位同學做小助手，在兩張紙上分別滴上彩色墨水，比比哪張紙上的墨水跑得快？（白紙）為什么？

　　小結：宣紙的吸水性比較強。

　　宣紙適合用來畫國畫，今天老師還用它畫了一張特殊的畫（展示染紙作品），你們知道我是怎么畫出來的嗎？這就是我們今天要學的——染紙。板書

　　（介紹染紙有關知識）課件2

　　介紹用具課件3

　　（二）、掌握染紙的過程和方法

　　1、組織學生欣賞感知，并發表自己對染紙的印象和看法。

　　（1）欣賞染紙作品（課件4展示美麗的染紙）

　　今天老師還帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？

　　（2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的嗎？

　　（生：這些染紙作品實在是太漂亮了！）

　　（生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。）……

　　師：你還有什么想知道的嗎？

　　(生：這么漂亮的染紙，我們能學會嗎？)

　　(生：染紙的制作過程是怎樣的？)……

　　2、了解染紙的過程

　　（1）猜測染紙過程

　　師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？可以同桌討論一下。

　　師:注意它的名稱——“染紙”，首先可以推測它應該是“染”出來的。再結合欣賞到的圖片,觀察這些圖案有沒有規律?這些規律讓你想到什么?有沒有捷徑很快形成這么有規律的圖案？（回憶學習剪紙方法時學過的對折）。

　　(生:要先折起來再染)

　　（2）師生共同操作，驗證猜測

　　師：到底是不是先折起來再進行染色呢？讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！

　　過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

　　過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現象發生？（墨水迅速沿紙角往上跑）

　　過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規律的.圖案（在紙上是出現了有規律的小點圖案）

　　總結染紙的方法：通過實驗的驗證，我們得出的染紙方法是先折后染！

　　教師出示板書：折、染。！

　　3、學習染紙的折紙方法

　　我們手工課上經常用到折紙，學會很多折紙方法。那就讓我們一起來看看一些折紙的方法吧（課件5展示染紙的折法示意圖）剛才我們將紙反復對折的方法，我們叫它“田字折”，還有米字折、輻射折、折扇折……還有很多折紙的方法（課件6）我們來看看老師們是怎么折的 插視頻課件

　　不同的折紙方法會得到不同的染紙效果。

　　4、學習染紙的方法(課件7展示)

　　（1）、浸染法

　　通過浸的方法給紙染上了顏色，這種方法叫做——浸染法

　　（2）、滴染法

　　教師示范作滴染法：將彩色墨水直接滴在折好的紙上，為了將顏色盡快的染進去我們將紙進行擠和捏。

　　⑶、點染法

　　同學們思考一下還有哪些給紙染色的方法？課件8

　　我們來看看染好的作品課件9

　　（三）、學生嘗試練習染色

　　1、復習染紙的制作過程（插視頻課件）

　　2、制作要點：折法豐富多變 課件10

　　色彩搭配要鮮明

　　色塊大小對比、適當留白 染色要透

　　你們想不想動手試一試呢課件11

　　3、請同學們用單色或彩色，嘗試不同的折法和染法做染紙練習 看誰染得又快又好

　　（音樂欣賞）

　　（四）、作品展示

　　請同學將作品貼在展覽板上，老師做染紙店老板，學生買染紙，在喜歡的染紙下貼上五角星。

　　討論：你為什么喜歡，說說好在哪兒。

　　（五）、拓展（課件12

　　那么那么知道這些漂亮的染紙作品可以用來干什么？請看

　　1. 染紙可做成染紙書簽（課件13

　　2、欣賞染紙服飾、窗花、等設計（課件14 15 16）

　　3、小組討論：你準備用染紙來進行什么樣的設計，各組交流，看看誰的設計最有創意的。

　　(六)小結 課件17

　　同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手變了如此美麗的作品，美就在我們手中，相信同學們定能染出更多更美的作品來美化我們的生活的。

　　板書： 染紙

　　制作過程： 折 田字折 米字折 等

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