[必備]小學語文教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

　　（放環境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說些什么呢？

　　（學生圍繞環境惡劣去談體會）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指著板書說，齊讀課題）

　　二、自主合作學習

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

　　（學生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

　　（小組交流）

　　三、集體交流匯報

　　讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

　　（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

　　（一）體會仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

　　（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　　（自由讀、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

　　（出示仙人掌圖片的課件）

　　現在，你想說些什么嗎？

　　（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

　　（在音樂聲中齊讀）

　　5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

　　（二）體會仙人掌頑強的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強啊！

　　（學生談體會）

　　誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

　　（出示第五自然段的文字投影，學生談體會并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

　　（學生自由讀）

　　讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

　　（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學生自由對仙人掌說。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！

　　（自由讀）

　　誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

　　（指名讀、評價）

　　（三）體會仙人掌樂于奉獻的`精神

　　1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

　　（學生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？

　　（學生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）

　　讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　　（敬佩、肅然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

　　（發展學生的個性，如：自強、團結……）

　　四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！

　　假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？

　　假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　　（邊說邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習伙伴共同完成。

　　（學生自由準備）

　　3、假如你是……

　　（學生匯報）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……（指著板書說）

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

　　2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察相關地點的'照片，認字。

　　2.實踐找書、為圖書分類。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發對書的興趣。

　　教學重難點：

　　學會并掌握本課要求的生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

　　你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

　　請在課文48頁中找出一句話來概括

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。并背誦）

　　二、尋找有書的地方

　　你周末在哪里找到書呢？

　　學生自由說。

　　教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

　　三、查找圖書報刊

　　有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

　　生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

　　把書分類對我們有什么作用呢？

　　（整齊、方便找書等）

　　齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

　　出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

　　四、詞語鞏固

　　通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

　　五、字形分析

　　以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

　　六、指導寫字。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　教學過程：

　　一。啟發談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發表見解。

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的`學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

小學語文教案 篇4

一、教學要求

　　1.準備拼讀音節；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習。

　　2.閱讀短文，理解內容，給短文分段并歸納段意。

　　3.完成理順排列錯亂的句子的練習。

　　4.寫一件感人的事，要求將事情的經過寫清楚。

　　二、教學時間 五課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學字詞句部分

　　一、教學第一題

　　可先讓學生各自拼讀，比較每組上下兩個音節里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。

　　二、教學第二題，形近字組詞

　　先讓學生比較每組字的異同點，再組詞。

　　參考答案：

　　暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）

　　治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）

　　旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔 （挑擔）

　　漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）

　　坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）

　　三、教學第三題，選詞填空

　　可先讓學生說說兩個詞在意思上的區別再填寫。

　　第一組，“因此”用于交待結果，“因為”用于說明原因。第1句應填“因為”，第2句應填“因此”。

　　第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應填“危險”，第2句應填“危急”。

　　四、教學第四題

　　先讀句子，然后引導學生聯系上下文想想加點詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。

　　第1題中的“老”，在上句中是“經常、總是”的意思，在下句中指年歲大。

　　第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

　　第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強烈”的意思。

　　第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。

　　第二課時

　　教學閱讀部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　請同學們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）

　　二、讀通短文，指導分段

　　1.請同學們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。

　　2.默讀短文，思考每個自然段的意思。

　　討論歸納。

　　每個自然段的意思。

　　①陳毅和其他幾個青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。

　　②陳毅見到河中停泊的外國軍艦，非常氣憤。

　　③聯系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。

　　④大家在坐船的問題上爭論起來。

　　⑤聽了陳毅的話，大家一致決定坐中國船去上海。

　　3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。

　　討論歸納。

　　第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。

　　第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。

　　三、理解短文內容

　　1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？（事情發生的時間是1919年6月，地點在重慶，主要人物是陳毅。）

　　2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？

　　結合學生回答解釋下列詞語：

　　“列強”過去指世界上同一時期內的各個資本主義強國。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？

　　4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。

　　結合解釋下列詞語：

　　“五四”運動：指1919年5月4日，北京300O多學生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮壓。各地學生紛紛響應，運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運動，是中國進入新民主主義革命時期的標志。

　　欺侮：就是欺負。

　　聲援：指公開發表言論支援。

　　氣節：指堅持正義，在敵人面前不屈服的品質。

　　在理：合乎道理，有理。

　　5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應，抵制洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現出是否有愛國心，不是小事。）

　　教學作文部分第一題

　　可先讓學生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據事情的發展及時間的推移試排，最后反復讀幾遍檢查有無不妥之處。

　　正確答案應為③①⑥⑤④②。

　　第三、四、五課時

　　教學作文部分第二題

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.在我們平時的生活中經歷過或見過許多感人的`事，今天我們就寫一件讓你感動的事。

　　2.請同學們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關鍵的詞語下加上著重號。

　　3.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　　①內容范圍“讓你感動的事”，應主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關連的人，但不能寫主要由自己所做的事。

　　②數量范圍寫一件事。

　　寫的要求：

　　①先想后寫。

　　②把事情的經過寫清楚。

　　二、指導選材

　　1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。

　　討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。

　　2.我們同學曾經歷或看到過哪些感人的事情呢？

　　學生匯報。

　　三、指導寫清事情經過

　　1.以《苦柚》為例談如何把事情經過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經過寫清楚就要想好把經過分哪幾步來寫。

　　2.回憶讓自己感動的事，想想經過部分可以分成幾步來寫。

　　學生匯報。

　　四、匯報事情的感人之處

　　說說這件事的什么地方最讓你感動？

　　五、指導學生理清作文順序

　　要求分開頭、中間、結尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。

　　六、介紹范文

　　七、學生.寫作文，教師巡回指導

　　八、作后講評

　　（其中指導、作文兩課時，講評一課時）

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．能認真觀察老師制作不倒翁的動作，并能選用恰當的詞匯、句子把這些動作表達出來。

　　2．能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一．介紹玩具：“不倒翁”

　　1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動）

　　2．這個“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？

　　二．觀察導寫。

　　這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的`，想知道嗎？

　　1．交待觀察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？

　　2．演示制作過程。每做一步就提示學生把觀察到的動作轉化成語言，輕輕地說給自己聽。

　　3．復現制作過程。

　　4．有看不清或不明白的地方嗎？質疑。

　　三．指導口述。

　　1．按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

　　2．用上連接詞連貫地說說

　　1．同桌互說。

　　2．指名說，評議。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

　　3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸之王）

　　2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

　　（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。）

　　師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）

　　（抽生讀――師評――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。

　　（1）師：那么，哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”？這節課我們就一起學習《“從現在開始……”》

　　（2）田字格內板書課題：24、“從現在開始……”

　　（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節讀課文

　　3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸之王？（貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導朗讀

　　（一）學習課文2、3小節

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。

　　2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現在開始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）

　　（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。）3

　　4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

　　5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。

　　6、交流

　　7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

　　（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

　　（2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“ ；小公雞說：“ ；小貓說：“ ”。

　　（這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機解釋：熬夜）一個星期下來，動物們都叫苦連天

　　9、聽了袋鼠的.話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。 一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。

　　（二）模仿課文，練習說話

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習慣去做，會怎么宣布命令呢？

　　（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）

　　（三）學習第4、5小節

　　過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

　　1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

　　2、沒想到小猴卻說（出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”）

　　（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。

　　（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？

　　（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

　　四 、小結并抄寫句子

　　1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是因為它懂得？出示句子：

　　只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

　　2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）

　　指導“尊”的書寫。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．學會生字，理解新詞。

　　2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

　　3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　教學重點：

　　讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學難點：

　　讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放歌曲，激趣導入

　　（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（學生結合自己的了解自由回答）

　　那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

　　二、自讀課文，學習字詞。

　　１．自由讀課文，自學文中的'生字和新詞。

　　２．交流字詞學習情況。

　　（1）比較組詞。

　　崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

　　岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

　　（2）注意讀音。

　　迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

　　（３）注意字形。

　　脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

　　梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。

　　（４）理解字詞意思。

　　重點理解：

　　道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

　　三、再讀課文，理清層次。

　　１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

　　２．交流匯報。

　　文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　課文可以分成兩個部分。即：

　　第一部分（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。

　　第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

　　四、布置作業。

　　1．抄寫本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文，達到正確、流利。

　　第二課時

　　一、快速讀課文，回憶主要內容。

　　請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

　　（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

　　二、默讀課文，深入學習第二部分。

　　1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？

　　（武松打虎經過是文章的重點。）

　　2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？

　　（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎出現）

　　（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

　　（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

　　３．這一部分表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？

　　（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

　　在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：

　　（１）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

　　（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

　　（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。

　　（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

　　4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　　（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

　　（從半空攛下來表現出虎的氣勢。）

　　（把腰胯一掀表現虎的靈活。）

　　（吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

　　5．朗讀指導。

　　通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　　6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

　　指導提示：

　　（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。

　　（２）語言要簡練。

　　（３）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。

　　三、回顧前文，學習第一部分。

　　1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

　　3．武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

　　4．這一部分有什么作用？

　　（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

　　５．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

　　四、總結全文，深化中心

　　1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。

　　2．總結：

　　這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

　　的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

　　五、布置作業。

　　１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

　　２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

　　六、板書設計。

　　老虎：撲、掀、剪

　　武松打虎

　　機智勇敢、武藝超群

　　武松：跳、閃、躲、掄、

　　打、揪、踢、摁

小學語文教案 篇8

　　【教學準備】

　　整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果

　　【學習目標】：

　　1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。

　　2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教學重點】：

　　1、認讀生字。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】：

　　初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

　　【學習過程】：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。

　　學生根據創設的情景回答提出的問題。

　　初讀課文自主識字與交流

　　1.引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。

　　2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。

　　3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲

　　檢查認字情況。

　　1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。

　　2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。

　　3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。

　　理解課文內容

　　指名學生讀課文。

　　思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的.？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）

　　2、啟發學生：

　　（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？

　　（2）三位朋友是怎么說的？

　　1）、各小組討論： 從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。

　　學生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學生結合生活實驗進行交流、對話。 學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。 學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。 學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。 學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。

　　表演小鴨子回家

　　出示頭飾若干，指名學生上臺表演。

　　學生上臺表演課文內容。

　　板書設計

　　小鴨子回家 月亮（送） 蜜蜂（保護） 螢火蟲（燈籠照） 小鴨子（勇敢）

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