小學語文教案集合4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識：

　　1、學會本課8個生字，認識7個認讀字。

　　2、會讀指定的詞語，了解生字或詞語在詞語或句子中的意思。

　　能力：

　　1、能讀準字音，認清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當，大體了解的意思；能照田格里的范字寫字。

　　2、能用喜歡的詞語說句子，能把字寫端正、寫勻稱。

　　情感：感受漢字的形體美和學習漢字的樂趣。

　　教學重點：識字和寫字，指導寫 “海”“洋”兩個字

　　教學難點：結合兒歌提供的具體的語言環境和結合生活實際感悟“三點水”的意思。

　　查閱資料：搜集帶有“氵”的漢字。

　　教、學具準備：本課的生字卡片，課件

　　教學設計：

　　這節課的內容離孩子的生活環境較遠，為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認識，感悟這些事物都與水有著密切的聯系，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，并配有音樂等讓學生欣賞感悟，加深對字的理解。

　　1、巧設情境，激發學生的識字興趣。

　　教學時能抓住學生對于具體、形象的事物感興趣這一特點，通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關系，激發識字興趣。

　　2、訓練學生的口語表達能力

　　教學時能夠指導學生進行口語訓練，通過欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完整。“海底世界真奇妙！有……有……還有……。”

　　3、以文本為支點拓展學生的知識面。

　　如由學生在看圖片和錄像中引出。“認識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的最大河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認識家鄉的潮白河和密云水庫（人工湖）對學生進行情感教育。再如“課下感興趣的同學可以收集一些帶有三點水旁的字，和同學們進行交流。擴展知識面，增加識字量。

　　4、培養學生自主識字、寫字習慣。

　　學生在教學中能夠發揮學生的自主學習性，讓學生來談談如何識記字。如何寫好字。例如：“池”是左右結構的字。左邊一個三點水，右邊一個也，合起來就念池。池塘的`池；水池的池。在寫字教學上，我詳細指導了“海”，在課件中出示田字格中的范字，讓學生觀察，先從整體上感觀“海”結構，后觀察書寫時應注意什么，筆順是怎樣的。在此過程中讓學生當小老師來完成以上學習，這樣既提高了學生學習的情趣，又讓學生集中了精神。在教師范寫后，學生自己練習在田字格中書寫。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，今天老師給你們帶來了一首小兒歌，請你自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字你發現了什么？（三點水）

　　2、師：你們真會觀察，江河湖海波浪這幾個字都有相同的偏旁 三點水 （出示紅色的偏旁）

　　3、三點水是偏旁，它的本領可大了，它可以和許多字放在一起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請你借助拼音讀課文。

　　二、初讀

　　1、自己讀課文，注意看著拼音度準確。

　　2、指名讀

　　3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點水的字。

　　4、看著投影看看你圈對了沒有。

　　3、三點水和大家做了朋友，它可高興了，想帶大家到它的家鄉去看一看，你們想去嗎？我們快坐好和它一起出發吧！

　　二、新授：看圖感悟

　　（一）認識“江”“河”

　　1、（出示課件）認識江、河兩個字

　　你們看，這是一條大江，江水多么清澈啊，這個字就念“江”，記字形。

　　這是一條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠方，這個字就是“河”，記字形。

　　師：誰知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？

　　生：長江 黃河

　　2、介紹長江、黃河

　　在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國最大的河流，黃河是我們的母親河，是中國的象征。讓我們看一看長江和黃河在我國地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個“幾”字的就是黃河。（出示課件）

　　師：誰還知道我們的祖國有哪條江，哪條河嗎？

　　教師出示圖片介紹潮河白河流經我們密云縣。

　　師：這些江河各有特點，有興趣的同學課下查資料交流。

　　3、三點水還要請大家欣賞一下祖國美麗的江河（觀看錄像）。

　　4、師：你能從“江”、“河”兩個字中任選一字來組詞嗎？

　　出示：長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……

　　你能用組的詞說一句話嗎？（小河）彎彎曲曲的小河從門前流過。

　　5、指導寫字

　　觀察江河在田字格中的位置，說說重點筆畫

　　學生自己描寫，教師巡視。

　　（二）海

　　1、導：你們知道江河最終將流入哪里嗎？（指名讀詞：海洋 記字形）你們想看看大海嗎？（課件）快看看海里有什么呀？（讀詞：鯨魚） 鯨是最大的哺乳動物。鯨魚的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！

　　鯨魚最愛大海洋。（出示課件）

　　2、師：看，這一層層雪白的是——波浪（指名讀詞：波浪 記字形）你們看，浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來，像一群群淘氣的娃娃。

　　3、海面看過了，三點水想帶我們到神秘的海底世界去看一看，

　　（1）你都看到了什么？（海星，烏賊、海藻、海馬、章魚 ）

　　（2）師：海底世界真奇妙！那你能把剛才看到的、說到的這些，用有…有…還有…這個句式說一說可以嗎？同桌互說（出示課件）海里有…有…還有…。

　　4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花

　　5、指導寫字

　　看田字格觀察海洋的特點

　　師：老師覺得“海”這個字最難寫，你們能幫幫老師，怎樣才能把這個字寫漂亮嗎？（好）觀察“海”在田字格中的位置。

　　生：“海”是左右結構的字。（筆畫落在田字格的什么位置。）

　　（左窄右寬，左邊的三點水不在一條直線上，成一條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上）

　　師： 那我們就來寫一寫吧！

　　生：自己先描紅。

　　師：范寫。學生獨立寫一個“海”字。（展示）

　　（三）湖

　　海面時常波濤翻滾，湖面跟它比起來可就平靜的多了！（出示圖片）師：你覺得湖面平靜得像什么？（湖面平靜得像一面鏡子。）看這就是我們家鄉的密云水庫，是北京最大的人工湖。

　　（四）池塘

　　1、比起湖來，池塘可就小得多了，（拼讀：池塘）你們看誰生活在池塘里呀？（讀詞：蝌蚪）池塘里有（ ）。

　　2、是怎樣記“池”這個字的呢？

　　3、讀詞語：池塘、小池、水池

　　（五）讀兒歌，記字形

　　1、小結：剛才我們跟三點水一起游覽了它的家鄉，我們看到了三點水的家鄉在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一處都是那么美！下面我們在來讀讀這首小兒歌！

　　2、鞏固字音、記字形

　　江 河 洋 海 波 浪 池

　　三、課上小結

小學語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　１、自主識字：

　　自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　２、合作識字：

　　在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　３、識字方引導：

　　⑴ 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙

　　⑵ 偏旁歸類識字：哎、哄

　　⑶ 利用形聲字特點識字：琳、娜

　　⑷ 聯系學生生活識字：朗讀課文的朗

　　⑸ 編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導

　　進行寫字教學時，做一做原來是這樣的發現問題的游戲。教師先做發現示范：示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右結構，題是半包圍結構，題字中是的小腳丫伸得好長啊！在學生發現的基礎上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、復習生字，繼續學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　２、動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　１、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　２、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　３、圍繞哄騙引發爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結合課文說說理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的.哄騙能激發孩子動手操作的欲望：不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　４、讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　　⑴ 科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　⑵ 我們要懷疑科學家講的話。

　　⑶ 當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　⑷ 我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

　　５、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實踐活動

　　你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

　　【板書設計】

　　１３、動手做做看

　　不懂的問題 解決

　　【課后記】

　　本文是一個有趣的科學故事。要求學生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學生學會不迷信，不輕信盲從，勇于實踐的意識，而且能夠讓學生根據課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。

小學語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養學生想象的能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生形成關愛他人、關愛環境的愿望。

　　二、教學重難點：

　　能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發學生形成愛他人、關愛環境。

　　三、教學過程

　　(一)故事導入，激發興趣。

　　1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

　　(播放課件《神筆馬良》)

　　2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

　　3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

　　(板書課題，學生書空，齊讀課題)

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　課前，老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?

　　1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

　　齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

　　2.詞語會讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

　　看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

　　(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

　　3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

　　(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

　　4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

　　(三) 品讀領悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

　　指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

　　為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

　　(組內討論)

　　1、 學習第一小節

　　過渡：同學們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節?

　　(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

　　為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

　　從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

　　她嘆息什么?好像在說……

　　(2)創設情境

　　同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

　　(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

　　多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現在最需要什么?(隨機提問)

　　忽然間，寒冷的北風停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現在有怎樣的'感覺?

　　看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧!

　　師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

　　2、學習第二小節

　　同學們第一小節讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

　　(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

　　引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

　　引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

　　你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

　　是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

　　當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

　　(2) 怎樣才能把這一小節讀好?指名說一說。

　　(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

　　3、學習第三小節

　　(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰?

　　(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

　　(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)

　　善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

　　2.師生配合讀，

　　師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

　　師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

　　是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節)

　　2、 學習第四小節

　　同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

　　四 練習鞏固，拓展延伸。

　　1. 同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

　　孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

　　找幾個寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

　　四、全課小結

　　同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

小學語文教案 篇4

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3．體會作者表達的濃濃思鄉之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（l）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂的.問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　　（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花的句子。

　　①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（3）指導感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結b

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

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