大班科學浮與沉教案（通用27篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班科學浮與沉教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大班科學浮與沉教案 1

　　活動設計背景

　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力,隨著社會的不斷發展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的.，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標

　　1、通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

　　2、培養幼兒小心、細致的學習習慣。

　　3、培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

　　教學難點：

　　培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備

　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1、師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎?(幼兒回答各種答案)

　　2、請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二、教學過程

　　1、“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

　　2、設疑，讓幼兒猜測是什么原因?

　　3、教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

　　4、小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。<、>放鹽少雞蛋浮的起來嗎?放多少?請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。

　　5、接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

　　6、小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸

　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎?

　　教學反思

　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20°是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎?旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

　　大班科學浮與沉教案 2

　　設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的.發展。

　　活動目標：

　　1、知識：

　　感知物體在水中的沉浮現象,會用簡單的圖標(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調節物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動重點：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現象。

　　(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動難點：

　　探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣?

　　2、實驗鑰匙，積木，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在記錄單。

　　3、根據記錄單對兩種結果進行對比，大家集中交流。

　　總結：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉;而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。

　　四、總結

　　今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實驗結果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?

　　大班科學浮與沉教案 3

　　活動目標

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備

　　1、每組一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。

　　2、每組一只盛滿水的大盆子。

　　3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

　　4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

　　活動過程

　　一、開始部分出示材料(樹葉和鑰匙)，激發幼兒操作的欲望。

　　二、基本部分

　　(一)初步感知，認識沉與浮

　　1、師做示范，介紹沉浮

　　2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉。

　　(二)幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現象。

　　1、認識實驗的各種物品。

　　2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。

　　3、提出實驗要求：幼兒四人友好協商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀察。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。

　　4、幼兒分組操作。

　　師巡視指導幼兒的實驗。

　　5、交流實驗結果，得出結論。

　　6、小結。

　　師：在操作中，我們發現玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現象叫"浮"。

　　(三)幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態。

　　1、怎樣使浮起來的東西沉下去

　　a、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，(可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。

　　b、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊。可是，還有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們!

　　b、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　c、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的`體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么?

　　(三)結束部分

　　1、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　2、教師總結(演示課件)：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　教學反思

　　1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3、動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5、本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

　　大班科學浮與沉教案 4

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然現象的興趣。

　　2、引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1、瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

　　2、記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

　　3、毛邊紙和書面紙折的船。

　　活動過程

　　一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

　　二、幼兒實驗

　　(一)提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發生什么現象?請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

　　幼兒解題：將自己記錄的結果告訴大家，什么東西沉下去、什么東西浮上來。

　　討論：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

　　三、幼兒實驗

　　(二)提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的`東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?幼兒解題：介紹各種方法。

　　指導：幫助歸納可以有幾種方法。

　　四、幼兒再次實驗

　　(三)提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。

　　指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

　　五、幼兒實驗

　　(四)提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)

　　幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

　　指導：紙吸足了水分就沉得快。

　　六、總結

　　活動反思

　　讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料體驗沉浮中所取得的不同效果，既貼近幼兒的生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發了幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　大班科學浮與沉教案 5

　　【設計意圖】

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

　　【活動目標】

　　1、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：初步了解物體的沉浮現象。

　　2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。

　　【活動準備】

　　水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

　　【活動過程】

　　1、導入。

　　師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

　　出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發現了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們在水里是怎樣的?

　　2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。

　　(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的'，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實驗。

　　(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

　　(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

　　提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

　　(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

　　師：這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經驗提升遷移。

　　發大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結束。

　　請朋友回家后繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?

　　【活動反思】

　　我組織完這次科學活動《沉和浮》發現幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

　　一、擴展學習空間，為幼兒發展奠基。

　　《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啟發與引導，讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。

　　二、提供豐富材料，為幼兒發展開渠。

　　《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們;材料應該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發現。”在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現象。在最后一個環節中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創造，通過自己的操作，發現怎樣會讓沉下去的物體在浮起來?怎樣讓浮起來的物體在沉下去?引發幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

　　三、激起學習興趣，為幼兒發展引路。

　　“興趣是幼兒的教師”。《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”可見科學領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等)

　　在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現象，激發了幼兒對科學的興趣。

　　大班科學浮與沉教案 6

　　設計意圖：

　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢?”我發現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關物體沉浮的經驗，并讓孩子們對科學現象產生興趣。

　　活動目標：

　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。

　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養對科學活動的興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動過程：

　　一、激發幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎?

　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢?

　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的.表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?

　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。

　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中;

　　②每次只放一種材料;

　　③認真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

　　4、表達與交流請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結

　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束

　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢!

　　活動反思：

　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

　　大班科學浮與沉教案 7

　　一、活動設計思路

　　我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實驗中，孩子通過自己反復的操作，發現了：原來，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活動結束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來嗎?為了支持和延續孩子探究的興趣，我設計了這一活動《讓硬幣浮起來》。

　　二、活動目標

　　1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　2、學習記錄實驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

　　3、體驗交流、分享經驗與合作的樂趣。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　三、活動準備

　　一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數相同)。

　　四、活動過程

　　1、談話，引起操作興趣

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2、討論

　　我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3、動手操作，大膽嘗試

　　(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)

　　(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：

　　a、每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上要成為小學生了。

　　b、注意別把水灑到桌上或地上。

　　c、每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的`材料下面打“√”。

　　(4)幼兒進行嘗試，動手操作。

　　4、交流，分享

　　請1—2名猜想與實際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

　　B、合作探索

　　(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。

　　(2)幼兒探索。

　　(3)交流、分享各組的新發現。

　　6、教學延伸

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現。)

　　五、活動結束：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

　　六、活動反思

　　《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發了幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。活動中，我提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學，充分調動了孩子學習的積極性與主動性，從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

　　另外孩子們通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結果和記錄與同伴交流，體現了分享經驗的快樂，并產生了“我想做，我能行”的積極的學習態度。

　　本次活動存在以下不足之處：

　　1、幼兒操作的水盆不夠大，導致操作時擁擠。

　　2、我班幼兒填寫記錄卡，平時練習較少，因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。

　　3、在合作探索疊硬幣這一環節，所發的時間太多，不是活動的主目標，評課教師建議將這一環節放到下一個活動課探索。這一環節可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續操作直到成功。

　　大班科學浮與沉教案 8

　　活動設計背景

　　在《好玩的水》的活動過后，幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容，于是，我借此機會設計了大班科學活動《沉與浮》。

　　活動目標

　　1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。

　　2、體驗成功的喜悅之情。

　　3、培養幼兒敏銳的`觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能通過活動相互協作，共同探索。

　　難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。

　　活動準備

　　鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等

　　活動過程

　　一、聽音樂進教室，啟發談話，引出主題

　　師：孩子們，你們玩過水嗎?

　　幼：玩過。

　　師：你們是怎樣玩的?

　　幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。

　　師：你們發現了什么呀?

　　幼：積木浮起來，小石子沉下去了。

　　師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣?幼兒討論(沉下去，浮上來)。好，老師現在把它放到水里看看會怎樣?放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢?

　　幼：紛紛討論，說出自己的辦法。

　　師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。

　　二、幼兒自主操作活動

　　1、幼兒親自做實驗。

　　2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的?(把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。)

　　三、師幼共同操作探索

　　1、出示鹽

　　師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?小朋友猜猜看。

　　幼：能;不能。

　　師：好，現在我們試試看。

　　要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。

　　2、幼兒操作、教師參與并指導。

　　3、交流記錄結果。

　　(1)雞蛋浮起來了嗎?

　　(2)檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。

　　(3)教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。

　　活動延伸：在區角中放入此材料，供幼兒操作。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽，導致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難，沒能真正理解，希望在區角活動中幫助幼兒進一步加深理解。

　　大班科學浮與沉教案 9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象

　　2、通過體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片

　　活動過程：

　　1、出示材料介紹材料名稱

　　“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)

　　2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現象

　　( 1)、“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀察看看有什么現象發生?然后要記得把你們的發現告訴老師”

　　(2)、“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”

　　(3)、“在放之前要把袖子卷起來”

　　(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”

　　(5)、“現在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發現?

　　3、教師介紹“沉”、“浮”的概念

　　(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發現了什么?”

　　(2)、“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里，一起觀察物體的沉與浮”

　　(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”

　　( 4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡

　　4、出示幼兒操作過物品的.圖片，提問它在水中是什么現象?并將照片貼在相應的字卡后邊

　　(1)、“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”

　　(2)、“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么?”

　　(3)、“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”

　　(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

　　( 5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

　　(6)、將照片貼在相應的字卡后邊。

　　5、體育游戲：

　　游戲一：沉與浮

　　規則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

　　游戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。

　　玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。

　　游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。

　　玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

　　6、放松運動

　　活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

　　大班科學浮與沉教案 10

　　活動目標

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、認識記錄表，小組討論合作實驗，培養幼兒的團體合作能力。

　　3、探索利用不同材料發現沉浮的不同方法。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。

　　活動準備

　　經驗準備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發言，兩人做實驗)

　　物質準備：

　　1、每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實驗的音樂。

　　2、每小組一份活動材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關于沉浮的輔助材料。

　　3、黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。

　　活動過程

　　一：出示材料，激發幼兒對操作實驗的興趣。

　　1、小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個科學小實驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?

　　答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。

　　2、大家猜一猜如果把這些物品放入水里會發生什么現象呢?(幼兒舉手回答)

　　3、發記錄表，幼兒先觀察實物填猜想部分，填完的小組教師發材料，再把驗證結果填完整。

　　(聽到音樂結束實驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數和驗證的正確答案填寫黑板上。

　　與幼兒一起總結：面團、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現象叫浮。

　　二：教師提岀嘗試性問題

　　何老師遇到了一個困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1、幼兒實驗討論交流(聽到音樂后幼兒停止實驗)

　　2、請舉手幼兒上臺前操作實驗。說出自己的.方法。

　　3、嘗試結論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底。或者其他辦法

　　4、讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教師提出嘗試問題

　　老師在消毒玩具的時候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?

　　幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實驗驗證答案。

　　活動結束

　　活動總結《綱要》指出：科學教育內容應該從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象特點、變化規律產生興趣和探究欲望。科學《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動手操作，大膽嘗試。

　　大班科學浮與沉教案 11

　　設計意圖

　　幼兒在中班已經對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進行深入探究，根據幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄;探究中能與他人合作與交流，能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了改變物體原有沉浮狀態的科學實驗活動。通過提供各種能夠幫助幼兒成功完成實驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探索發現各種改變沉浮的方法，不斷激發幼兒對科學實驗的興趣，逐漸養成自己發現問題、分析問題及解決問題的習慣。

　　活動目標

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象，嘗試改變物體原有沉浮狀態

　　2、合作探索改變物體原有沉浮狀態的不同方法

　　3、感受沉與浮實驗中探索的樂趣

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現

　　重點難點

　　重點：嘗試改變物體原有沉浮狀態

　　難點：合作探索改變物體原有沉浮狀態的不同方法

　　活動準備

　　1、經驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2、物質準備:

　　人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　(一)出示材料，激發幼兒探究的欲望。

　　師:小朋友們今天老師要和你們一起做個科學小實驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

　　二、基本部分：

　　(一)物體的沉浮狀態分類、記錄：

　　1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上?你們有什么好辦法快速準確地分類嗎?

　　2、幼兒操作分類并記錄

　　師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結果。

　　(二)合作探索改變物體原有的沉浮狀態并記錄

　　1、讓沉在水底的`物體浮起來：

　　1)師：現在有個難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢?你們有什么好辦法可以幫助它們?大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

　　2)幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

　　2、讓浮在水面的物體沉下去

　　1)師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢?(請大家合作探索)

　　2)幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

　　3)小結：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態呢?

　　3、不借助輔助物讓下沉物體上浮

　　1)師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面?

　　2)想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面?請小朋友試一試。

　　3)展示記錄結果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

　　4、不借助輔助物讓上浮物體下沉

　　1)師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉?

　　2)展示記錄結果并介紹：空瓶子裝滿水下沉;塑料卡片側放可以下沉;橡皮泥小船捏成團可以下沉。

　　活動總結

　　三、結束部分

　　原來可以通過改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來的沉浮狀態。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

　　大班科學浮與沉教案 12

　　活動目標

　　1、知道在清水加入一定量的鹽后，雞蛋會發生浮沉狀態的變化。

　　2、學會觀察雞蛋在水中的變化，并在記錄表中記錄下來。

　　3、能夠積極參加活動，學會與同伴合作，體驗操作活動所帶來的樂趣。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　重點：理解雞蛋沉浮是由鹽含量多少決定。

　　難點：控制鹽含量多少，觀察雞蛋沉浮。

　　活動準備

　　1、物質準備：

　　教師演示：大杯子，勺子，鹽，雞蛋，筷子，記錄表和筆。

　　幼兒操作：大杯子，筷子，鹽，雞蛋，水，勺子，記錄筆，表(多份)

　　2、知識準備：之前開展過語言教育活動《雞蛋寶寶》

　　活動過程

　　1、謎語導入，引起幼兒興趣。

　　(1)提問：今天老師出道謎語來給小朋友們猜猜，看看哪位聰明的小朋友能夠先猜出來?

　　尖尖腦袋圓圓肚，母雞身體藏的多。

　　咯噔咯噔屁股落，孵出小雞真可愛。

　　2、請幼兒大膽猜想，并記錄在表格。

　　提問：把雞蛋放在鹽水里會怎么樣?放在清水里呢?會沉下去還是浮上來?然后在表格上面記錄下來，沉下去用↓表示，浮起來用↑表示。

　　表格

　　猜想動手

　　清水

　　鹽水

　　3、教師示范，幼兒觀察現象。

　　教師準備

　　一杯清水，一杯鹽水，分別把雞蛋放到清水和鹽水中，引導幼兒進行觀察。

　　提問：小朋友們看到清水里的雞蛋是怎么樣的?那鹽水呢?跟你們剛才想的一不一樣?那是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來?請小朋友都來想想。

　　4、幼兒猜想，記錄表格。

　　教師跟幼兒明確表格的內容、填寫方式：

　　(1)往水里加入一勺鹽后，雞蛋會不會浮起來?如果浮不起來，加兩勺鹽呢?三勺呢?四勺?

　　(2)讓幼兒討論后把猜想的結果記錄在表格里。

　　(3)浮起來用“”表示，沉下去用“”表示，浮在中間用“”表示。(讓幼兒用自己想的符號標記)

　　提問：請小朋友把猜想的結果記錄在表格里，那答案對不對呢，我們一起來嘗試一下。

　　表格

　　猜想動手

　　5、動手操作，驗證假設，教師巡回指導。

　　教師將幼兒分成2人一組，一人負責操作，一人負責記錄。(桌子上放有鹽，勺子，筷子，杯子，水)

　　(1)教師示范。

　　先在放好的'水里加一勺鹽，拿筷子圍著杯子周圍輕輕攪拌，看看雞蛋有沒有浮上來，浮在哪里，用相應記號表示。

　　(2)請兩名幼兒一組演示，一名幼兒負責操作，一名幼兒記錄。

　　(3)所有幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　6師生互動，總結經驗。

　　提問：剛才的實驗小朋友發現了什么?跟你們的猜想一樣嗎?(引導幼兒認識到在鹽水中不一定能浮起來，只有加到一定量的鹽才能浮起來(三勺和四勺鹽)。)

　　活動延伸

　　(1)家園共育，延伸到其他材料(糖水)與家長一起操作，探索科學。

　　(2)開展美工活動《有趣的蛋殼》

　　活動總結

　　本次教育活動是科學活動《雞蛋浮起來了》，準備了記錄表格和材料，讓孩子通過主動動手操作，開動腦筋去思考問題，難度也是從易到難，先猜想再實驗，從理解雞蛋沉浮與什么有關，再精準到多少的鹽含量能使雞蛋浮起來，讓幼兒學習更深入。動手操作和材料的運用，也讓幼兒對活動更有興趣，為下次科學活動奠定基礎。

　　大班科學浮與沉教案 13

　　設計意圖：

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去?為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面?為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　活動目標：

　　1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

　　2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　音樂、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)溫水、水箱、皮筋、等、ppt

　　活動過程：

　　一、音樂律動《科學泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢?

　　2、認識沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢?

　　3、實驗小結

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?

　　3、小朋友開發想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗

　　四、小實驗

　　1、介紹材料

　　2、"實驗安全提示"

　　3、幼兒操作教師、教師巡回指導

　　五、回憶錄

　　1、我知道怎樣可以把沉在水里的`浮上來

　　2、實驗后整理材料

　　六、活動延伸

　　活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

　　大班科學浮與沉教案 14

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。

　　2、辨別沉浮現象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。

　　3、樂于參與科學小實驗，培養探索精神活動準備。

　　活動準備：

　　1、鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

　　2、泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

　　3、盆子、水。

　　4、沉、浮標記卡片。

　　活動過程：

　　1、出示材料，介紹材料的名稱。

　　“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”

　　2、幼兒操作并觀察物體在水中的.現象。

　　（1）“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什么現象發生？”

　　（2）教師講解操作要求。

　　（3）幼兒實驗，教師指導。

　　3、介紹“沉”“浮”概念。

　　（1）幼兒交流自己的發現，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。

　　（2）“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現象叫“沉”、我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫“浮”。

　　4、認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。

　　（1）老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

　　（2）“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。

　　“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。

　　（3）、幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。

　　5、教師總結延伸

　　今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會浮？

　　大班科學浮與沉教案 15

　　一、活動目標：

　　1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展觀察能力。

　　2、學會使用符號做觀察記錄，能用正確的語言進行描述。

　　3、體驗沉浮游戲的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2、物質準備：

　　（1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；

　　（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；

　　（3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。

　　三、活動過程：

　　1、導入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發幼兒的興趣，從而引出沉與浮。

　　師：小朋友們，今天啊，老師給大家帶來了很多神秘的東西，想不想知道啊？

　　引導幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學習《沉與浮》。

　　2、引導幼兒探索不同材質的物體的沉浮狀態

　　（1）師：今天，老師除了給大家準備了小船和鑰匙之外，還帶來了很多禮物，大家一起來看下好不好？

　　逐一拿出來并提問，并引導小朋友認識沉與浮的表示符號，先讓小朋友猜想，教師示范。

　　（2）引導幼兒分組做實驗

　　鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？

　　集中分享探究結果：組織幼兒集中交流小組探究的結果。

　　3、引導幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法

　　（1）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。

　　師：老師把這兩個塑料瓶一起放進水里哈，小朋友們發現了什么？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，為什么啊？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來啊？（分開問）

　　引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。

　　集中分享實驗結果：請個別幼兒表述自己的實驗發現。

　　（2）探究點二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。

　　師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來啊？

　　引導幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。

　　聯系現實：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什么東西呢？（不會游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）

　　4、教師小結

　　重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。

　　5、活動延伸

　　小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進一步認識沉與浮，學會使用沉與浮的表示符號，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。

　　活動反思：

　　通過這次的公開課，總體感覺收獲不小，對一些問題我有了更深的`認識與理解，下面是我對這節課的反思：

　　1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助于激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

　　2、讓幼兒自己動手做實驗，有利于加深幼兒對沉與浮的初步認識，有助于提高幼兒的動手能力和觀察能力。將沉浮知識聯系到現實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。

　　3、組織小朋友做實驗時，秩序較亂。由于教師初次攝入科學教學，教學經驗不夠，在做實驗之前沒有把實驗規則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀律觀念不強，所以做實驗時秩序較亂。

　　4、在提問題時比較倉促，由于時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的實驗結果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態及沉浮原因。

　　5、教學內容設置偏多，幼兒難以合理、有效理解。

　　通過本次的科學教學活動，本人有了一定的經驗基礎。今后將會繼續努力，加強學習有關教學的一些方法，為以后的教學奠定基礎。

　　大班科學浮與沉教案 16

　　活動目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

　　2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法

　　3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的'東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）

　　四、結束小結。

　　科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。

　　大班科學浮與沉教案 17

　　活動目標

　　1.引導幼兒觀察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。

　　2.引導幼兒嘗試運用已有的經驗尋求改變物體沉浮的方法。

　　活動準備

　　材料準備：水槽（每組一個）、木塊、飲料瓶、棉花、橡皮泥、鑰匙、記錄表（每人一張）、分類筐（每組兩個）。

　　活動過程

　　教師和幼兒一起觀察小魚在水里游上游下。

　　師：小朋友們覺得小魚能游上游下是不是很有趣啊？

　　幼（齊）：是。

　　師：今天，老師要和小朋友一起做一個非常有趣的實驗——“沉下去，浮上來”。請小朋友們到實驗桌這兒來，看看老師給你們準備了什么樣的實驗材料，看一看、摸一摸。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：小朋友們輕輕地回到自己的座位上，誰來告訴我，你看到了什么？

　　幼：我看到了棉花。

　　師：哦，你看到了棉花，棉花摸上去怎么樣？

　　幼：軟軟的，很輕。

　　師：說得真好！

　　幼：我看到了鑰匙。

　　師：哦，你看到了一把小小的鑰匙。

　　幼：我看到了木頭。

　　幼：我看到了橡皮泥。

　　師：哦！小朋友經常玩的橡皮泥，還有沒有其他小朋友看到了和這些小朋友看到的不一樣的物品？

　　幼：我看到了飲料瓶！

　　師：飲料瓶里還有飲料嗎？

　　幼：沒有啦，是空的。

　　師：小朋友們說得真好！下面，讓我們來猜一猜：這些材料放在水里，誰會沉在上面，誰會浮在下面。我們用這個符號，你們看它彎彎曲曲的像什么？

　　幼(齊)：水。

　　師：我們用這個符號，箭頭朝上代表什么？

　　幼（齊）：浮上來了。

　　師：箭頭朝下呢？

　　幼（齊）：沉下去了。

　　師：對，表示物體沉到水底了。現在呢，就請小朋友猜想一下：這些材料放在水里的情況。把你猜想的結果記在記錄表的小格里。開始吧！

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：我剛剛把所有小朋友的記錄都看了一下，發現許多小朋友的想法是不一樣的，我們怎么才能知道誰猜對了呢？

　　幼：做實驗。

　　師：哦，你覺得我們應該做實驗試一試，其他小朋友同意嗎？

　　幼（齊）：同意。

　　師：好，下面我們就來分組進行這個非常有趣的實驗，請小朋友們把這材料輕輕地放進水槽里，仔細觀察有什么樣的現象發生了。然后，別忘了你的小記錄本上把這種有趣的現象畫下來。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：哪個小朋友愿意來講一講，你看見什么有趣的現象發生了？你猜想結果和實驗結果一樣嗎？

　　幼：我猜想的是鑰匙會沉下去，經過實驗我發現鑰匙真的沉下去了。

　　幼：我猜想飲料瓶是浮起來的，實驗后發現飲料瓶就是浮起來的。

　　幼：我猜想橡皮泥是浮著的，結果橡皮泥沉下去了。

　　幼：我猜想棉花是浮著的，實驗后發現棉花沉下去了。

　　幼：我猜想木頭是浮著的，實驗后發現木頭真是浮著的。

　　師：好，這幾位小朋友的實驗結果已經出來了，你們和他們的結果一樣嗎？有一位小朋友的不一樣，你來說說你的實驗結果。

　　幼：棉花剛開始的時候是浮著的。

　　師：那后來呢？

　　幼：后來慢慢地沉下去了，鑰匙和橡皮泥是一下子沉下去的。

　　師：非常好，小朋友們觀察得很仔細，說得很正確。老師這里有兩個小筐，一個筐上標有向土的箭頭，小朋友把上浮的物品放在這個筐里，另一個上標有向下的箭頭，小朋友把下沉的物品放在這個筐里。開始行動吧！

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師；好，小朋友已將物品分了類，我們能不能想個辦法讓這些上浮的物品沉下去，讓沉下去的物品再浮上來呢？

　　幼：能。

　　師：老師怎么知道你們的方法行不行呢？

　　幼：再做實驗。

　　師：哦，我們只有用實驗才能證明我們的`猜想對不對，那你們就開始吧。

　　（幼兒活動，教師指導）

　　師：誰來講一講你的實驗結果？

　　幼：我讓飲料瓶沉下去了。

　　師：說一說你是怎么做到的。

　　幼：我把它裝滿了水，它就沉下去了。

　　師：說得真好！當瓶子灌滿了水，瓶子就沉下去了。

　　幼：我讓鑰匙浮起來了。

　　師：你是怎么做的。

　　幼：我把鑰匙放在空飲料瓶里，它就跟著浮起來了。

　　師：你的辦法真不錯，讓鑰匙在飲料瓶的幫助下浮起來了。

　　幼：我讓橡皮泥浮起來了。

　　師：說說你的辦法。

　　幼：我把橡皮泥捏成一只小船，再放進水里它就浮起來了。

　　師：你的想法真是太棒了！你改變了橡皮泥的模樣，它就浮起來了。

　　師：（小結）在我們的生活中，改變物體沉浮的方法很多。聰明的人們根據這些沉浮原理制造、發明了輪船、潛水艇、救生圈等，方便了我們的生活。小朋友們要愛動腦、勤動手。剛剛我們也看到了猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能只靠猜想，還要進行實驗，發現更多的科學奧秘。

　　大班科學浮與沉教案 18

　　活動目的：

　　1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步學習簡單的記錄方法。

　　3、激發幼兒對沉浮現象的興趣。

　　活動準備：

　　人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑料盆。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、師直接引題：“今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗”。

　　2、教師介紹籃子里的'準備一些材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣？（浮上來、沉下去）

　　二、試驗：沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊積木請幼兒來猜猜，這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。積木浮上來的，那就記一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　2、實驗并記錄結果。幼兒自主選擇材料動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導；注意觀察幼兒的表現。

　　3、總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的物體有？沉下去的物體有？

　　三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來

　　1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？。

　　師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？

　　2、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　3、幼兒介紹自己的操作過程。

　　師：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？

　　小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

　　四、經驗遷移

　　1、發大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

　　2、下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

　　大班科學浮與沉教案 19

　　一、活動目標：

　　1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　2、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　3、培養幼兒的團結協助能力。

　　二、活動準備：

　　1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　三、活動過程：

　　1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會浮？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的'、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結交流活動提供了依據。

　　5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

　　6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　大班科學浮與沉教案 20

　　活動目標：

　　1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。

　　2、學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。

　　3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動重點難點：

　　活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，并進行簡單的記錄。

　　活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。

　　活動準備：

　　物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。

　　知識準備：知道什么是沉，什么是浮。

　　活動過程：

　　（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　1、教師請個別幼兒講述。

　　（1）師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）

　　（2）師小結：小朋友覺得浮起來的'材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。

　　（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果，并用符號記錄。

　　1、教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。（出示ppt圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。

　　2、介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

　　（2）幼兒探索，教師觀察指導。

　　4、集中分享探究結果。

　　（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

　　（2）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

　　（3）師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

　　（三）小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮？

　　（1）小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）

　　（2）教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）

　　（四）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

　　1、探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。

　　（1）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。

　　（2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。

　　總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

　　（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

　　活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

　　大班科學浮與沉教案 21

　　一、設計理念

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。并學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　二、活動目標

　　1、通過實驗了解沉與浮的現象。

　　2、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知精神。

　　三、活動重、難點

　　探索發現使物體沉與浮的不同方法

　　四、活動準備

　　各種實驗材料（乒乓球、積木、彈珠、樹葉、小石頭、筆、紙）若干

　　五、活動過程

　　一、引出話題，激發幼兒興趣

　　師：今天，老師給小朋友帶來了兩個好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。（禮貌問好）

　　二、教師演示

　　瓶寶寶要和小朋友們做個游戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個瓶寶寶放在水里發生了什么樣的變化？

　　提問：

　　（1）為什么兩個一樣的瓶寶寶會出現不同的現象？

　　（2）那秘密到底藏在哪里？誰愿意到前面來找一找（幼兒到前面來拿瓶寶寶）

　　（3）對了，原來秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來看一看瓶寶寶的`肚子里裝的是什么秘密 ？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）

　　小結：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現象叫浮，把落入水底現象叫沉。并認識標記浮↑，沉↓

　　三、幼兒嘗試、猜測

　　（1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會發現什么？

　　（2）讓幼兒進行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　四、幼兒操作、實驗

　　1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實驗是否相同。

　　2、教師對幼兒的作業進行講評，并做好一張總的匯總表。

　　五、課后延伸

　　回家后和爸爸媽媽做一做實驗，看哪些物品能浮上來，哪些物品能沉下去。

　　大班科學浮與沉教案 22

　　活動目標：

　　1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的`沉浮狀態。

　　3、培養幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態度。

　　活動準備：

　　已有經驗：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

　　材料準備：

　　1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

　　2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

　　3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

　　活動過程：

　　一、看看、說說水果。

　　這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?

　　二、猜想活動。

　　1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎?

　　2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

　　3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。

　　4、幼兒記錄自己的猜想。

　　三、實驗活動

　　1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時指導。

　　幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將實驗的結果與預想的結果進行比較，如果不相符就要求他們調整記錄。

　　四、交流、總結。

　　現在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發現講給大家聽聽?

　　大班科學浮與沉教案 23

　　活動目標

　　1、通過實驗，我知道雞蛋會漂浮在鹽水中。

　　2、培養孩子細心細致的學習習慣。

　　3、培養孩子們喜歡從事動手活動的活動，并對進行小型科學實驗有濃厚的興趣。

　　4、能夠大膽地開展實踐活動，并用完整的語言表達您的意見。

　　5、為幼兒培養手部動作的靈活性。

　　教學重點，難點

　　教學重點：

　　培養幼兒仔細觀察的能力，并喜歡做小型科學實驗，知道雞蛋會漂浮在鹽水中。

　　教學困難：

　　培養幼兒觀察良好的思維和勤奮的學習習慣具有一定的探索與合作精神。

　　活動準備

　　雞蛋，鹽，水，課件

　　活動程序

　　一、活動進口

　　老師問：你知道什么可以浮在水里嗎。 （孩子們回答各種答案）

　　請將準備好的物品（如：磚塊，鎖，蘋果，石頭，雞蛋等）放入一個準備裝滿清水的透明魚缸中。觀察哪些物品漂浮在水中。什么物品在水中下沉。

　　二、教學過程

　　1、“我是一名魔術師”老師神秘地告訴孩子讓雞蛋"游泳"，讓它漂浮在水中，在淡水中加入鹽（兒童不知道），一邊攪拌，雞蛋慢慢飄起來。

　　2、質疑，孩子猜測的原因是什么。

　　3、老師告訴孩子給水加鹽，這使得水的.浮力更大，雞蛋慢慢漂浮起來。

　　4、孩子們開始實驗，將鹽放入水中，小心地攪拌，雞蛋沉到水底或變化的地方，無論是下沉還是漂浮，雞蛋飄起來。把鹽和雞蛋放上去。然后使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋漂浮”。請照顧這里的孩子。

　　5、總結：孩子們挑選雞蛋和水壺，告訴父母如何進行實驗，并分享他們的感受和成就感。

　　活動延期

　　什么是在孩子的家里也會融化，如：糖，大豆粉使用同樣的方法進入水中看看有什么效果。與父母一起觀看不同水溫的雞蛋速度是否相同。

　　教學反思

　　在孩子們做實驗的過程中，一個孩子用手指秘密地指著鹽水，眉頭皺了起來，說是咸的嘴巴不舒服，另一個孩子說，你急著漱口，孩子們正在獲得直接經驗，并會幫助伴侶。在實驗中，Bobo的蛋漂浮起來，水濺了。水的性質使他再次進入水中。雞蛋再次下沉，加入鹽攪拌。操作過程相對簡單，孩子快速成功測試，過程積極愉快。在活動中，培養孩子的記錄能力。在活動中，孩子學習學習方法，通過圖形，圖形，手冊等方法，大膽的表達和反饋有助于個性發展，孩子們在實驗中交流配合。實驗的優點和缺點得到保證，孩子們實現了合作的樂趣和成功的喜悅。您還可以制備兒童常用的可溶性物質：茶，肥皂，洗衣粉等，以進行對比實驗。

　　需要注意20°水溫是一個合適的溫度，如果是冬季實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽溶解更快。在課后的日子里，孩子是否建議人們會漂浮在鹽水中。我旁邊的孩子們一起討論這個問題。最后，我把這個問題留給孩子們，讓他們回去解決問題，可以檢查書籍，可以上網，問父母，最后孩子有很多答案，延伸到中東死海，四川大英縣的死海激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，探索了科學奧秘的好奇心。

　　大班科學浮與沉教案 24

　　設計意圖：

　　我設計這節課，是因為9月份我給孩子上過一節科學活動《漂浮的雞蛋》，孩子特別感興趣，但那節課孩子對物體的沉浮掌握的不是很透徹。所以，這節課，我準備了更豐富的材料，讓幼兒自己動手操作，更深一層的去發現，去了解，水具有浮力，物體的沉浮與水的浮力有關，并去主動探索物體沉與浮的方法。

　　活動名稱：

　　科學

　　活動內容：

　　水中游戲-——物體的沉與浮

　　活動目標：

　　1.通過動手操作，能明白水具有浮力。

　　2.感知物體的沉浮與水的浮力有關。

　　3.能主動探索使物體由浮至沉，由沉至浮的方法。

　　活動準備：

　　1.裝水的容器。筷子，釘子，瓶子，硬紙板，石頭，鐵片，木板，硬幣，一次性塑料杯，電池，月餅盒。

　　2.教師需準備一個裝有水的魚缸，一枚釘子，一個月餅盒。

　　3.幼兒16名，活動時分為4組，一組4人。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1.師幼相互問好，共同進入場地，幼兒圍著老師坐，教師出示事先準備好的魚缸，讓幼兒觀看，并提問：

　　（1）魚缸里裝有什么？

　　（2）水在生活中有什么用處？（用來喝，洗衣服，做飯等）

　　2.教師拿出準備好的月餅盒，釘子讓幼兒認識，并逐一將其放進魚缸，讓幼兒觀察，提問幼兒發現了什么？（月餅盒浮在水上，釘子沉在水底）

　　3.好玩嗎？你們想不想自己動手玩呢？

　　二、幼兒自己動手操作。

　　1.教師帶領幼兒參觀材料，看看都有什么？

　　2.幼兒分組活動，分為4組，一組是4個人。

　　3.在幼兒操作期間，教師一邊觀察，一邊根據情況，不斷提出問題：

　　例如：釘子能沉在水底，怎么樣能讓釘子浮在水上呢？

　　筷子能浮在水上，怎么樣能讓筷子沉在水底呢？

　　4.鼓勵幼兒主動探索沉與浮的方法。

　　三、交流經驗，師幼小結。

　　1.教師：小朋友，在操作的時候，你們發現了什么？哪些東西是浮在水上的？哪些東西是沉在水底的？哪些東西通過小朋友想的辦法，既可以浮在水上，又可以沉在水底？

　　2.師幼共同交流經驗，收集好的方法并加以試驗。

　　3. 小結：為什么物體可以在水里沉浮？

　　因為水具有浮力。浮在水上的物體，是因為它本身的重量小于水的浮力。像，月餅盒，筷子，硬紙板，木板等，它們的重量都小于水的浮力，所以，才會浮在水上。沉在水底的物體，是因為它本身的重量大于水的浮力。像，釘子，石頭，電池等，它們的.重量都大于水的浮力，所以，會沉在水底。

　　4.小朋友們，我們知道了物體沉浮的原因，知道水具有浮力，剛才大家也有許多好的方法，讓物體既可以浮在水上，又可以沉在水底。現在，老師請小朋友再去自己操作，自己可以想更好的辦法，也可以按照別人的方法，讓物體又能沉，又能浮，看誰的辦法多，誰的辦法好。

　　四、幼兒再次操作，活動結束。

　　大班科學浮與沉教案 25

　　設計意圖：

　　水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。

　　活動目標：

　　1.讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。

　　2.在活動中引發學生的好奇心和求知欲，培養其實事求是的科學態度。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1. 在整理箱中提前裝好水。

　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。

　　(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特征。

　　(2)設計游泳比賽的'情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”

　　2.簡單操作，并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。

　　(1)教師記錄自己的假設，并詳細說明怎樣使用記錄表。

　　(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣

　　的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)

　　3. 實驗操作。

　　(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

　　師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。

　　例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

　　(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。

　　提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。

　　(3)幼兒自由操作，并記錄結果。

　　先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。

　　4.交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。

　　請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。

　　5. 教師小結。

　　(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。

　　(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

　　6.激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。

　　請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

　　設計評析：

　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。

　　小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

　　鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

　　大班科學浮與沉教案 26

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　3、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　【活動準備】

　　1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

　　2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、隨音樂逛“蔬果超市”導入。

　　今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

　　“呀!小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”

　　(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　二、想一想，猜一猜。

　　“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

　　“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

　　這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的.猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

　　(在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了一定的基礎。)

　　三、玩一玩，比一比。

　　“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。”

　　帶領幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與猜想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。而且，這一環節也培養了幼兒的自主探究能力。)

　　四、講一講，議一議。

　　“現在我們小朋友都做過實驗了，并知道了結果，誰愿意把自己的發現講給大家聽聽?分享一下你的發現。”

　　(讓幼兒分別回答，這一環節很好地培養了幼兒樂于表達的行為習慣)

　　“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

　　(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)

　　【活動延伸】

　　“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”

　　(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

　　【活動反思】

　　在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

　　大班科學浮與沉教案 27

　　活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象

　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態

　　3、激發了幼兒對沉浮現象好奇心和探究欲望

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象

　　活動準備：

　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：

　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）

　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測

　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

　　三、幼兒自主探索

　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測

　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確

　　五、總結

　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？

　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：

　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的.猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

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