小學(xué)語文教案

時間：2023-11-16 08:39:36 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學(xué)提綱

　�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　　②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　　③按事情發(fā)展的順序分段

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂顯然因而放肆

　�。ā帮@然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

　　①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

　　微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的.橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉(zhuǎn)身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得40秒太長了？

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

　　2、總結(jié)提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

　�、诤⒆佑鲭U是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

　�、苓@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學(xué)生書面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

　　板書設(shè)計：

　　6 跳水

　　逗拿命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長

　　←------ ←------ ←------

　　放肆追救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學(xué)札記：

　　本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

　　小學(xué)五年級語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。

　　3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長危急中果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

　　2、學(xué)習(xí)船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

　　2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？

　　3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？

　�、俳榻B課文主要內(nèi)容。

　�、诹刑峋V或小標(biāo)題。

　�、郛媹D。

　　④小組表演。

　　……

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的.表達方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

　　2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來�！�

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

　　“盡管有些字還不認識，……看下去�！�

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個沒完�！�

　　從中得到的體會。

　　(3)自由讀這些重點語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

小學(xué)語文教案篇3

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生主體在分段釋疑的實活動中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。

　　設(shè)計特色：

　　板塊研讀，落實重點訓(xùn)練項目。

　　教學(xué)流程和設(shè)計意圖：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助。”這個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。

　　2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。

　　3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果怎樣。”這個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果蘋果又回到了車上。）

　　二、研讀—分段

　　1、導(dǎo)入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經(jīng)過，最后蘋果又回到了車上事情的`結(jié)果。）

　　2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書上劃好標(biāo)記，然后匯報研究結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請學(xué)生說清楚分段的理由。

　　三、研讀釋疑

　　1、提出研讀任務(wù)：

　�、耪J真研究課文；

　　⑵完成下列練習(xí)（出示課件）

　　姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。

　　姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。

　　姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。

　　這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。

　　2、學(xué)生自由組合進行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、討論交流