大班語言教案

時間：2023-12-01 09:35:49 教案我要投稿

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大班語言教案【經典9篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班語言教案9篇，歡迎大家分享。

大班語言教案【經典9篇】

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　�。�1）掌握游戲玩法，能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。

　�。�2）遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。

　�。�3）能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

　�。�4）考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　�。�5）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準備：

　　詞語卡片若干

　　指導要點：

　　（1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發現游戲的玩法和規則。

　　（2）教師請個別幼兒示范游戲，激發幼兒參加游戲的興趣。

　�。�3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。

　　（4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

　　活動反思：

　　今天我們的.小朋友表現的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了�；丶液桶职�、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

大班語言教案篇2

　　活動目標

　　1、觀察畫面，推理故事情節的發展，大膽講述，感受故事的有趣。

　　2、感受故事人物妞妞關愛小動物，肯原諒別人的快樂。

　　活動準備：6張大圖，小圖若干。

　　活動過程

　　一、引起幼兒興趣。

　　1、今天我要和大家一起來看幾幅有趣的圖片，這些圖片連起來就是一個有趣的故事，你們想看嗎？

　　2、在看圖之前，我有個要求；我們先看懂圖片，然后再把圖片的內容用好聽的詞語講清楚，你們能做到嗎？

　　二、仔細觀察，理解故事，大膽講述。

　　圖片（一）——引導幼兒仔細觀察畫面的細微處，捕捉幼兒精彩的描述，提升幼兒學習叫賣的聲音。

　　1、這是哪里？圖片上有誰？他們在干什么？

　　2、什么叫包子鋪?你覺得包子鋪生意怎么樣？從哪里看出來的？

　　3、這個女孩就叫妞妞，這個包子鋪就是她媽媽開的。誰愿意先來試試，說說這張圖。（邀請2名幼兒）

　　*從前，在一個小鎮上，妞妞的媽媽開了一家包子鋪。包子鋪的生意特別好，“快來買包子羅，新鮮好吃的包子出籠了！”每天都有許多客人排隊來買包子。

　�。ㄒ龑в變簛韺W學叫賣吆喝聲）

　　圖片（二）——總結幼兒數的經驗，引導幼兒嘗試學習人物之間的對話，進一步理解買賣之間的關系。

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關門了。

　　1、這時籠屜里的包子還剩下幾個？你是怎么數出來的？

　　2、后來誰來了？發生了什么事情？

　　3、她買了幾只包子？還剩幾只？你怎么知道的？

　　4、誰愿意來說說這幅圖，讓我們大家能聽出兩人之間的對話呦！

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關門了，籠屜里還剩下9個包子。這時，隔壁的`阿姨來買包子，“老板娘，我要買4個包子。”“好來，你拿好，下次歡迎再來！”

　　圖片（三）——引導幼兒學做動作，體驗妞妞累了。

　　1、妞妞現在在干什么？

　　2、她為什么要蹲在桌子底下？可能是什么原因？

　　3、我們學學做做，什么是打盹？

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。

　　圖片（四）——再次引導幼兒細致的觀察，根據腳印線索推理故事情節的發展。

　　1、在妞妞打盹的時候，發生了什么事情？

　　2、桌上的包子少了幾只？包子到哪里去了？

　　3、會是誰吃了包子呢？桌子上還有什么？

　　4、你怎么知道是小貓吃了包子呢？這是誰的腳印？

　　*到底是不是小貓吃了包子呢？我們接著往下看。

　　圖片（五）——幼兒感受人物的心理，嘗試和小貓親昵。

　　1、是小貓嗎？這是一只怎樣的小貓？

　　2、你們知道小貓為什么要吃包子呢？

　　3、小貓吃了妞妞家的包子，她生氣了嗎？你怎么知道的？

　　4、她會對小貓說些什么呢？

　　5、誰敢上來把這三幅圖連起來說一說，他就是勇敢的人。（引導幼兒有條理的、清晰完整的講述圖片的大致內容。）

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。等妞妞醒來時發現有人吃了包子，是誰呢？原來是一只又黑又瘦的小貓咪吃了包子。妞妞輕輕抱起小貓咪，對它說：“你一定是餓了吧，才吃了我家的包子�！�

　　圖片（六）——引導幼兒用“一會……一會……”的句式描述圖片，感受妞妞的寬容和善良。

　　1、小貓在和妞妞干什么？誰能用一句長長的句子來說一說。

　　2、妞妞為什么要把小貓留下來？

　　3、你們喜歡妞妞嗎？為什么？她是個怎樣的孩子呢？

　　*妞妞是一個寬容、善良的好孩子，我也很喜歡她！現在我把這些圖片縮小放在了一塊，等會你們兩個兩個一起來看看、說說，把這些圖片編成一個有趣的故事，行嗎？別忘了，還要給故事取個有趣的名字。我們待會要干什么?

　　三、幼兒結伴，連貫講述故事。

　　1、邀請2組幼兒來講述故事，鼓勵幼兒大膽講述，提升幼兒講述經驗。

　　2、故事的名字原來叫……，可是你們都取得特別好，因為小貓不是故意偷吃包子的，它是餓了才吃的。

大班語言教案篇3

　　【活動目標】

　　1、理解并掌握故事情節，在聽聽、看看、講講的基礎上展開積極的想象，為不同的小動物設想出各種能帶給別人快樂的辦法。

　　2、學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

　　【活動準備】

　　碟機、碟片，電視機、錄音機、磁帶

　　【活動過程】

　　一、師生談話。引出課題 1、師生間相互問候。

　　2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

　　提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

　　哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請欣賞故事《微笑》

　　二、分段欣賞故事《微笑》 插問：

　　1、大象會想出什么辦法給別人帶來快樂？幼：給干不動活的人幫忙。

　　2、小鳥會想出什么辦法給別人帶來快樂？幼：唱好聽的歌。

　　3、小白兔會想出什么辦法給別人帶來快樂？幼：給朋友送信傳消息。

　　4、當大伙兒講的正高興的時候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）

　　他為幫不上別人而難過，最后還是想出了好辦法。

　　5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？讓別人看到它甜甜的'微笑，把自己的微笑畫到畫上去帶給別人。

　�。ㄟ@里利用關鍵中斷法，讓幼兒根據故事的情節能展開豐富的想象，設想出各種不同的方法，發展幼兒的擴散性思維及解決問題的能力）

　　三、完整欣賞故事《微笑》四、引導幼兒討論、交流 提問：

　　1、你喜歡故事里的小動物嗎？

　　2、你們想把快樂帶給別人嗎？

　　3、你想把快樂帶給誰？

　　4、誰最需要我們把快樂帶給他們？

　　5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？

　　（說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗到成功的快樂和愉悅。最后一個環節，適當的請個別幼兒上來表演節目給大家帶來快樂，將活動推向高潮）

　　五：邀請舞《歌聲與微笑》 小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。

大班語言教案篇4

　　【教材與學情簡析】

　　1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和狐貍發現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！

　　2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合"最近發展區"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

　　3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發現雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。

　　【活動重點】

　　圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。

　　【活動目標】

　　1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。

　　2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

　　3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動準備】

　　1、視頻《彩虹的盡頭》

　　2、每人一本圖書

　　3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環境

　　4、一包糖果。

　　5、漢字卡：寶貝

　　【活動過程】

　　一、介紹自己的"寶貝"

　　1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上�，F場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

　　2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是……

　　二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

　　1、閱讀圖書的封面：

　　1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"

　　2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

　　2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

　　1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"

　　2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

　　3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們為什么那么高興？"

　　3、自主閱讀，初步了解"寶貝"

　　1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

　　2）幼兒自己翻書閱讀。

　　3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？

　　4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？

　　5、"兔爺爺的寶貝到底是什么？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的'交流）。

　　6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

　　7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。

　　三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

　　【教學反思】

　　今天我執教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續探索的欲望。在活動中，我提問道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解，導致當時這個環節的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發現在進行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、PPT、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發幼兒活動的激情。

大班語言教案篇5

　　活動目標

　　1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有水，生活可能發生的一切”。

　　2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

　　3、積極進行聯想，并大膽講述。

　　活動準備

　　1、ppt課件：假如沒有水

　　2、圖片：小朋友喝水

　　3、趣味練習：如果沒有水的話

　　活動過程

　　1、出示圖片：小朋友喝水

　　提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)

　　教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?

　　(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)

　　2、啟發幼兒想象

　　(1)提問：假如沒有水，人會怎樣? 動植物又會怎樣?

　　(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。

　　(3)在集體中交流各自的想法。

　　3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。

　　提問：

　　(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?

　　(2)課件：如果沒有水

　　通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。

　　教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。

　　(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?

　　(引導幼兒從不同的角度思考、講述，啟發幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的'關系及人體缺乏光照產生的影響。)

　　(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用"假如…就…"的句式進行講述練習。

　　4、活動評價

　　能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

　　活動延伸

　　趣味練習：如果沒有水的話

大班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1、熟悉、理解故事，嘗試比較完整地復述故事內容，學習動詞：端、抱、扛、抬；

　　2、初步了解一些好吃的面食，能夠例舉1——2種好吃的面食。

　　活動準備：

　　認知準備：學習《稻子和麥子》

　　材料準備：蒸鍋、碟子、蒸籠、小豆等

　　重點難點：

　　復述故事

　　一、復習《稻子和麥子》

　　——上一次我們一起講過一個故事，故事的名字《稻子和麥子》，讓我們一起來講一講好嗎？

　　過渡：這一次老師還要向大家介紹幾種好吃的東西，這些好吃的東西都是面食，他們都是

　　用麥子做出來的，他們就藏在故事里面，讓我們一起來聽聽吧！

　　二、好吃的《大包子》

　　1、欣賞故事

　　——在故事里面，你聽到幾種面食？

　　——這些面食除了使用面粉做成的，還需要什么材料？

　　小結：對呀，原來糖包子是用各種各樣好吃的糖做餡料，所以叫糖包子，而豆沙包是用各種

　　各樣的豆作餡料才能夠做出好吃的豆沙包。

　　過渡：誰做的'事糖包子，誰做的是豆沙包？讓我們再到故事里去找一找吧！

　　2、理解故事

　　——誰做的事糖包子，誰做的是豆沙包？

　　——他們為什么要互相送？

　　小結：原來好朋友就是有好東西要大家分享，這樣才能夠有更多的好朋友。

　　——那么只有好東西分享，就可以了嗎，好朋友在一起還應該怎么樣？

　　小結：好朋友要有困難互相幫助，有好東西愿意分享這樣大家才能夠在一起開開心心。

　　3、情景表演

　　請幼兒分不同的角色進行表演

　�。ɡ斫鈩釉~：端、抱、扛、抬）

　　三、復述故事

　　跟著錄音復述故事

大班語言教案篇7

　　活動目標：

　　1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學習正確的執筆方法。

　　活動重點：

　　認識田字格

　　難點：

　　知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認識文字的家

　�。�1）、出示田字格本，交流

　　“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

　�。�2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　�。�1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的.那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　　（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

　　（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　�。�2）、將相同的漢字連起來

　　（3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

大班語言教案篇8

　　設計思路：

　　一、選材：

　　《小機械立大功》這個繪本故事選自南京師范大學出版社出版的優秀幼兒讀物系列，之所以選擇這個繪本故事，有兩個方面的原因：一是與主題活動有著密不可分的契合點，可以在幼兒現有經驗之上拓展幼兒的經驗，為主題活動的開展進入更深層次的延伸；二是給幼兒一個語言能力上的挑戰，用連環畫式的繪本，編成一個完整的故事，是一次嘗試。

　　二、作品分析：

　　《小機械立大功》是一個以圖畫來說話的作品，作品中的圖畫非常生動活潑，初淺易懂，簡單的問句和答句告訴我們一個個妙招，其中包含了許多的認知因素——機械原理。繪本中以小矮人為線索，將簡單的而又被忽略的，我們平時認為很難給孩子講清楚的知識串起來，給孩子一個聯想世界，不斷地引起幼兒的求知欲望和好奇心，引導他們去觀察去發現去探索，從而形成新經驗，積累下來留存在腦海中，這就是文學作品給予的力量。

　　仔細閱讀分析作品，你就會發現這個作品中所包含的認知元素有很多，有對機械工具名稱的認識，它們有什么用，還有對機械原理的簡單剖析。例如杠桿，滑輪，斜面等等。這些知識聽起來是很難的，孩子們會理解嗎？我認為在這個活動中，并不是要教孩子學會這些知識，讓他們了解到底什么是杠桿原理，最重要的認知點是要將這些原理轉化為一個認知，就是讓孩子知道有許多事情都可以用機械工具來做，這樣就使得我們的.工作更加省時省力方便，使我們的生活更加愜意更加美好。

　　作品以連環畫式的多幅圖畫來表現故事，而文本卻非常簡單，是用幾個問句和答句做了點睛之筆。這些問句和答句中沒有人物角色，沒有形象的動作描述，因此，根據大班下學期幼兒的語言能力，可以將此繪本故事編成一個完整的故事。這也是對幼兒語言能力的一個挑戰。

　　三、目標定位：

　　在分析作品的內涵價值之后，我將目標制定為1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。2、理解圖意，嘗試完整講述故事，體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。從目標來看，本次活動是凸顯認知的，第一條目標指向的是社會常識，將作品的中心思想概括出來，第二條目標指向的是語言能力，同時整合了情感，也是活動中要隱性滲透的目標。相對于情感目標來說，活動中要隱性滲透的除了體驗成功的快樂之外，還有為人類的聰明才智感到自豪的情感。

　　四、過程設計：

　　本次活動的環節設計分為四個部分，首先以小機械工具為導入，說說名稱和用途，激發幼兒回憶已有經驗，帶著問題去思考，引起幼兒的探索興趣。第二部分是看看說說解讀圖意，意圖是讓幼兒通過觀察了解故事中發生的事情，解決的方法，并且感受工具帶來的省時省力和方便，其中包含了幾個認知點，杠桿，斜面，輪軸，滑輪和螺旋。這里的操作要點是不僅要讓幼兒看懂圖意，而且能夠用簡單的語句表達出來，這也是本次活動的難點所在。第三部分是自主閱讀完整講述，是讓幼兒邊看小書邊講故事，將前面一個環節中組織的語言完整地講述出來，這個環節作為整個活動的完整欣賞部分。最后以現代化的機械工具作為活動延伸，激發幼兒更多的探索欲望，對周圍生活的更多的關注。

　　活動內容與要求：

　　1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。

　　2、理解圖意，嘗試完整講述故事，體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　PPT課件；幼兒用書人手一本

　　活動流程：

　　介紹小工具——看看說說解讀圖意——自主閱讀完整講述——活動延伸活動過程：

　�。ㄒ唬┙榻B小工具：

　　教師出示各種小工具圖片，說說名稱，引起幼兒猜測：它們能做什么呢？

　　教師小結：剛才我們看到的都是一些簡單的小機械，它們都很有用。

　　森林里的小矮人要做一件大事情，這些小機械能幫上忙嗎？讓我們一起去看一看吧。

　　（二）看看說說解讀圖意：

　　1、出示圖一：小矮人想干什么？。教案來、自：大；考吧幼、師網，遇到了什么困難？怎么辦呢？

　　2、出示圖二：小矮人想到了什么辦法？

　　鋸子是怎么回事？（出示鋸子的圖片，模仿拉鋸的動作）3、出示圖三：木頭又大又重，有什么辦法讓它移動呢？

　　4、出示圖四：小矮人是怎么做的？

　　教師小結：原來一根棍子加上一塊石頭就可以讓又大又重的木頭移動哦，這就是杠桿。

　　5、出示圖五：小矮人想把木頭般到樹樁上去，可是木頭好重哦，搬不動怎么辦？

　　6、出示圖六：這個問題是怎么解決的？

　　教師小結：用兩塊木板擱在樹樁上，斜斜的，就像小橋一樣，再把木頭推上去就省力多了。這就是斜面。

　　7、出示圖七：需要的木頭又多又重，抱著走好累哦，怎么辦呢？用什么辦法可以把木頭運到很遠的地方去呢？

　　8、出示圖八：有輪子的小車真好用，可以很輕松地一下子運很多木頭。小矮人很快就把木頭運完了。

　　活動反思：

　　這次期中開課的題材是科學類繪本，當拿到主題《小機械立大功》這個活動時，其實覺得自己駕馭不好，不像語言類繪本通俗并咬文嚼字地能聽得懂�？茖W類繪本有它的教學特性。再之相對機械一字總是和男教師的關聯比較大，覺得這個繪本不好上，也上不好。每一次嘗試都是一次挑戰，那就試試，發現問題才能再下次中改進，不管怎么樣，努力了就好。

　　要上好課首先要透徹了解繪本要對文本進行解析，首先對繪本的本身進行剖析，這本繪本的知識容量非常大，就像專家馬老師說的那樣能派生出很多的活動（包括小組、個體、集體等等）一個集體活動里我們到底需要讓孩子知道什么？掌握什么？關鍵點在哪里？這都是課前的必要準備。所以前期對文本進行了詳細的了解和分析，并查閱資料。接下來就是活動的設計，第一層次：引題激發幼兒興趣，第二層次：認識了解各種器械的名稱及用途，第三層次延伸生活中的運用。

　　在實際教學活動中還是出現了我自己意料中發生的事情，

　　1、比如：整個活動點比較散，幼兒需要了解的容量太大了。其實切口不必太多，只要有一個重難點就行。本次活動的關鍵信息是1、了解認識各種小機械，并了解它們在生活中的用途。2、觀察和理解左右兩幅畫面之間的關系。作為第一課時，孩子們掌握這一些，為第二課時做好經驗儲備。

　　2、對于孩子已有經驗的儲備缺乏，所以在引題環節中孩子們還是未能明白什么是小機械。所以策略的應用猶如是為整個活動添磚加瓦，如果換一種方式：利用孩子的已有經驗來呈現可能能夠更好的為接下來的活動進行做上堅實的鋪墊如：可以利用孩子區域活動時活動的照片，這樣更能直觀的切入主題。孩子們能夠了解到原來他們在用的這些工具就是小機械，逐步把經驗轉移到需要解決的問題上。

　　3、自主閱讀的必要性。第二個環節我用PPT的形式與孩子一起再次閱讀繪本。