【必備】小學語文教案9篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的品質。這又是一優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和的優美。

　　教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中讓學生充分動起來，體會合作的快樂。

　　2、培養學生有感情地朗讀能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的品質。

　　教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格

　　教具準備：課件

　　課時按排：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖想像，激發興趣

　　課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什么？在根據自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋“

　　二、初讀感知，讀書悟理

　　1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　3、導朗讀，讀中抒情

　　指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的.語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

　　第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

　　三、拓展延伸

　　說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

　　板書：

　　荷葉姐姐

　　╱ 小 魚 ╲

　　荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨

　　╲ 青 蛙

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、 背誦課文

　　重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　難點： 學習課文中的寫作方法

　　教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進入天山

　　進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的`句子)

　　寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

　　小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結

　　談談這次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優美的詞句。

　　五、拓展訓練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

　　板書設計

　　天山之夏

　　進入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美 再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風平浪靜)

小學語文教案 篇3

　　教學要點：

　　教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。

　　3、集體背誦第一則謎語。

　　二、講讀第二則謎語。

　　1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。

　　2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。

　　“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？

　　（不一樣。“片”是平而薄的.，如：“一片農田”，“一片樹葉”。“顆”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）

　　（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）

　　“座”和“坐”意思一樣嗎？

　　口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。

　　“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經說過一次，現在說第二次。）

　　口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉！（4）書放（）講臺上。

　　3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？

　　4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？

　　5、朗讀并背誦課文。

　　三、。

　　這兩節課，我們初步學會了猜謎語的本領，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的事物特點，和生活中的實際事物聯系起來，這樣才能猜得對。

　　四、指導書寫生字，引導學生記字形。

　　著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。）

　　五、課堂練習；

　　1、獨立完成課堂作業第3題，在共同訂正。

　　2、猜課堂作業中的字謎。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　⒈認識11個字，會寫8個字。

　　⒉朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。

　　⒊背誦古詩。

　　⒋了解詩的內容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。

　　教學重點：

　　⒈認識11個字，會寫8個字。

　　⒉讀背古詩，理解詩意。

　　教學難點：

　　感悟古詩所蘊涵的情感。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字詞卡片，自己搜集有關李白的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?

　　(指名背誦)

　　你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

　　(指名背誦)

　　今天我們再學習一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學生讀課題。

　　二、初讀古詩。

　　⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。

　　⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　　⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

　　⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　　⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。

　　(小組合作學習)

　　⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?

　　(學生反饋)

　　⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學生質疑解疑，教師制導。

　　⒋請一個同學把這首詩的意思完整的說說。

　　⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學聽聽。想一想當時的情景，體會一下作者當時的心情。

　　四、學生有感情地朗讀古詩。

　　五、學生背誦古詩。

　　六、檢查識字情況。

　　⒈出示生字卡：

　　贈汪將欲踏潭

　　⒉教師抽讀，并說說識字方法。

　　第二課時

　　一、導入。

　　今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的`場面。不僅寫出了母親為講出遠門的兒子細針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內心世界——擔心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。

　　特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學們自由的讀詩，去感受其中的含義。

　　二、初讀古詩。

　　⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。

　　⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　　⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

　　⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　　⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。

　　(小組合作學習)

　　⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?

　　(學生反饋)

　　⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學生質疑解疑，教師制導。

　　4、誰能說說最后一句的含義?

　　5、請一個同學把這首詩的意思完整的說說。

　　四、學生有感情地朗讀古詩。

　　五、學生背誦古詩。

　　六、檢查識字情況。

　　⒈出示生字卡：

　　吟郊慈臨寸

　　⒉教師抽讀，并說說識字方法。

　　第三課時

　　一、復習。

　　⒈認讀會認字。

　　⒉指名背誦古詩。

　　二、學習會寫字。

　　⒈出示會寫字，讀一讀。

　　乘將踏桃游郊線寸

　　⒉指名說詞，看誰說的多。

　　⒊觀察生字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才好看。

　　⒋同桌說一說識字方法。

　　⒌有哪些字需要老師和同學的幫助。

　　⒍教師范寫。

　　⒎學生練寫，教師個別指導。

　　作業：

　　把學過的古詩背誦給家里人聽。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

　　2、訓練學生說話能力。

　　3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　教學重點難點：

　　認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。

　　教學過程：

　　一、 課前談話

　　猜謎語(為課文的學習打下基礎)

　　二、激趣導入，學習生字

　　(一) 森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)

　　和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

　　1、找找你喜歡的.動物拼一拼它們的名字。(

　　2、火車認讀詞語，注意正音。

　　3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

　　4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

　　(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)

　　過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的? (學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)

　　學文識字

　　(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)

　　過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

　　你想參加哪一組的活動呢?(以多數學生的意見為主)

　　(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)

　　1、學習一、二小節。

　　(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

　　(2) 試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)

　　(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)

　　(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。

　　(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　3、師生對讀。

　　4、學習課文第三、四節。

　　(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

　　(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　(3) 分組對讀三、四節

　　過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

　　整體感知課文。

　　過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧!

　　游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)

　　小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

　　生字復習(含拓展)

　　比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

　　拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)

　　看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據課外得到的知識，自由發言。)

　　小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節課再來研究，好嗎?

小學語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　【設計意圖】

　　１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　３、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的'。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　⑴認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　２、情感目標：

　　⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　【教材分析】

　　教學流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　１、貼“小樹”：

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學生字“爺”：

　　⑴比較爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　　３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　４、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　⑴自由說。

　　⑵指名說。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　２、同桌互讀，檢查。

　　３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

　　爺爺和小樹

　　暖和

　　不冷了

　　不熱了

　　４、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　２、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　　⑵說說用什么辦法記住生字。

　　３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　１、四人合作一起讀。

　　２、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

小學語文教案 篇7

　　學習目標：

　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4. 積累帶動物名稱的成語。

　　課前準備：

　　1. 實物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3. 查找帶動物名稱的成語。

　　第一課時 口語交際

　　教學目標：

　　交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　高傲的白鵝,性格古怪的.貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　二、 全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、 分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動物的特點；

　　b) 表達真情實感；

　　c) 認真聽，進行評議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

小學語文教案 篇8

　　教學目標:積累語言文字，給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己

　　教學重點:積累語言文字

　　教學難點:積累語言文字

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、學習"萬花筒"

　　1.出示生字,讓學生認讀。

　　2.比較字形,在小組內交流。

　　3.學生試著用這些字組詞c

　　4.指導學生在田宇格里描寫這幾個字。

　　二、學習"我能寫"

　　1.學生先自己獨立練習寫。

　　2.學生以小組為單位交流。

　　3.全班匯報、歸納。

　　(1)表示"看"的詞語還有:凝視環視掃視仰視俯視等。

　　(2)表示"說"的詞語還有:談論議論聊天談話交談等。

　　4.指導學生平時養成積累的好習慣。

　　三、學習"我能猜"

　　1.課件出示謎面。指名讀。

　　2.幫助學生分析謎面特點。

　　3.學生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準。(愛)

　　4.學生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"

　　1.投影出示這些名言佳句。

　　2.學生齊讀這些句子。

　　3.學生交流對這些句子的理解。

　　4.學生試著在理解的基礎上,背一背這些句子。

　　5.學生交流自己一些名言佳句。

　　五、學習"大舞臺"

　　1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的.名稱。

　　2.引導學生做好活動前的準備。

　　(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。

　　(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。

　　(3)也可以到圖書室或上查閱。

　　3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。

　　4.與小組同學交流,再在全班交流。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、默讀課文，理解文章的意思。

　　2、自學生字，積累有關的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、感受兒童情致，體會生活樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：病人（指名讀題）

　　2、質疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號？（通過預習知道：不是真正的病人，而是裝病。）

　　二、初步感知

　　1、指名讀課文，思考：課文中的`病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、指導字形：嚏

　　3、理解詞語：眼睜睜 巴不得（找出課文句子讀一讀，練習課文理解意思）

　　三、學習課文

　　1、交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、課文的第1、2兩小節為我們做了詳細介紹，指名讀——評價、指導——集體讀。

　　3、我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節）

　　4、交流并板書：各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書

　　5、引讀第三小節。

　　6、雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發現病人其實是件苦差事。”（ 板書：苦差事）這是怎么回事啊？請小組一起讀讀4——5小節，完成練習：

　　生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 也不能看電影和到公園游樂場去玩，還要吃一大堆 。交流：從哪里看出是件“苦差事”？

　　板書：不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥

　　（個別讀——男女生讀。）

　　7、看來當“病人”確實是件苦差事，所以，“醫生走了，我不等——”（引讀6——7小節）

　　四、拓展練習

　　1、總結課文

　　2、說說學了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？

　　【板書】

　　14 “病人”

　　裝病

　　特殊待遇 苦差事

　　各種美味 不能看電視

　　溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃

　　留在家里 不能吃冷飲、喝汽水

　　抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥

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