語文教案

時間：2023-12-04 08:42:44 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案[推薦]

語文教案篇1

　　【內容簡析】

　　這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現了童年生活的無比幸福和快樂。

　　【設計理念】

　　創設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展，促進學生語文綜合素質的提高。

　　【教學目標】

　　1.指導學生讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會認“榆、沐”等生字。

　　4.讓學生感受童年生活的無比幸福和快樂。

　　【重點難點】

　　了解北方農村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

　　【教具準備】

　　掛圖及生字卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話引趣，讀題質疑

　　1.師述：同學們，你們大多的'時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。

　　2.揭示課題，板書。

　　3.讓學生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

　　A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準生字，讀通課文。

　　2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3.自由讀課文，了解課文內容。

　　4.指名回答，教師點撥。

　　（課文寫的是作者回憶兒時在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1.出示問題，明確要求。

　　A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學說說自己的體會。

　　2.默讀課文，思考問題。

　　3.小組討論，互相解難。

　　4.全班匯報，教師隨機指導。

　　5.朗讀課文，感受快樂。

　　四、總結全文，升華情感

　　師述：同學們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時光，認真學習，茁壯成長吧！

　　五、作業

　　1.朗讀課文。

　　2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

　　2．在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

　　3．培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

　　教學重難點

　　理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

　　教具準備

　　掛圖、生字詞卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．說一說有關鳥的`成語。（如：一石二鳥）

　　2．根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　學法：自學、討論交流。

　　方式：小組學習。

　　出示自學思考題

　　1．讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。

　　2．采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

　　3．課文講了一件什么事？

　　三、全班交流自學情況

　　1．（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

　　2．談談自己理解了哪些新詞的意思。

　　3．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、質疑

　　讀了課文，你有哪些不明白的地方？請提出來。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

　　五、指導書寫生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。

　　六、小結

　　七、作業

　　想辦法解決課上歸納的問題。

語文教案篇3

　　第一單元好習慣

　　不懂就問

　　教學目的：

　　1、讓學生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。

　　教學重點：

　　抓住課文的第二自然段讓學生學習。

　　教學難點：

　　讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

　　教學方法：

　　朗讀法、調查法

　　學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：第一課時

　　一、學習認讀生字

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、給認讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

　　2、說說你讀懂了什么內容。

　　3、教師點評。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、讓學生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導書寫。

　　板書設計：不懂就問

　　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　　孫誦私利剛嗎鴉養良

　　第二課時

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

　　2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

　　3、指導學生有感情的'朗讀課文。

　　4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴展活動

　　1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？

　　2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　四、小結課文

　　說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

　　板書設計：不懂就問

　　不懂的事情

　　就主動的問

　　養成了良好的習慣

語文教案篇4

　　學情分析：

　　學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。

　　教學目標：

　　1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

　　2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

　　3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。

　　4、了解幾種燈的功能和作用。

　　重點難點：

　　1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

　　2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

　　教學準備：

　　多媒體教學。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、出示圖片，說一說這些是什么燈?

　　日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈

　　隨機學習生字“燈”。

　　2、你們聽，這些燈會說話呢。

　　出示課題：42會說話的燈

　　二、整體感知課文內容。

　　1、聽錄音，初步感知課文內容。

　　(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。

　　(2)集體交流。

　　2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。

　　(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

　　(2)出示生字、詞語。

　　全班交流。

　　隨機指導：

　　①往：認識部首“雙人旁”。

　　②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

　　③提醒：“訴”最后一點不要漏。

　　3、聽錄音，學習課文。

　　(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?

　　(2)交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。

　　①馬路上的`紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走!”

　　②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”

　　(3)朗讀第2、3節。

　　①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

　　②出示第4節，學生自由練習朗讀。

　　三、說話訓練。

　　1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

　　2、你聽懂它們說的話了嘛?

　　(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)

　　四、復習鞏固。

　　1、一字開花。

　　(1)用“燈”作花心擴詞。

　　①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

　　②練習用“燈”擴詞。

　　(2)用“工”作花心擴詞。

　　2、給小白兔找朋友。

　　(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為

　　道到往住工公

　　來知房來園人

　　(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

　　五、老師指導寫字。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．認識本課的8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：在前幾課，我們觀賞了阿里山的云霧，領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書課題）

　　2．演示一組照片后，簡介青海湖

　　（1）先讓學生自由說，可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。

　　（2）教師作適當補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的.流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個咸水湖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2．默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。

　　三、自主誦讀，合作交流

　　1．現在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

　　2．誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　四、重點品讀、感悟

　　1．你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？

　　2．“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說這句話的意思？

　　五、布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．摘抄自己喜歡的句子。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學的難點是聯系課文內容，說說“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性。使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

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