[推薦]語文教案5篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．感知故事情節(jié)，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

　　3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。

　　教學重難點

　　1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。

　　2．練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

　　學情分析

　　七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導完成。

　　課時分配

　　1課時

　　教學設(shè)計(設(shè)計者：)

　　教學過程設(shè)計

　　一、導入新課

　　同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最杰出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。

　　康拉德勞倫茲。

　　對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

　　二、交流資料

　　同學們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)互相交流。(檢查學生課前收集的`資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))

　　作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現(xiàn)代動物行為學的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎。除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。

　　《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。

　　為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

　　三、速讀課文，說“笑談”

　　快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？

　　四、合作欣賞，品“笑談”

　　作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)

　　五、質(zhì)疑探究，議“笑談”

　　再讀課文，思考：

　　1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？

　　2．質(zhì)疑：對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？

　　(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學生自主探究、自主學習。)

　　3．通過學習課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。

　　(學生分組討論，師作總結(jié)。)

　　小結(jié)：是啊，因為關(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因為關(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動物才會更和諧。

　　結(jié)束語：

　　瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間！

　　【板書設(shè)計】

　　動物笑談“我”學鴨子叫和行走“我”車站學鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關(guān)愛動物和諧發(fā)展

語文教案 篇2

　　教材分析

　　“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性。“語文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎(chǔ)知識和基本技能的練習;2.日積月累;3.知識窗;4.大家一起來。

　　教學理念

　　在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進行語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，讓學生在興趣的驅(qū)動下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計特色

　　激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習慣

　　教學目標

　　1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2.培養(yǎng)學生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。

　　3.激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。

　　教學重點、難點

　　1.積累成語、名言警句。

　　2.近義詞、反義詞。

　　教學準備

　　多媒體課件、學生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩對應句。

　　教學時間

　　兩課時。(本設(shè)計為第一課時，主要完成前兩項內(nèi)容。)

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經(jīng)遠離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!

　　2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)

　　同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活動中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學們先到社會福利院去看一看。

　　二、學習新課

　　1.學習第一板塊的內(nèi)容

　　(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)

　　社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關(guān)懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。

　　設(shè)計意圖

　　本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設(shè)下展示有序的練習，并在此基礎(chǔ)上拓展，為學生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。]

　　(2)填詞比賽。

　　要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。

　　設(shè)計意圖

　　這一環(huán)節(jié)訓練中，采用學生喜聞樂見的游戲比賽活動，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓練，拓展到句子的訓練，落實了語文基礎(chǔ)知識的訓練，激發(fā)了學生學習的熱情。]

　　過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那么多的同學。老師也為你們的善良和博愛所感動。你們可要真正地做一個關(guān)愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?

　　2.學習第二板塊的內(nèi)容：日積月累。

　　樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關(guān)愛、幫助的畫面。)

　　(1)讀下面詞語。

　　與人為善 無微不至 助人為樂 雪中送炭 樂善好施

　　麻不不仁 無動于衷 盛氣凌人 恃強凌弱 橫行霸道

　　(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語說話，達到記憶的目的`。(看畫面用詞匯說話)

　　設(shè)計意圖

　　語文學習是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]

　　敬老院的老人需要大家無微不至的關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓吧。

　　(3)讀名言警句。(出示)

　　己所不欲，勿施于人。———《論語》

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》

　　無惻隱之心，非人也。———《孟子》

　　《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)

　　設(shè)計意圖

　　文言文學習對于四年級學生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學習作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時通過教師的有序引導，又為他們指明了讀書的方向。]

　　同學們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓吧。

　　通過學生查資料，師生共同解釋句意，進一步加深對名言警句的記憶。

　　你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?

　　學生回答，以小組為單位，進行游戲比賽。這里不強求學生全部接受，要因人而異。

　　設(shè)計意圖

　　教師不必強求按文言文進行剖析，只要學生知其意，并通過學生自己查閱資料的拓展學習，來進一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]

　　文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處。

　　(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應部分。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　———《登金陵鳳凰臺》李白(唐)

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。

　　———《蜀相》杜甫(唐)

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　———《賦得古原草送別》白居易(唐)

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　———《過故人莊》孟浩然(唐)

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　———《江雪》柳宗元(唐)

　　設(shè)計意圖

　　這一環(huán)節(jié)教師讓學生帶著已有的生活認知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)。]

　　聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好?

　　設(shè)計意圖

　　營造一個感人的場面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在 一個大情境中，讓學生在感悟語言的同時，體味情感的美好，突出了訓練主旨，又深化了主題。]

　　小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)

　　同學們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛社會上那些需要幫助的人吧。“只要你獻出一點愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻》，觀看多媒體畫面。

　　三、總結(jié)本課，拓展升華。

　　同學們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。

　　第二課時(略)

　　完成“知識窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。

　　形式：讀書匯報會

　　一、讀一讀、匯報書名。

　　二、朗讀名句、名篇。

　　三、填寫、制作讀書卡。

　　四、展示交流讀書卡。

語文教案 篇3

　　訓練目的：

　　1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

　　2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時

　　教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。

　　教學過程：

　　一、揭題導入，激發(fā)興趣。

　　1、看圖作文我們早已寫過，應該并不陌生，請同學回顧一下，看圖作文有哪些要求。(要仔細看圖，理解圖意;仔細觀察，合理想象……)教師小結(jié)出示要求。出示課件1 2分鐘

　　2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食 出示2

　　二、學習“習作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。 1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么?

　　三、寫事的文章特點是什么?(出示課件4) 3分鐘

　　四、學習范例，讓學生邊讀、邊思、邊劃：(1)小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的?

　　(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。 5分鐘

　　學生討論，然后交流，匯報。

　　師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

　　五、出示圖，仔細觀察 (課件5) 5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么?

　　(1、圖上畫著哪些人? 2、他們在干什么? 3、是什么時候的事?)

　　2、出示學習提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么? 課件5

　　3、討論人物、時間、地點、事情。

　　(1)人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯 板書：小明 爸媽

　　點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。

　　(2)時間：春天的中午

　　從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。)

　　事情：出示填空(口頭說話) (課件6)

　　一個—————的'———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　　(3)討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經(jīng)過：爸媽勸阻教育

　　結(jié)果：小明懂得道理

　　(4)確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些?

　　點明：事情的經(jīng)過應作為重點寫具體。(板書：寫具體)

　　(5)同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體 2分鐘

　　六、想象事情的經(jīng)過，分散難點。 10分鐘

　　出示學習提示2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做?小明會怎么說，怎么做?

　　3、想一想，按什么順序?qū)懀�哪些�?nèi)容要寫得具體些? (課件7)

　　(1)自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。

　　(2)想象語言、動作是否合理。

　　(3)評議后，其他小組補充(力爭求異)。

　　七、學了這篇看圖作文，你們想到些什么?(或有什么收獲、體會?)(相互說，然后交流)

　　3分鐘

　　八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

　　4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學重點、難點：

　　1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　2、加強朗讀和復述訓練。

　　3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

　　教學準備：

　　投影片、教學掛圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。

　　教學重點：

　　指導學生讀通讀順課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

　　(板書：6、成語故事三則)

　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

　　這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

　　二、初讀指導

　　1、布置課內(nèi)預習。

　　過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

　　(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

　　(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　(l)出示生字詞。

　　楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

　　(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　夸口：說大話。

　　戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

　　腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

　　俸祿：封建時代官吏的薪水。

　　(4)指名讀課文，注意正音。

　　三、指導書寫

　　“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

　　“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

　　“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

　　“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

　　“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

　　“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、抄寫生字詞語（習字冊）。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

　　教學重點：

　　抓住成語故事中精辟的.語句，幫助學生理解成語的比喻義。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　1、填字成詞。

　　自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

　　二、精讀《自相矛盾》

　　1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

　　2、請學生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

　　3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------，回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！

　　4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

　　讀了這則故事你知道了什么。

　　三、精讀《濫竿充數(shù)》

　　1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

　　(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

　　2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

　　理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　出示三個句子：

　　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

　　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

　　戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　　①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

　　②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

　　③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

　　3、后來他怎么又裝不下去了?

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

　　四、精讀《畫龍點睛》

　　1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

　　(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

　　(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

　　(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

　　2、逐題討論，指導朗讀。

　　(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

　　(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

　　(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

　　(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

　　3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

　　游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

　　五、分類布置作業(yè)：

　　（一）基礎(chǔ)題：

　　1、朗讀課文。

　　2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

　　（二）挑戰(zhàn)題

　　1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

　　（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

　　（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

　　（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

　　2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

　　（1）講清事情的前因后果，事情完整。

　　（2）刻畫人物細致、具體。

　　（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

語文教案 篇5

　　上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節(jié)課我們又將與詩人王維一起送走另外一個人。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書課題

　　學生認真聽并思考老師的問題，齊讀課題

　　用學過的知識引入課題，使學生更容易弄清教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

　　1、看到課題，誰能告訴我這詩題的意思？重點解釋“使”的意思，說說和上一首的`不同之處。

　　2、根據(jù)學生說的總結(jié)二人的關(guān)系。

　　3、在上一首詩中有兩句成了千古佳句，誰知道？在我們將要學習的這首詩中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開時發(fā)出的感慨呢？讓我們一起來看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一個是戴著使命的任務，一個是前往廣陵的游玩。

　　2、通過課下搜集的資料介紹二人之間的關(guān)系

　　3、積極大膽的發(fā)言用比較的方式來學習，較易調(diào)動學生學習的興趣，并能及時鞏固所學的內(nèi)容。了解詩的背景對理解古詩有著很好的作用。

　　1．展示。（解詩題，知作者。）（1）我知道這首詩的題目應該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

　　（2）我能強調(diào)題目讀法送元二/使安西

　　（3）我來介紹一下作者王維的生平：王維（701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

　　1、這首詩老師打算讓你們自己來學習。回憶一下上節(jié)課我們學古詩的方法，就按照這個方法來走進王維送別的畫面吧

　　2、檢查朗讀情況，糾正錯誤。

　　3、分成學習小組，了解詩意。

　　1、將詩句先讀通順，再結(jié)合文中注釋來初步了解詩意。

　　2、指名認讀

　　3、以小組為單位討論交流培養(yǎng)學生自主學習學習的習慣，放手讓孩子自主自由的學習，獲得學習經(jīng)驗，同時體現(xiàn)教學過程中的詳略得當，真正體現(xiàn)學生自主學習的主題地位。小組合作學習能發(fā)揮小組內(nèi)成員集體的力量，共同解決問題

　　2、提出學習目標：（1）、解詩題，知作者。

　　（2）、抓字眼，明詩意。

　　（3）、多誦讀，悟詩情。

　　（4）、能夠仔細傾聽他人的發(fā)言，能與其他同學交流，體驗協(xié)作學習古詩的過程和方法。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

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