（合集）語(yǔ)文教案3篇

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　3、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　4、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，基本能夠按順序背下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于樣子不同的大小寫(xiě)字母的認(rèn)識(shí)記憶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示字典，你們認(rèn)識(shí)它嗎？看這些你認(rèn)識(shí)嗎？（大寫(xiě)字母）

　　這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母表中的.這些大寫(xiě)字母。

　　二、讀《漢語(yǔ)拼音字母表》，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，再按順序背下來(lái)。

　　（一）咱們一起認(rèn)認(rèn)它們大寫(xiě)時(shí)的樣子。

　　（二）你準(zhǔn)備怎么記住這些大寫(xiě)字母呢？

　　學(xué)生自己試著記一記

　　（三）練習(xí)：

　　1、連線：

　　2、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的朋友是否認(rèn)識(shí)了

　　（四）背誦

　　學(xué)生試著背誦大寫(xiě)字母表

　　三、讀二題弄清題意

　　(一)讀讀音節(jié)

　　(二)寫(xiě)一寫(xiě)

　　(三)讀一讀詞語(yǔ)

　　四、課堂：

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

　　課后反思：大寫(xiě)字母發(fā)散難點(diǎn)使學(xué)生記憶較快。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　2、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生讀題，弄清題意

　　(一)出示圖這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？

　　(二)回憶開(kāi)學(xué)第一天的情景？

　　(三)同桌說(shuō)說(shuō)小組說(shuō)說(shuō)指一組說(shuō)說(shuō)

　　(四)寫(xiě)一寫(xiě)，再念一念

　　二、學(xué)生讀4題，弄清題意

　　(一)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確，讀流利

　　聲音響亮，口齒清楚

　　(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀

　　(三)想象讀

　　(四)指名評(píng)讀

　　課后反思：學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)言匱乏，經(jīng)過(guò)提示學(xué)生有所進(jìn)步。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和多音字“扁”。掌握29個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,

　　“檢閱“，等詞語(yǔ)的意思。

　　3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說(shuō)出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫(xiě)景物的。

　　4．了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能通順地朗讀全文。

　　2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和第1段的新詞。

　　3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說(shuō)出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。

　　（1）說(shuō)說(shuō)最長(zhǎng)的江叫什么名稱(chēng)。

　　（2）簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江

　　（3）揭題入文。

　　2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見(jiàn)。

　　3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。

　　（1）識(shí)字：指名讀生字，帶詞讀，說(shuō)說(shuō)同學(xué)提出的疑難詞的意思，說(shuō)出你是怎樣學(xué)懂得。齊讀生字。

　　（2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。

　　（3）用“題目”加“讀書(shū)時(shí)獲得的感覺(jué)”說(shuō)說(shuō)課文主要些什么，而表達(dá)“感覺(jué)”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。

　　再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。

　　4．閱讀思考，理解第1段。

　　（1）自讀第1段，用課后問(wèn)題和自題問(wèn)題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問(wèn)題。

　　（2）提取重要問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)交流：

　　這一段作者在什么地方看大橋？

　　8個(gè)句子中幾句介紹南京長(zhǎng)江大橋？

　　簡(jiǎn)答3——8句各寫(xiě)了大橋哪些部分，說(shuō)說(shuō)大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

　　理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。

　　2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。

　　思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說(shuō)明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段思路示意圖。

　　讀3——8句，說(shuō)出第3句和后5句的關(guān)系。

　　（3）概括：

　　說(shuō)出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見(jiàn)的大橋全貌。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段課文，你覺(jué)得南京長(zhǎng)江大橋怎樣的？

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能復(fù)述第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

　　2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫(xiě)的是作者在正橋看到的和感覺(jué)到的。

　　3．能查字典辨別“兩側(cè)，側(cè)耳”中的“側(cè)”的不同意思，理解“挺立”

　　與“聳立”的差別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。

　　（1）談話：一天清晨，作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長(zhǎng)江上的大橋在陽(yáng)光下顯

　　得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的`意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺(jué)得大橋十分雄壯？

　　（2）復(fù)述：第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

　　2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。

　　3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：

　　（1）交流提出的問(wèn)題和疑難，分析問(wèn)題，編排學(xué)習(xí)交流程序。

　　（2）開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？

　　訓(xùn)練：找出寫(xiě)塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說(shuō)出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語(yǔ)的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說(shuō)句子，想象它們所描寫(xiě)的事物和樣子，看圖找出它們?cè)跇蛏系木唧w對(duì)象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。

　　（3）作者為什么要寫(xiě)“眺望江面”和“傾聽(tīng)火車(chē)?guó)Q笛”的事？

　　（4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語(yǔ)，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過(guò)，儀仗隊(duì)，等等。

　　4．收束交流活動(dòng)，概括學(xué)習(xí)成果：

　　收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說(shuō)出第2段內(nèi)容概要。

　　5．做作業(yè)，鞏固知識(shí)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能復(fù)述第2段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

　　2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會(huì)出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)己的情感體驗(yàn)。

　　3．理解并說(shuō)出“征服，通途”的意思，能聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞，能查字典區(qū)別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)引入。

　　1．朗讀第1.2.兩段課文。

　　2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

　　提示：作者來(lái)到南京長(zhǎng)江上，走在引橋上看見(jiàn)……,走在正橋上他看見(jiàn)……

　　二．談話激情，誦讀第3段。

　　1．談話：在滔滔奔流的長(zhǎng)江上，自古以來(lái)沒(méi)有人造過(guò)橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長(zhǎng)江上的第一大橋——南京長(zhǎng)江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說(shuō)了什么——

　　2．自讀第3段，回答提問(wèn)：作者說(shuō)什么？

　　引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大海——說(shuō)明長(zhǎng)江和過(guò)去一樣，阻隔著祖國(guó)的南北，所以自古以來(lái)被人們稱(chēng)為“天塹”。查字典理解“天塹”。

　　自古被稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。——查字典理解“征服”

　　一橋飛架南北，天塹變通途——說(shuō)出句子意思：一座大橋高高的架在長(zhǎng)江上，連接了長(zhǎng)江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。

　　（2）細(xì)細(xì)品讀，作者說(shuō)這些話時(shí)，心里充滿(mǎn)了怎樣的感情。

　　三．反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　1．復(fù)讀全文

　　2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？

　　3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。

　　按課后第3題要求訓(xùn)練；

　　4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識(shí)。

　　四．課外作業(yè)：

　　完成作業(yè)本第5題。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及輔助活動(dòng)：賽詩(shī)會(huì)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)背詩(shī)導(dǎo)入，板書(shū)揭題

　　1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌?請(qǐng)大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看 繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說(shuō)話，做事迅速。 晶瑩：光亮而透明 隱隱約約：看起來(lái)不很清 5、存疑： “詩(shī)，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”

　　(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么?

　　2、指名回答：板書(shū)：景比賽想象

　　3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。 第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　3、寫(xiě)近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞： 清輝流動(dòng)封銷(xiāo)不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?

　　2、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)?

　　3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

　　5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。

　　4、了解詩(shī)句意思。

　　5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。

　　6、教師口述，引入情境，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。

　　7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想)

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是什么?(板書(shū)：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的'?畫(huà)出有關(guān)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……” 你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續(xù)讀課文，找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲給色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。 學(xué)生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

　　(八)學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么? (板書(shū)：獨(dú)坐甲板，展開(kāi)幻想)

　　3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽(tīng)錄音，展開(kāi)幻想。 閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩(shī)會(huì)(課外)

　　(九)游戲輔助，加深理解。

　　1、第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩(shī)。

　　⑴六個(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī)，請(qǐng)選手選擇。

　　⑵依次看題目背古詩(shī)，背不出可以朗讀。 [通過(guò)看詩(shī)題背古詩(shī)，檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。]

　　⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。

　　2、不過(guò)，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來(lái)的游戲難度就增加了，但也更有趣了!

　　3、第二個(gè)游戲：給圖畫(huà)配古詩(shī)。 ⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà)，老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī)，也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī)，看看我們配的古詩(shī)是否相同。

　　⑵依次看圖畫(huà)配古詩(shī)，并朗讀古詩(shī)。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫(huà)，配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī)，實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。]

　　⑶小結(jié)：能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī)，看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī)，而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。

　　4、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書(shū)：幽遠(yuǎn)的思念) [通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　5、第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。 月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

　　⑴誰(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

　　⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》，非常好聽(tīng)，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來(lái)欣賞一下他們的表演。

　　⑶請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。

　　⑷我怎么聽(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。

　　⑸小結(jié)：怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺(jué)，原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。(板書(shū))

　　(十)分組合作，借月抒懷。

　　⒈除了詩(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。

　　⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感。”

　　⒊學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識(shí)的積累和能力的形成依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]

　　⒋總結(jié)全文。 聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī)，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫(huà)，是一段綿長(zhǎng)的情，讓我們?cè)凇缎“状�》�?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩(shī)，背一背，準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。

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