七年級下冊歷史導教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的七年級下冊歷史導教案，希望對大家有所幫助。

七年級下冊歷史導教案1

　　[教學目標]

　　1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。

　　2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養學生收集、處理、運用資料的能力，培養提取有效信息的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度；通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。

　　[重點與難點]

　　本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]綜合啟發式教學

　　[教學過程]

　　導入新課（故事法）

　　我們同學每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息，文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達信息的呢？（學生能說出結繩記事、刻符號等等）

　　一、文字的演變

　　1、先展示各種文字———陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓學生有一個感性認識）

　　2、關于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感興趣呢？（讓學生選擇學習內容）

　　3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、小結：隨著書寫工具的變化，字體也發生了很大的變化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美，陶冶了情操，同時對文字字體演變有了簡要的了解）。可見，隨著時代的發展，文字字體在進行不斷的演變，向著簡明、快捷的方向發展。

　　漢字形聲表意，歷經千年而不衰，成為維持和聯結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字，并寫好漢字好嗎？

　　（這種形象直觀的教學能發揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發學生學習歷史的興趣，更能夠培養學生觀察和歸納問題的能力。）

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發展起來。]

　　二、向學生展示網上的資料）

　　（1）什么叫歷法？

　　（2）夏朝的歷法的發明、商朝歷法的特點、戰國24節氣從生活入手，讓學生了解歷法和24節氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續搜集24節氣的諺語。

　　三、扁鵲

　　⑴名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　⑵補充扁鵲的資料，培養學生搜集資料和運用資料的能力

　　四、屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　（說明：《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的.抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。）

　　五、戰國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學生了解。

　　六、整合知識：

　　綱要知識圖（可讓學生自己畫，小組互相交流）

　　七、總結認識：

　　（總結出今天的收獲，并引導學生繼續探究）

　　1、通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解？你打算怎樣繼續去了解呢？

　　2、對于這些知識，你還能用其他形式表現出來嗎？

　　3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板書設計

　　1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、歷法產生于夏朝，完善于商朝，戰國時測出24節氣。

　　5、名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　6、戰國時期，楚國的屈原創造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　7、戰國時期盛行鐘鼓之樂

七年級下冊歷史導教案2

　　[教學目標]

　　1、知識目標：

　　孔子及其仁學說。孔子在教育和文化上的貢獻。老子和他的辯證思想。戰國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

　　2、能力目標：

　　指導學生比較諸子百家各自的主張，培養學生的對比分析能力。

　　[重點、難點]孔子和百家爭鳴

　　[教法、學法]

　　由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]多媒體課件、有關春秋、戰國主要思想家簡介、人物圖

　　[教學步驟]

　　一、導入課文：

　　山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰？（學生回答出孔子，從而導入課文）

　　1、大思想家、教育家孔子：（板書）

　　1）思想：

　　（指導學生看孔子像及其學說）回答：孔子是個怎樣的人？他有何學說？

　　學生回答出：孔子是儒家學派的創始人，提出仁的學說

　　2）教育：

　　（指導學生閱讀53頁第二自然節）提出：孔子在教育方面的貢獻？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　A、興辦私學，廣收門徒。

　　B、注意因材施教，善于啟發學生思考問題。

　　C、教育學生學習態度老實，要謙虛好學。

　　D、時常復習所學知識，溫故而知新。

　　3）文化：

　　（指導學生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書？（學生回答后，教師歸納）

　　《詩經》《尚書》《春秋》《論語》

　　春秋戰國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現了另一位偉大的思想家，是誰呢？（學生回答出：老子）

　　2、思想家老子：（板書）

　　（指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平）

　　春秋晚期的老子，是道家學派的`創始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。

　　3、百家爭鳴：（板書）

　　（列表讓學生看書來回答表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。）

　　學派

　　代表人物

　　主要觀點

　　墨家

　　墨子

　　主張兼愛、非攻

　　儒家

　　孟子

　　反對一切戰爭，主張輕徭薄賦，實行仁政

　　道家

　　莊子

　　主張無為而治

　　法家

　　韓非子

　　主張改革，提倡法治，提出建立君主—中央集權的封建國家

　　兵家

　　孫武

　　知彼知己者，百戰不殆

　　（之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰國時期的封建統治者最有用？）

　　三、小結：

　　組織學生討論你認為春秋戰國時期出現百家爭鳴的主要歷史條件是什么？

　　四、作業：課本57頁填表題

　　附：板書設計

　　一、道家學派————創始人是老子，著有《道德經》樸素辨證法的思想。

　　二、儒家學派————創始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：

　　1、思想上他提出仁的學說。

　　2、對教育的貢獻：

　　A：興辦私學，廣收門徒

　　B：溫故知新

　　C：學習的態度要老實

　　3、他編訂了《春秋》

　　4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

　　三、墨家學派————創始人是墨子，主張兼愛非攻

　　四、儒家學派———戰國時期：是孟子，他反對戰爭，提出春秋無義戰，實行仁政

　　五、法家———代表人是戰國的韓非，主張A：實行法制；B：主張建立君主—中央集權的封建國家。著作是《韓非子》

　　六、兵家———創始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》————是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰不殆

　　七、道家在戰國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

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