盤古開天地優秀教案范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的盤古開天地優秀教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　　1.會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感知文意，了解課文內容。

　　4.了解故事的起因、經過、結果，能用自己的話講述故事。

　　5.讓學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【教學重點】

　　1.會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解故事的起因、經過、結果，能用自己的話講述故事。

　　【教學難點】

　　1.初步感知文意，了解課文內容。

　　2.讓學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?

　　傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個巨人醒來，把天地分開了，他叫盤古，今天我們就來走進這個神話故事。

　　2.助讀資料：

　　盤古氏簡介：中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物。《五運歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

　　二、出示學習目標

　　1.會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.能正確、流利地朗讀課文。(重點)

　　3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.出示我會認，指導學生識記生字。

　　4.理解詞語。

　　5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　示例：本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。

　　7.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

　　翻：左邊窄長，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長。

　　劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒有點，立字下橫稍長，刀字要扁窄。

　　濁：左窄右寬，蟲字扁框居中、中間一豎要長、下橫起筆向上提、末端有一點。

　　竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。

　　奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開。

　　滋：茲字上邊點和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個幺字稍小、要寫緊湊。

　　8.初讀課文后，你感受到了什么？

　　示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤古的獻身精神。

　　四、當堂檢測

　　第二課時

　　一、出示學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

　　2.了解故事的起因、經過、結果，能用自己的話講述故事。(重點)

　　3.讓學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。(難點)

　　二、品讀釋疑

　　1.盤古是如何開天辟地、創造宇宙的？

　　2.盤古創造宇宙前是什么樣子的？

　　天地未分、混沌一片、盤古沉睡。

　　3.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

　　這句話運用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子。“混沌”的意思是指我國民間傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團的狀態。

　　4.有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

　　“微光”是微弱的光，說明“雞蛋”裂開的縫并不大，為下一句“看見斧頭”做了一個鋪墊。

　　5.巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。

　　盤古石如何把天地劈開。

　　6.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　如何理解這句話?

　　這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現不同事物的不同特點，使我們對事物的認識更加直觀。“冉冉”“緩緩”寫出了天上升、地下降的速度很慢。

　　7.天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。

　　“頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。

　　8.這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

　　為什么把盤古比作巨人？

　　盤古用身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強的意志。這是一個比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個了不起的巨人。

　　9.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

　　“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。

　　把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？

　　不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。

　　10.討論交流：盤古倒下之后，他的身體發生了怎樣的變化？

　　他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

　　他的雙眼，變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地的四極；

　　他的軀干，變成了五方的名山；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　（觀看圖片）

　　11.想象說話：

　　“……”省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象。

　　他的頭發變成了粗壯的大樹。

　　他的牙齒變成了雄偉的長城。

　　12.偉大的巨人盤古，用他的整個身體創造了美麗的世界。

　　雙眼——太陽和月亮

　　汗水——雨露

　　汗毛——花草樹木

　　血液——江河

　　四肢——四極

　　聲音——雷聲

　　氣息——風、云

　　12.借助插圖和課文內容，說說盤古開天地的過程。（課后第2題）

　　示例：盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開，分成了天、地，盤古怕它們還會合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發生了巨大的變化，創造了美麗的宇宙。

　　三、結構主旨

　　1.課文結構

　　出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

　　2.課文主旨

　　本文講了盤古開天劈地的故事，表達了盤古開創世界的無私獻身和持之以恒的精神。

　　3.寫作方法：學寫排比句

　　（1）排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個小分句組成了一個排比句，這樣寫的作用是更能表現出盤古的奉獻精神。

　　（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　這段文字用了排比句，更能表現漓江水靜、清、綠的特點。

　　（3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認真觀察后填寫排比句。

　　花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。

　　4.課堂小結

　　同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

　　5.主題延伸

　　讀了本文，我們知道了神話故事的特點，中國流傳著許多神話故事，同學們課下可搜集神話故事，在班里召開一個神話故事會。

　　牛郎織女、精衛填海、后羿射日

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽的傳說故事》

　　五、當堂檢測

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