語文教案6篇（必備）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

　　2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。

　　3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　　教學重點：

　　目標1、2是重點

　　教學難點：

　　目標2、3是難點

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學過程：

　　（一）、導入啟思

　　同學們：你們見過大海嗎？“大海無風三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）

　　（二）、讀一讀

　　1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。

　　2、學生自己動手解決生字詞，老師檢測。

　　（三）、找一找

　　找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋）。

　　（四）、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進行）

　　1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的.言行）

　　2、文中的勸阻者有什么特點？（學生結合具體的語句討論）

　　3、（展示多媒體動畫），學生模仿朗讀與勸阻者的對話。

　　（五）、讀一讀、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　　（有變化。力量逐漸變大）。

　　2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　　（１）師生交流。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。

　　（２）得出答案。

　　是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）

　　（六）、說一說

　　１．小溪流的歌給你什么啟示？

　　２．從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯想到了些什么？（結合現實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現象劃等號）

　　（七）、寫一寫

　　展開聯想，編一則童話“

　　和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

　　板書設計

　　小溪流的歌

　　嚴文井

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　教學反思

　　反復的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點：讀－－說

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。

　　3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。

　　教學重難點：

　　1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備

　　復備

　　一、創設情境，導入新課：

　　當我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學生舉例，教師可適當補充，并引出趙普并簡介。）

　　二、檢查預習，了解趙普：

　　1、走近趙普——學生簡介趙普情況。

　　趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！

　　2、加點字注音

　　闔戶啟篋處決既薨

　　發篋齷齪奏牘

　　3、加點詞解釋

　　少習吏事寡學術發篋視之

　　齷齪明日顏色深沉有岸谷

　　三、熟讀全文，理解文意：

　　1、教師范讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的學生）。

　　2、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調。

　　3、對照注釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內全文翻譯，其他成員幫助糾錯；不理解的字詞、語句，在小組內討論解決；小組內不能解決的`，在書上標記出來，舉手質疑。教師引導解疑。

　　4、詞句理解檢測教師對一字多義，詞類活用等重點詞語加以提醒；對特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導。

　　（注：教師在這一環節可將文言文翻譯的常識滲透給學生，如保留法、補充法、調整語序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）

　　四、作業

　　1、預習課文，解讀趙普形象

　　第二課時

　　初備

　　復備

　　一、研讀課文，深入探究：

　　1、齊讀課文。

　　2、思考并小組討論：

　　①、用簡潔的語言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點？你喜歡這個人物嗎？

　　②、本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節描寫，請舉例說明。

　　板書

　　刻苦讀書（讀書）--勤奮好學：“晚年手不釋卷”；

　　“闔戶啟篋取書，讀之竟日”

　　奏薦人才（薦官）——冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”

　　—意志堅定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復奏如初”

　　以天下為己任

　　二、調動積累，拓展延伸：

　　1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。

　　例如：學而不厭韋編三絕鑿壁偷光

　　2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談談他們對你的成長所產生的影響嗎？學習了課文，你認為為官者應具備怎樣的才能？（學生交流）

　　三、課堂總結，勉勵學生：

　　側重鼓勵學生胸懷天下，努力學習。（這是學生讀完全篇最大的啟發）

　　四、布置作業，理解運用：

　　1、熟讀并背誦課文；

　　2、課外多收集趙普的有關資料，以《我心中的趙普》為題，寫一篇200字以上的短文；

　　3、完成相關練習。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

　　4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自

　　覺地愛鳥，護鳥。

　　過程與方法：

　　1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。

　　2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。

　　情感態度價值觀：

　　了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發學生的愛國情感。

　　教學重點：

　　1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。

　　教學難點：

　　理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

　　教學設計：

　　一，激趣導入：

　　同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的.名字叫"鳥島"（板書）

　　二，看題質疑：

　　看到題目，你想知道什么

　　1，學生質疑

　　2，現在，就讓我們帶著這些問題走近她。

　　三，初讀感知：

　　1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。

　　2，學生讀，教師指導。

　　3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）

　　4，出示詞語

　　因為 養育 人類 聞名中外

　　伸手 筑巢 陸續 密密麻麻

　　（圖片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）

　　a。指名讀 b。齊讀

　　四，細讀感悟：

　　1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

　　你是從哪段知道的 （2，3段）

　　2，從哪些詞可以體現出來呢

　　引導理解"一群一群"，"陸續"

　　3，指導朗讀：

　　4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

　　a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）

　　板書：鳥多，窩多，蛋多

　　b、出示圖片

　　島上的鳥兒千姿百態，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。

　　（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

　　c、指導朗讀

　　d、實景欣賞

　　（鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

　　5，這么美的地方，她在哪兒呢

　　理解"聞名中外"

　　指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。

　　6，美麗的鳥島吸引了無數中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。

　　五，拓展延伸：

　　看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環境，還有人們的環保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。

　　2．認識“櫥、盼”這2個生字。

　　3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容

　　4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1．指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀

　　2．熟讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．大家還記得“識字3”里有關講臺灣島的三字經嗎？誰愿意背給大家聽一聽？

　　2．課件出示：《識字三》中：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。

　　3. 教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

　　4.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學的《看雪》這篇課文，就與臺灣人民有關。

　　5.板書課題《看雪》，全班齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。

　　2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

　　3.四人小組自查：

　　1）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　2）說一說新詞意思，相互補充。

　　4．檢查自學小組交流學習生字詞情況。課件出示“我會讀”：

　　臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著

　　講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗

　　1）學生自由讀。強調讀準翹舌音、前后鼻音。

　　2）指名讀，并說說詞義。

　　3）全班齊讀。

　　5．借助游戲，鞏固識字。

　　過渡：大家讀詞語可真認真，老師想考考大家，怎么樣？

　　1）用生字卡片開火車讀。

　　2）比一比，再組詞。比較：講——進 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站

　　3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪

　　4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。

　　5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”

　　6）謎語認記。

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　三、鞏固生字，指導書寫：

　　1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇

　　２.自己把生字讀一讀，小組內互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認為應該注意的地方。

　　3.強調容易寫錯的字。（重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）

　　4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導學生練寫。

　　有三個提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：

　　“接”字右下的“女”，橫畫要長些；

　　“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

　　“候”字，不要漏寫中間的“豎”；

　　“奇”要寫得上小下大等。

　　5.學生書寫，教師巡視指導。

　　四、看雪景，讀課文。

　　1．自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰是讀書能手!

　　2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。

　　3.同學們，你們讀書一天比一天有進步，老師這里有關于北國雪景風光音樂片，想看看嗎？請你專心看，感受北國的美麗風景，等一下說說自己的感受，行嗎？

　　4．看完了，你有什么感受？請你談一談。

　　（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

　　5. 你們現在能帶著自己的快樂心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？

　　五、布置作業。

　　1．抄寫生字詞各三遍。

　　2．搜集臺灣的有關資料或圖片，與同學交流。

　　六、板書設計

　　12 看雪

　　會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇

　　會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

　　12、看雪（第二課時）

　　東鳳鎮中心小學語文教研組

　　教學目標：

　　1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、整體感知課文內容，培養愛美情趣，進行愛國教育。讓學生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　4、繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容。

　　2、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，今天我們繼續學習12課——看雪，把課題齊讀一次。這節課，我們來個比賽，男同學跟女同學比，看看一節課下來誰先搶到紅旗，好嗎？

　　2、出示詞語，復習詞語。

　　課件中的詞語：臺灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時候 故鄉 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗

　　看！比賽準備開始了。屏幕上的詞語寶寶還記得嗎？（記得）首先請男同學來讀一讀；（男同學讀詞語）女同學敢挑戰嗎？（女同學讀詞語）一起再一次大聲朗讀！同學們的記憶力真好！可是，不知道接下來的學習，也能表現得這么好呢？

　　二、整體感知課文。

　　1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來，能做到嗎？

　　2、同學們，你們有不懂的問題嗎？學生提問。容易的問題現由學生幫助回答，全班學生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當學生問道，臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。因為地理環境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。

　　三、學習第二段。

　　1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節的時候，臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學們帶著問題自由讀課文。

　　2、匯報學習情況：

　　a、學生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）

　　b、出示第二段（文字配圖）：過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。

　　齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。

　　板書：臺灣孩子們 櫥窗 棉花雪

　　c、他們想去哪里看怎樣的雪？

　　四、學習孩子們與老師的對話。

　　1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。

　　2、學生匯報情況

　　3、課件出示四個問句：

　　“您看見過真的雪嗎？”

　　“您是在哪兒見過的？”

　　“北京離這兒很遠吧？”

　　“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

　　提問：請同學們認真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）

　　抽讀——指導讀、范讀——齊讀

　　4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。

　　學生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉。”指著地圖。

　　學生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝。”（隨機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）

　　5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導學生說：“同學們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀！）

　　6、經過你們一讀，臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）

　　7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現出來？。

　　8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。

　　9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態的.，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)

　　板書：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩

　　10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。

　　11、多美的雪景啊！臺灣孩子們，讀到這里，你最想對老師說什么？(引導學生說出自己的真實感受)再提問:看看文中的孩子是怎么問老師的?

　　出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

　　（1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學生讀）

　　（2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導讀好停頓）

　　（3）創設情景引導學生理解：爭著問。（小朋友，你們現在就是臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）

　　12、現在，你們把自己當成臺灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？

　　13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。

　　14、當老師給孩子們講童年在故鄉北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？

　　老師：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”（隨機出示句子）

　　12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標點符號，應該怎樣讀呢？（指導讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）共5頁，當前第4頁12345

　　五、體會情感

　　1、臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺灣孩子們玩）

　　2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時，你心里又在想什么呢？

　　3、總結：我們的祖國就像一個大家庭，我們的廣東、臺灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因為種種原因，臺灣這個兄弟暫時還沒有回到祖國的大家庭中，什么時候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統一

　　六、課后作業

　　1、回家查找一些有關臺灣的資料，如臺灣的風景圖片、臺灣人們的風俗、臺灣與祖國的關系等等。

　　2、寫一封信，邀請臺灣的孩子們到我們家鄉中山來玩。

語文教案 篇5

　　內容預覽：

　　《觀潮》

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　二.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法 感悟發現法 引導發現法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：多媒體課件 錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　（一）． 激趣導入，引出壯觀

　　1． 談話，板題。

　　2． 理解觀的意思，引出天下奇觀。

　　3． 導入3、4自然段。

　　4． 出示學習目標。（目標教學法）

　　（二）、觀看錄像，感受壯觀 。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　（三）、小組合作，感悟壯觀

　　1． 談話激發學習興趣。

　　2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3． 組建合作小組

　　4． 組內合作學習 (感悟發現法)

　　5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

　　（四）、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1． 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的`變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3． 齊讀課文，感受壯觀。

　　（五）、思路引導，背誦壯觀

　　1． 出示思路提示句子

　　2． 出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3． 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　（六）、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3． 師生共同評價

　　（七）、結束語

　　（八）、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

語文教案 篇6

　　知識與技能目標：

　　1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、嘗試學習從題目入手了解課文內容。

　　3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過有感情地朗讀理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：新鮮的柳條和榆錢

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　１、板書課題：柳笛和榆錢

　　師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？

　　（學生暢談）

　　師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，自學生字。

　　１、明確自學要求。

　　（1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；

　　（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（１）開火車認讀詞語

　　（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、師生對話、感悟文本。

　　1、課文主要講了什么？

　　柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的`哪些描寫中體會到的？

　　2、出示組內學習方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；

　　(2)細細品讀這些詞句，

　　(3)可以說一說自己的想法，小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

　　3、全體同學交流，互相補充。

　　柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！

　　榆錢：抓住：一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學生親口嘗一嘗。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、自主認識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？

　　2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。

　　教學反思：

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