大班語言教案《獾的美餐》

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的大班語言教案《獾的美餐》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案《獾的美餐》1

　　活動目標：

　　1、能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用語言表達。

　　2、讓孩子學會運用句式：用......做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的美餐了。

　　3、讓幼兒學會珍惜懂得感恩。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　繪本書人手一本及PPT。

　　活動過程：

　　1、出示封面P1。

　　師：“今天我給大家請來了一只小動物（出示封面）你們知道它是誰嗎？小朋友知道關于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀察。

　　2、觀察P2，可是獾今天有點不開心，會是什么原因呢？他會怎么做？

　　3、帶領幼兒瀏覽觀察P5———P16。

　　4、師：“獾都遇到了誰？發生了什么事情呢？”

　　幼；師網幼兒講述，并體驗三個小動物的表情和動作。請幼兒學說并表演并讓幼兒運用句式：用......做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的.美餐了。

　　5、觀察P18———P19。“獾為什么會有這樣的表情呢？這個時候他會說什么？”

　　P20—28獾又遇到了誰？發生了什么事情呢？獾回到自己的家后發現了什么？

　　6、提出問題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了？獾的食物去哪里了？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙，你們覺得上面會寫些什么呢？”（給幼兒發書，幼兒從書中找答案）

　　7、幼兒看過書后，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內容。總結：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現在擁有的東西。

　　8、師幼共讀。

大班語言教案《獾的美餐》2

　　設計意圖

　　現在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴!

　　活動目標

　　1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

　　2、能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

　　3、懂得要珍惜現在擁有的東西。

　　活動重點

　　根據人物表情猜測內心活動。

　　活動難點

　　根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

　　活動準備

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　活動過程

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　(此環節通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　(此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的`自主閱讀做準備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時在發生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

　　(此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。)

　　活動反思

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

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