實用的語文教案5篇[精]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、讀懂詩句意思，激發學生自立自強的意識。

　　2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點與難點：

　　重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點：寫好心里話片斷，激發學生自立、自強的意識。

　　三、教學時間： 2課時。

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

　　教學過程

　　1、導入范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀分男女生讀全班齊讀。

　　我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)

　　(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?

　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節指名背齊背。

　　4、布置作業。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業。

　　(3)完成作業本第4、5題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的'信。

　　教學過程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們缺了點什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、識記字詞，感知人物形象。

　　2、展開想象，體驗人物心理。

　　3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

　　4、認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3

　　教學方法：探究，體驗

　　教學媒體：投影儀

　　教學時數：二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰爭時期，類似的傳奇故事數也數不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來學習著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。

　　結合注釋簡介作家作品。

　　二、整體感知：

　　（一）明確學習目標

　　（二）檢查預習生字詞情況。

　　（三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示）

　　1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

　　2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。

　　3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。

　　4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？

　　5、你認為本文的主題是什么？

　　四人小組討論，完成上述題目。

　　提問，教師總結明確：

　　1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。

　　2、抗日戰爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）

　　3、主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態。舉例見課文。

　　4、（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。”并且付諸實際行動。（3）還表現在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。）（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　三、總結：

　　這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神自信，業績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

　　四、布置作業：

　　1、識記字詞。

　　2、思考課后練習三。

　　五、課后記：

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、檢查字詞

　　二、品味賞析：（完成課后練習三）

　　景物描寫：

　　《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。

　　1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）

　　2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。

　　體味：“敵人”“炮樓”，點明了環境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環境的優美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強的生存姿態烘托了出來。

　　3、學生根據老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。

　　4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。

　　5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。

　　三、重點研讀文章的1——54段，問題如下：

　　1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的'聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？

　　2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

　　3、請你說說炮樓里的敵人監視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？

　　4、請你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？

　　5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。”這句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？

　　6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

　　7、“老頭子”執行任務從不帶槍，為大女孩復仇仍不帶槍，你認為他這是不是魯莽？請結合文段內容說明你的理由。

　　8、敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？

　　學生四人一小組討論后回答，教師明確答案：

　　1、說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領、嚴密的封鎖中。

　　2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。

　　3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

　　4、肖像描寫。刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

　　5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。

　　6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”

　　補寫的心理活動合理即可。

　　7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。

　　8、可由歌聲想象戰士的情緒，想象戰士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯想其他文藝作品中的戰斗歌聲，答案不求一致。

　　四、小結：

　　本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。

　　五、作業：

　　1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。

　　2、預習第三課，熟讀課文，掌握字詞。

　　六、課后記：

　　板書設計：

　　（一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日

　　2、愛憎分明

　　3、自信自尊

　　4、智勇雙全

　　（二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛

　　2、烘托人物精神

　　3、加強抒情韻味

語文教案 篇3

　　【自研課導學】預習課：(40分鐘)

　　目標：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結合小資料了解羅森塔爾，收集有關自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理，作者如何說明的?試寫本文提綱。

　　【教學內容】《做一個最好的你》

　　【教學目標】1、熟讀課文，學會本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內容。3、積累課文中印象深刻的句子。

　　【教學流程】定向導學—互動展示----當堂反饋

　　研修流程

　　自研自探環節

　　互動合作環節

　　展示提升·質疑評價環節

　　隨堂筆記

　　自學指導

　　內容·學法·時間

　　互動策略

　　內容·形式·時間

　　展示方案

　　內容·形式·時間

　　成果記錄·知識生成

　　走進文本

　　整體感知

　　1. 本文主要內容是什么?

　　2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)

　　預時：3分鐘

　　A. 兩人小對子：

　　檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學遇到的問題。

　　預時：2分鐘

　　B.四人互助組：

　　小組長主持，深入探討：

　　1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的`理由。

　　2、朗讀第10段，說說你讀懂了什么?

　　預時：5分鐘

　　C：八人共同體：

　　(1)交流前面未理解的問題。

　　(2)抽簽

　　明確小組展示任務并分工準備。

　　預時：6分鐘

　　展示單元一：

　　選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內小展示。

　　展示單元二：

　　1、結合課文說說增強自信心的方發還有什么?

　　用“如果不能……那就……”補寫第10段第一句話

　　展示單元三：

　　聯系實際說說“如何做一個最好的你”。

　　預時：15分鐘

　　隨堂筆記一

　　一、本文的主要內容是：

　　_________________________________

　　______________________________

　　隨堂筆記二

　　二、根據課文內容，填關聯詞。

　　1、一個人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

　　2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

　　3、( )不能成為太陽，( )做一顆星星。

　　隨堂筆記三

　　三、暢所欲言：談談如何做一個最好的你?

　　1._______________________________

　　________________________________

　　2._______________________________

　　_______________________________

　　3._______________________________

　　________________________________

　　對子間等級評定： ★(五星評定)

　　研讀文本

　　細

　　讀感

　　悟

　　1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例，畫出你感悟深刻的句子。

　　2、測試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

　　預時：4分鐘

　　總

　　結分反思

　　拓展延深

　　聯系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)

　　預時：5分鐘

　　當堂反饋：反思今天的學習，談談你的收獲。

語文教案 篇4

　　活動內容：

　　1、 師生和同伴之間相互問候與交談，記錄天氣情況，觀察和照料動植物等。

　　2、 分享活動：向幼兒介紹自己收集到的有關汽車、路、橋等資料。

　　體育活動：追泡泡

　　一、活動目標

　　1．練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。

　　2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。

　　二、重點與難點

　　控制好自己的身體，既能較快速度地擊中他人，又能靈活地躲避他人的攻擊。

　　三、材料與環境創設

　　1．塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。

　　2．夾子若干、小鈴一副。

　　四、活動流程

　　扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習重點指導—游戲結束放松身體。

　　1．扮演角色，活動身體

　　（1）教師啟發：“我們來做－個小熊玩泡泡的`游戲，小朋友都來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高。”

　　（2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀察指導。

　　2．提供材料、自由探索

　　（1）教師啟發：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣。”

　　（2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點輔導什么玩法也不會的幼兒。

　　3．難點練習，重點指導

　　（1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽老師的鈴聲節奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。

　　4，游戲結束，放松身體

　　（1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊休息一次。

　　（2）全體幼兒聽“熊跳舞”音樂，做放松動作回教室。

語文教案 篇5

　　【方案一】

　　教學角度：指導學法，引導自主發現，習得表達技巧，提高語言能力。

　　主要教學步驟：

　　1．學法簡介，導入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內容、結構、寫法、語言等角度說說自己的發現。

　　3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導深入“發現”（用“我發現了 ”的句式發言。）

　　5．研討發言內容并探究規律，教師歸納：

　　①專業解說——用繪畫術語闡釋橋之美；

　　②細筆描摹——用生動語言描繪橋之美；

　　③對比突現——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

　　④虛實互襯——實景與想像結合表現橋之美；

　　⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；

　　⑥概括點示——用提煉式語言評價橋之美。

　　6．回扣學法，進行學法小結：“發現”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發現，并能提煉、概括、歸納、總結出規律。

　　7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發現”的內容很多，如轉折句的妙用、專業術語的運用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發現。

　　【方案二】

　　教學角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風格。

　　主要教學步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學生展開想象，初步體會個性化語言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內容、語言風格的差異：

　　①用條理化語言介紹兩文有關橋的'知識；

　　②各用一句話表達讀后感受。

　　4．分組活動，深入比較：

　　①兩文說明對象的異同；

　　②兩文說明角度的不同；

　　③兩文總說與分說的體現；

　　④兩文引用的妙用；

　　⑤兩文說明方法的異同；

　　⑥兩文描述性語言的特色；

　　⑦兩文例證說明的特點。

　　5．全班交流，教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格，對比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說明性質的小品文，體會獨特的說明風格。

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