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一年級數學課堂教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級數學課堂教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學課堂教案1
教學目標：
1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，并提高聯系的速度。
2、培養學生認真仔細的學習習慣。
重點
能快速地計算出20以內的退位減法。
難點
能根據已知的一個條件提出數學問題。
課堂內容
一、歸納整理，形成系統。
1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。
�。▽W生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。）
師：同學門剛才表現得很好，現在老師和你們做一個游戲。
2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。
（學生高興的做游戲。）
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學能把這道題的題意說一下呢？
�。▽W生思考做題）
師：同學們說得很好，你們會做嗎？
2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？
�。▽W生說意圖）
B：分組討論：這道題你是怎么想的'？
（學生說想法）
C：你們能提出問題嗎？
（學生提問題）
D：你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎？
�。▽W生算得數）
三、拓展思維。
出示練習四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？
�。▽W生說題意）
師：你們說得很好，現在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。
�。▽W生比賽做題）
四、練習小結
同學們，說一說這節課我們復習了什么內容？你們有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
一年級數學課堂教案2
教學目標：
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點
讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
教學方法
自主探索，合作交流。
教學準備
紙片。
教學過程：
一、復習導入
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式�？凑l寫得又快又多。
二、10以內加減算式的`整理
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
�。病⑿〗M交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）
每組發給一張表格，完成表格。
�。�、小組推薦一人進行匯報。
�。�、繼續討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
�。�、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
�。场⑿〗M交流。
�。�、讓學生獨立完成表格的填寫。
�。�、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。
6、小組匯報。
四、回顧總結
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了xxx
我最喜歡xxx，你呢？
五、作業：
完成黑板抄題。
一年級數學課堂教案3
教學目標
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W生數數的能力和認數情況。
（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲W生進行愛學習、愛學校的教育。
教學重點和難點
重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
難點：學會分類方法。
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W圖及1～10數字卡片。
（二）學具：10根小棒。
教學過程設計
（一）教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等�，F在請同學們看一幅圖。
�。ǘ⿲W習新課
1．初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）
�。�2）數周圍的'實物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學習分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
（3）學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4．了解學生認數的情況。
�。�1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
�。�2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
�。�3）教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，同學們拍手表示。
�。�3）做練習一第1題，把同類的圈起來。
一年級數學課堂教案4
一、說課內容：一年級下冊第92－94頁
二、教學內容的地位、作用及意義：
學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。
三、教學目標：
1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。
2、使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
四、重點難點
教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。
教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
說教法和學法
一、創設情境，誘發內需
《數學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。
二、合作學習，研創知識
《數學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的再創造過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，創造知識。引導學生產生教材上已有的和教材沒有的多種統計方法，并在研究和創造知識的過程中體會與比較。
三、活動體驗，運用知識
皮亞杰的發生認識論認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產生反映和認識。教師還設計了統計小組同學的鉛筆活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發展和深化知識，體驗數學的應用價值。
說教學程序
一、創設情境，引入新課
1、今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動物頭像）
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？（指名說）
哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？
現在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？
2、分一分、數一數是我們上學期學習的統計方法，今天這節課，我們繼續學習統計（板書課題）創設情境，復習分類統計方法。這一環節的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態，激發學生學習的興趣。
二、研究探索，進行新課
1、收集整理數據
（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的.圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個數呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環節的設計，教者積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數據的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養學生的求異思維。
2、分組活動
3、小組匯報
4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
通過剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？
哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？
既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。
5、填寫統計表
看著這張統計表，你知道了什么？
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經理，你們想對我說什么？美國教育家布朗認為：學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！讓學生充當生活的角色，統計小組里的學習用品，寓知于樂，激發興趣，發展認識，使數學歸于生活實際。
四、課堂小結，課后延伸
今天學了什么？你學會了什么？課后選一項內容進行統計。
評價是《數學課程標準》極為重視的一個方面，評價態度與情感的有機滲透，評價與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯系，真正體現了數學從生活中來，到生活中去。
一年級數學課堂教案5
一、 教學內容
數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、 排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？
�。ò鍟n題：數學樂園）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
�。ㄒ唬┳邤祵W迷宮
復習0—10各數的認識
A、說數。老師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！
B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？
C、找數。啟發學生：生活中，你在哪里見過這些數字呢？
小 結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！
學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數學�！�
�。ǘ⿲诹�、拍拍手
老師：我們終于來到了數學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用�！�
�。ㄈ┬⌒∴]遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的.信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱里。
1、學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
（四）排排坐
全班起立。從前往后報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什么？第“3”個小朋友，表示什么？
2、請從前往后數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。
3、請從后往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？
4、請從前往后數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你后面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？
【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從后數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題�！�
（五)采花蜜(課件出示動畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
�。�)看圖列式(課件出示動畫圖）
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【設計意圖： 讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎�！�
（七）思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、 活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩，好嗎？！
【設計意圖：常見的數學游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。】
一年級數學課堂教案6
預習要求：
看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什么。
教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學難點：
豐富直觀體驗，發展空間觀念。
教學用具：
積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色 圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。
教學過程：
一、游戲中梳理回顧
�。�1）小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？
�。�2）在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
�。�1）引導認識長方形。
�、倏匆豢�、摸一摸。
講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。
布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。
�、郾纫槐�。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。
讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。
⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。�2）自主認識正方形。
�、僬勗拞l方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
②學生活動，教師注意觀察指導。
�、劢涣骱蟾爬�。
讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？
概括：這些圖形都是正方形。
�、茉倏匆豢矗襟w的其他面是什么形狀的？
�。�3）放手認識圓。
①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
�、趯W生活動，教師注意觀察指導。
③集體交流。
交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的`。
交流圖形：互相看一看畫出的圖形。
揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？(圓)
④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
三、聯系生活，拓展延伸（P3做一做）
�。�1）在平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）。里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？
�。�2）在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發現了？請你指一指、說一說。
�。�3）回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
�。�1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。
�。�2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）
五、總結延伸：
小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動。你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？
一年級數學課堂教案7
教學目標
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念。
2、知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。
教學重點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念。
教學難點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念。
教學過程
一、鋪墊教學。
1、回憶舊知。
（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
�。�2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
�。�3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。
二、探究新知
1、談話導入。
【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，
2、教學例1：認識。
（1）認識一個餅的
�、俪鍪緢D片“例1”。
②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一
（板書：）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。
�、蹖W生看圖獨立想表示的意義。小組討論交流。
學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。
教師提問：“一”、“2”、“ l”各表示什么？
學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l”表示取的份數。
師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。
�。�2）指導讀寫
�。�3）反饋練習
�、僖龑W生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用表示。為什么？
3、教學例2：認識
（1）【出示圖片“例2—1”】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。
�。ń處煱鍟�，讀作：三分之一）
（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的.”
4、教學例3、例4。
�。�1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。
�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。
（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
�。�4）判斷。
下面哪個圖的涂色部分是，在（）里劃√。
5、教學
（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
�。�2）小組討論，看圖。
�。�3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
教師提問：數一數，這條線段上有幾個？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。
6、教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）
四、課堂練習
1、填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。
2、判斷：
�。�1）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（ ）
�。�2）把一根繩子平均分成3段，每段是它的（ ）
3、一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。
4、讀出寫出這些分數。
四、全課小結。
今天這節課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業。
1、小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。
2、讀出下面各分數。
3、寫出下面各分數。
六分之一九分之一十二分之一
十分之一七分之一二十分之一
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