乘法口訣二年級數學教案

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的乘法口訣二年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

乘法口訣二年級數學教案1

　　一、設計理念：

　　《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松愉快的學習環境。現代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養學生的數學意識和數學能力。

　　二、教學目標：

　　知識與技能方面：

　　（1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　　（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

　　（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。

　　過程與方法方面：

　　經歷編制5的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　情感、態度與價值觀方面：

　　讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　三、教學內容及重點難點

　　教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。

　　重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡析：

　　學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。

　　五、學生情況分析：

　　二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。

　　六、教學策略：

　　5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，通過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從

　　而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最后又設計了一個發展應用的環節，有意識地培養了學生“用數學”的`意識。

　　七、教學用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設計：

　　（一）激趣導入，孕育口訣

　　由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　（二）自主探索，創編口訣

　　現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報數游戲。使學生明確5個5個地數數。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　　（三）快樂練習，深化鞏固

　　這環節主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　九、教學過程：

　　一、激趣導入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創編口訣

　　1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

　　（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。

　　4、說一說：

　　①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

　　②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　　③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　　④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規律

　　請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得最多、最快

　　第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　　（按順序閃爍圓圈內數）學生“開火車”，報得數，報口訣。

　　2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。

　　出示課件：闖關活動快樂大轉盤。

　　四、課堂小結

　　這節課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

　　（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學反思

　　學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。

　　“數學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

　　本課主要是讓學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養了學生合作意識和精神。

乘法口訣二年級數學教案2

　　教學目標：

　　1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

　　2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的'經驗。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣的過程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的情況。

　　2.看到這些數據，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過預學，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預學單上的錯誤

　　（1）編錯的。有什么好辦法記住？

　　（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

　　（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）編制不全的。

　　（5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　　（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？

　　（2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　　（3）記口訣。

　　學生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　　（1）出示第一組算式，學生口答。

　　提問：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發現？

　　（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

乘法口訣二年級數學教案3

　　教學目標：

　　1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

　　3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學教法：

　　學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的'，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話導入

　　我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發現，探索新知

　　1.出示教材第37頁主題圖。

　　談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個小組。

　　第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）

　　（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

　　（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　　（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。

　　師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　　（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁做一做第2題。

　　引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁練習八第2題。

　　（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）

　　四、總結歸納，交流體會

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

乘法口訣二年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。

　　2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

　　教學重點：

　　7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、看圖說圖意，列乘法式。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　（）個（）相加列式：

　　2、提問：什么情況下用乘法計算？

　　二、新課。

　　1、談話引入新課。

　　2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

　　（1）引出連加的.結果。

　　學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。

　　提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

　　（2）教師引導啟發學生推導出7的乘法口訣。

　　提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。

　　口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

　　（3）觀察7的乘法口訣排列規律。

　　提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？

　　提問：為什么因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

　　提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

　　3、多種形式熟記7的乘法口訣。

　　三、練習。

　　1、完成P73練習十六的內容。

　　N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

　　N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

　　N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為解決實際問題打基礎。

　　N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。

乘法口訣二年級數學教案5

　　教學內容：小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。

　　教學目標：

　　⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　⑵過程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　⑶情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

　　教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一激趣導入

　　（一）創設情景，激趣導入

　　1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發現了哪些數學信息？

　　學情預設：我發現這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發現一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。

　　評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！

　　2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

　　學情預設：現在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

　　3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統計表。

　　師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）

　　師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統計表填完整（書本P61）。

　　全班交流表格結果。

　　師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？

　　4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

　　（二）小組合作，創編口訣

　　1.引導學生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

　　生答師板書：1×6=66×1=6

　　師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。

　　2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

　　生答師板書：2×6=126×2=12

　　師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　　（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

　　（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　　（3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

　　師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

　　生答師板書。

　　師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

　　（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。

　　（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

　　（板書課題：6的`乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2.觀察比較，找出規律。

　　師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）

　　學請預設：學生可能說出每句口訣的第一個數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數，得數一個比一個多6。

　　小結：同學們發現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　　（1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記住？（學生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學請預設：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　　（2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。

　　①齊備。（全班同學邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。

　　②分組背。（比一比哪個組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。

　　③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）

　　先請個別同學對，再分男女生來對。

　　4．拓展

　　師：我發現男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。

　　試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口訣：（）

　　6×6=口訣：（）。

　　小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

　　5.課間操

　　師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

　　配樂一起編兒歌，邊拍手。

　　師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

　　三、應用新知，解決問題

　　1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。

　　師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

　　生答略。

　　2.師：原來小小木棒里也藏著數學。瞧，秋天到了，蘋果園里結了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）

　　師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。

　　3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？

　　四.課堂總結

　　今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1個66×1=61×6=6一六得六

　　2個66×2=122×6=12二六十二

　　3個66×3=183×6=18三六十八

　　4個66×4=244×6=24四六二十四

　　5個66×5=305×6=30五六三十

　　6個66×6=36六六三十六

乘法口訣二年級數學教案6

　　教學目標

　　1． 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯系。

　　2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學生發現簡單數學規律的能力。

　　3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、 創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園——數學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發吧！（放《郊游》歌，學生跟唱）

　　[設計意圖：以去游樂園游玩來激發學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]

　　二、 巧設游戲，啟迪思維

　　1． 整理乘法口訣表。

　　談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？

　　（1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。

　　（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。

　　[設計意圖：創設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]

　　2． 尋找乘法口訣表中的規律。

　　提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發現什么規律？

　　學生讀口訣，在小組里交流自己發現的規律。

　　學生發現的規律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行……② 每一行的第一個數按從小到大排列，第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句……第幾行就有幾句口訣。

　　小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣……第6行是6的乘法口訣。

　　3． 練習背乘法口訣表。

　　讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

　　反饋：指名背，全班齊背。

　　談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發現什么規律？

　　學生讀口訣，交流發現的規律。

　　學生發現的規律可能有：① 第一豎排的第一個數是1，第二豎排的第一個數是2…… ② 每一豎排的第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句……

　　小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排……

　　讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

　　談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？

　　教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。

　　提問：你發現每一組口訣間有什么聯系嗎？

　　小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4……相乘的'口訣。

　　學生自由讀，指名試著拐彎背。

　　談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

　　學生自由背乘法口訣，指名背。

　　談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。

　　三、 分層練習，深化理解

　　1． “歡樂對對碰”（復習第3題）。

　　談話：“歡樂對對碰”開始了。規則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說“對對”，兩人拍手合說“碰碰碰”，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。

　　2． “踩石頭過河”（復習第4題）。

　　談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。

　　同桌比賽，看誰能順利過河。

　　集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。

　　3． “踩氣球”（復習第5題）。

　　課件出示氣球圖。

　　談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。

　　組織交流，開火車“踩氣球”（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

　　4． “摘星星”（復習第1題）。

　　談話：剛才小朋友們表現這么棒，數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。

　　提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

　　指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。

　　談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？

　　出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。

　　組織交流，讓學生說說算式的含義。

　　[設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學生在練習中出現的問題，著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。]

　　四、 總結全課，課后延伸

　　談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開游樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？

乘法口訣二年級數學教案7

　　學情分析：

　　本班有學生46人，學生思維活躍，已經具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經驗、知識基礎和生動教學情境的創設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　　７的乘法口訣是小學二年級數學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數學最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學的延續。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數一數，七個小矮人都來了嗎？

　　隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。

　　師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數呢？

　　學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關系呢？ （ 板書：7 ）

　　師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……

　　師：今天這節課如果我們學習乘法口訣，將學習

　　隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　　（ 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。

　　2、學生小組活動。

　　師：現在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發現一些規律了嗎？

　　3、學生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？

　　根據學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變為紅色。

　　大家剛才交流的記口訣的.方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　　（〖設計理念〗《數學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發展

　　1、大家看著氣球上的數，一起說口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉轉盤。算對了，轉盤才能轉動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。

　　（〖設計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結，大膽延伸

　　1、“7”，是個奇特的數。我國古代與7結下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們三年級即將學習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫學上認為7與女性的成長有關的內容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？

　　5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？

　　（〖設計理念〗 心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機……” 拓展練習環節體現了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……

乘法口訣二年級數學教案8

　　一、談話導入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

　　加法算式：_________ 　　乘法算式：_________

　　乘法口訣：_________

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學準備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？

　　B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7

　　師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？

　　學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　3、學生探索操作，教師注意巡視。

　　4、集體交流

　　各小組派代表發言。

　　師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學生進行介紹，教師板書。

　　1個7 7×1＝7 一七得七

　　2個7 7×2＝7 二七十四

　　3個7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個7 7×7＝49 　　七七四十九

　　5、揭題

　　同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的`內容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？

　　生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

　　小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

　　三、鞏固提高

　　1、 做教科書第62頁上面“想一想”

　　獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？

　　2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1

　　校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？

　　3、 完成第二題

　　4、 讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。

　　5、 口算比賽（想想做做第4題）

　　6、 看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

　　四、全課總結

　　今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

　　教師板書。

　　1個7 7×1＝7 一七得七

　　2個7 7×2＝7 二七十四

　　3個7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個7 7×7＝49 　　七七四十九

乘法口訣二年級數學教案9

　　教學三維目標:

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的.來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　　（ ）×（ ）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

乘法口訣二年級數學教案10

　　教學內容：

　　課本P23頁例1，練習五第1～3題。

　　教學目標：

　　通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

　　培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：

　　用多種方法求商。

　　教學準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

　　動手操作，探究方法。

　　(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　(2)、小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾?你是怎樣算的`?

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結。

　　【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

　　(1)、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　(2)、交流匯報。

　　引導學生完成練習五第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習五第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲?

　　教學反思：

乘法口訣二年級數學教案11

　　【教學內容】

　　課本第72～73頁例題，試一試，第73頁想想做做第1～2題。

　　【教學目標】

　　1．使學生理解9的乘法口訣的來源，發現9的乘法口訣的特殊規律，培養學生初步的推理能力。

　　2．使學生學會9的乘法口訣，并能初步背誦，學會用口訣正確計算有關的乘、除法。

　　【教學過程】

　　一、創境引入：

　　“同學們，你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎？......對了，2008年的奧運會將在北京舉行，學校決定選一些表現優秀的學生組成一個星星隊，參加奧運的開幕活動，想參加嗎？那就要認真學習，做一個優秀的好學生。”“這是學校設計的隊形圖，從圖上你發現了什么？”

　　二、初步感知，了解規律

　　1．出示星星圖。

　　請同學們仔細觀察，一排有多少顆星星？是幾個9？(板書：1個9)

　　你想提出什么數學問題？（提問中要求學生說出是求幾個幾）......讓我們帶著這些問題開始這節課的學習。

　　除了星星，你還從圖上觀察到什么？

　　一排有幾個格子？一排星星比一排格子少一個(板書：比l0少1是9)。小結：1個9，比l0少l，是9。

　　2．提問：二排共有多少顆星星，是求幾個幾？(板書：2個9)2個9比20少幾呢？你怎么想？是多少？(板書：比20少2，是18)你發現了什么？

　　3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎？請同學們打開書本82頁，完成這個表格。

　　(1)學生填寫。(2)匯報。

　　4、求1個9，用乘法怎么表示？求2個9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）

　　二、編制口訣

　　1．看到這些乘法算式，你覺得還缺點什么？口訣。（板書：9的乘法口訣）你能用我們以前學過的方法，幫九編編口訣嗎？

　　2．學生獨立編口訣，填寫書上83頁的口訣。（找個學生說說他編的口口訣）

　　3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。

　　4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？

　　三、找規律、記口訣。

　　1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？匯報。

　　2、用手勢記口訣。背一背。

　　其實用手也可以幫我們記口訣，想不想學？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學生自己看著屏幕擺一擺。

　　請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？

　　四、口訣的'運用

　　1．出示試一試。

　　同學們學得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請一個同學口算，并說各用哪一句口訣。）你發現了什么？

　　它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎？

　　2．完成想想做做第1題。

　　出示三組題，讓學生說說想怎樣計算，橫著還是豎著？為什么？學生練習。（請三個同學起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）

　　3．完成想想做做第4題。

　　我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）

　　4、完成想想做做第3題

　　同學們今天的表現真棒！讓我們一起乘坐時光列車來到2008年，我們都去北京參加奧運，可是怎么去呢？飛機和火車。坐飛機，從廣州到北京大約是2小時。坐火車的時間是飛機的9倍，你知道火車要多長時間嗎？你會選擇哪一種交通工具？為什么？

　　6、生活中的應用

　　去過北京嗎？夏天還是冬天？北京的冬天可冷了，湖面上都結滿了冰。我們去外地游玩通常要了解那個地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢？古時候的人們沒有天氣預報，知道他們用什么嗎？用9的乘法口訣，奇怪吧？我們一起來看看這到底是怎么回事。

　　還記得一年級時語文書里學的九九歌嗎？古時候人們就用它來計算冬天的日子，冬至那天表示冬天來了，人們開始數九來預知冬天天氣的變化。

　　原來9的乘法口訣還有這樣的用處。你學會了嗎？

　　五、小結

　　誰來說說今天這節數學課你學會了什么？

乘法口訣二年級數學教案12

　　教學內容：

　　人教版數學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養學生用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學法：

　　“讀思練”課堂主體導學模式。

　　小組探究，合作學習

　　教具準備：

　　課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入新課。

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發現問題，明確目標：小組合作探究乘法規律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數一數一共擺了幾個？

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據以前學習乘法口訣的'經驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規律。

　　咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發現規律，深化記憶。

　　1、發現規律了嗎？小組先互相說說看。

　　前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

　　老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。

　　在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋應用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）

　　2、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結

　　今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發現。希望同學們多找些與7相關的新發現與老師和同學們分享一下。

　　七、作業布置。

乘法口訣二年級數學教案13

　　教學重點：

　　選擇信息、提問題、解決問題

　　教學難點：

　　用已有知識解決問題

　　教具準備：

　　小黑板 口算卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 出示口算卡，指名口算。

　　2. 師談話，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學校組織的體操表演賽，請幫助他設計一下列隊方案。

　　二、自主探究

　　學生自己設計列隊方案，并用算式表示。

　　三、小組交流

　　1. 小組交流時教師要深入小組，引導學生交流怎樣想的。

　　2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研討

　　1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。

　　2. 其它小組補充。

　　3. 質疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）

　　五、自主探究28頁提問題

　　1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。

　　2. 小組交流后板演。

　　3. 小組講解員結合算式講解選擇的`信息和提的問題以及自己是怎么想的。

　　六、專項訓練

　　練一練第四題聰聰的問題。

　　七、課堂小結

　　談談你學到的知識。

　　八、綜合訓練

　　1. 練一練第1題。

　　2. 練一練第2題、4題的第二問。

　　3. 練一練第3題，每小組為1組，進行接力賽。

乘法口訣二年級數學教案14

　　教學內容：

　　北師大版數學二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）

　　教學簡析:

　　根據學生的年齡特點，教學中從貼近學生的生活實際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學生在數五環旗環數的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學生記憶口訣。

　　學情簡析:

　　這是學生第一次系統學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內在聯系比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經歷編制口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎。

　　目標預設:

　　1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。

　　教學難點：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

　　教學準備：

　　教師準備：貼圖

　　學生準備：

　　課堂作業本

　　教學過程：

　　（一）創設情景，引入課題。

　　同學們，你們知道奧運會嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）

　　（二）、探索口訣，交流學習。

　　1、看一看：你能提出哪些數學問題？

　　① 學生仔細看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環？

　　② 出示1面五環旗，指導學生觀察，說出一面旗有幾個圓環？

　　③ 引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

　　5x1=5（個） 或 1x5=5（個）

　　④ 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。

　　問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？

　　2、算一算。

　　① 出示第2面五環旗，現在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？

　　2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）

　　② 同桌交流：一共有幾個圓環？乘法口訣怎樣編？

　　③ 組織全班交流、匯報。

　　3、編一編。

　　① 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的'？

　　先看有幾個五，再算有幾個圓環，最后將語言簡化。

　　② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

　　先出示第3面五環旗，計算3面旗有幾個圓環，在嘗試著編成口訣。

　　再出示4、5、6、7、8、9面五環旗，計算有幾個圓環，并編成口訣。

　　③全班交流、匯報，注意指導。

　　4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5

　　如果忘記五五得多少怎么辦？

　　思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。

　　也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五

　　你能發現什么規律？

　　思考：每相鄰兩句口訣都相差5。

　　5、記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。

　　師生或生生對口令等。

　　（三）、練習鞏固

　　1、對口令。

　　（1）、對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ！

　　（2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快

　　（3）、數學游戲：看手勢、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內進行。

　　2、比比、算算：出示書p11.2，運用所學的乘法口訣計算，比一比看誰算得又對又快！

　　3、填一填：出示書p11.3圖，請同學們看懂圖意后，再填寫、并交流。

　　4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。

乘法口訣二年級數學教案15

　　教學目標：

　　1、使學生理解乘法口訣的來源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學會運用2~6的乘法口訣求積。

　　2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

　　3、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的`能力。

　　教學重點：

　　熟練掌握乘法口訣。

　　教學難點：

　　辨別積相近或相同的口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、學習目標

　　1、熟記2~6的乘法口訣；

　　2、能利用口訣解決實際問題。

　　二、圖片導入

　　1、一朵花有5個花瓣，依次導入2、3、4、5朵花，分別說出有多少個花瓣，并說

　　出口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。

　　2、依次利用椰子個數、樹枝上的葉子數、小汽車輪子的數量，分別說出2、3、4的口訣和兩道算式。學生熟記口訣后對口訣并解決問題。

　　3、利用蘋果樹上蘋果個數導出6的口訣和兩道算式。學習互相背記并解決問題。

　　4、總結了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。

　　三、回顧再現，復習重點

　　1、開火車并說出口訣。

　　2、解決問題。

　　3、提高性練習

　　（ ）里最大能填幾？

　　（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）

　　6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11

　　21>（ ） ×5 （ ） ×6<38

　　四、歸納總結，談收獲。

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