二年級數學教案：萬以內數的認識

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級數學教案：萬以內數的認識，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學教案：萬以內數的認識1

　　教學內容：

　　自主練習

　　教學目標：

　　熟練計算方法

　　教學重難點：

　　加快計算速度

　　教具準備：

　　實物投影儀

　　教學過程：

　　一、計算

　　學生獨立完成。比一比，看誰算的`又快有準。

　　二、我的朋友在哪里

　　做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

　　3、3年和4年共植樹多少棵？

　　4年和5年多植樹多少棵？

　　你還能提出什么問題

　　學生獨立完成交流說一說你是怎么想的

　　4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？

　　汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？

　　你還能提出什么問題？

　　復習：求一共應該用什么方法？

　　求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？

　　5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

　　板書設計：

　　各練習題答案

　　課后：

二年級數學教案：萬以內數的認識2

　　教學目標：

　　認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的'實際問題。

　　難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

　　教學構想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

　　二、自主練習

　　學生自己看題4：這道題應該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書設計：二、手拉手

　　——萬以內數的認識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業設置：自主練習4、6

　　課后小結：

二年級數學教案：萬以內數的認識3

　　教學目標：

　　1、將系數從千擴展到萬。

　　2、遷移能力-將數的認識與表達遷移到萬將數位順序表遷移到萬。

　　3、培養學生遷移能力。

　　教學重點：萬以內數的組成以及萬以內的數位順序表。

　　教學難點：建立“萬”的數感。

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　1． 出示主題圖：多媒體與投影片展示萬人體育館的俯視圖，從A、B、C、D、F、G、H、I、J每個看臺上都坐了一千人，E看臺坐了636人。

　　師：今天上海萬體館有一場精彩的足球比賽，小朋友，我們先來估計一下有多少人在觀看比賽？（由學生隨意想個數）

　　1． 出示具體數字，從以上資料中，你獲得了什么信息呢

　　算一算，今天有多少人觀看比賽？你是怎么算的呢？

　　生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先數了一下，有9個一千，1個一千是1000，9個一千就是9000，9000加636就是9636。

　　生：我是按順序數：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，還有六百三十六，就是九千六百三十六。

　　二、感受問題。

　　1．出示9636， 充分信任學生，讓學生主動參與萬以內數位順序表的建構；

　　師：看到9636這個數，你想到了什么呢？

　　生：比這個數大的數還有嗎？

　　生：這個數應該怎樣讀？

　　生：這個數應該怎樣寫？

　　生：這個數是由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的'？

　　2． 小結并揭示課題：這就是我們今天要學習的萬以內數的認識與表達。 你能創造出千位左邊的數位嗎？ 38000人到底是多少人呢？

　　三、探究知識。

　　1．師：誰能回答剛才小朋友們提出的問題嗎？

　　2．由學生總結歸納，老師板書

　　寫作： 9636

　　讀作：九千六百三十六

　　這個數是由9個千，6個百，3個十和6個一組成的

　　3． 誰會寫幾個數或讀幾個數考考大家嗎？

　　4． 學生動手操作，用千數圖拼出萬，并說說你是怎么拼出萬的？

　　生：我是一千一千地數，10個一千是一萬。

　　生：我是二千二千地數，5個二千是一萬。

　　生：我是五千五千地數，2個五千是一萬。

　　5． 多媒體演示：小丁丁、小胖、小巧和小亞在草地上用千數圖拼出萬。

　　揭示：一千一千地數，10個一千就是一萬。

　　6．多媒體演示用小方塊建構萬以內的數。仔細觀察：個、十、百、千、萬之間有什么關系？

　　生：一萬有10個千，一千有10個百，一百有10個十，一十有10個一。

　　7．認識數位順序表。

　　師：你知道一萬是幾位數嗎？你還知道我們學過哪些數位嗎？

　　生：我知道一萬是五位數。

　　生：我們還學過個位、十位、百位、千位。

　　8．我們一起來制作數位順序表。

　　師：萬位后面還有數位嗎？

　　生：有！

　　師：萬位后面還有很多數位我們這堂課也說不完，那我們可以用什么符號來表示呢？

　　生：省略號！

　　四、鞏固新知。

　　“生活中的數”。 讓學生說一說“生活中的數”。

　　在師生互動、師生交流中豐富對萬以內數的認識。 例：

　　五、總結。

二年級數學教案：萬以內數的認識4

　　教學目標：

　　1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

　　2、使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

　　3、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

　　4、培養學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

　　教學重點：

　　初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

　　教學難點：

　　初步認識計數單位“萬”，初步理解萬以內數的實際含義。

　　教學準備：

　　自制課件、計數器等。

　　教學過程：

一、談話導入。

　　師：我們以前認識過哪些數？你還記得那些有關數的知識？能大聲的說給同學們聽嗎？

　　指名回答，教師板書。

　　二、自主探究。

　　1、認識計數單位“萬”。

　　（1）在計數器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續撥，學生數2000、3000......9000，再撥一顆，問：現在是幾個千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個數位上滿了十，就要向前一位進一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），這就要用到一個新的計數單位“萬”，它所在的位置也就是“萬位”。

　　（2）問：到目前為止，我們已經學過了那幾個數位？你能完成這個數位順序表嗎？（課件一）學生開書P17，獨立填表，完成后匯報。問：從右邊起，第幾位是萬位？

　　（3）感知“一萬”。問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數單位嗎？你們覺得萬這個計數單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？然我們來看看吧。

　　A、在剛剛結束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

　　B、我們學校有多少人？（1084）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課件三）

　　C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）

　　D、如果每秒數一個數，連續不停的數，數到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節課下課那么長的時間。）（課件五）

　　2、認、讀、寫萬以內的數。

　　（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾

　　教師一次在計數器上撥出2個千、3個百、6個十和5個一。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作”三百“，十位上的”6“讀作”六十“，個位上的”5“讀作”五“。）學生齊讀一遍。

　　學生嘗試寫數。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）

　　練習：師在每個數位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

　　學生試讀寫，一生匯報，一生板演。

　　（2）認、讀、寫萬以內中間有0的數。

　　A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。

　　問：這個數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個單位也沒有，要讀作”零“。）你能寫出來嗎？（一生板演）

　　B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

　　問：這個數是由什么組成的.？應該怎樣讀？

　　學生試讀，指名匯報，強調：中間有一個0或連續兩個0，只讀一個零。

　　學生嘗試寫數，一生板演。

　　練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。

　　（3）獨立練習P19”試一試“（強調：末尾的0不讀）

　　（4）問：想這樣的萬以內的數，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學說一說、讀一讀。（請幾生匯報）

　　（5）小結萬以內數的讀法。

　　A、從高位讀起。千位上是幾就讀作”幾千“，百位上是幾就讀作”幾百“，十位上是幾就讀作”幾十“，個位上是幾就讀作”幾“；

　　B、如果每一個數中間出現了一個0或者連續兩個0，只讀一個零；

　　C、末尾不管有幾個0都不讀。

　　（6）小結萬以內數的寫法。

　　A、從高位寫起。幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫起；

　　B、如果哪一個數位上一個單位也沒有，要用0占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、P20～21”想想做做“第1—6題。

　　2、P21～22”想想做做“第8—11題。

　　3、發散練習：按要求寫數。

　　（1）4個千和9個百組成的數是（）。

　　（2）4個千和9個十組成的數是（）。

　　（3）4個千和9個一組成的數是（）。

　　（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數是（）。

　　（5）寫一個比3205小的四位數。

　　（6）寫一個比9080大的四位數。

　　（7）寫一個最接近10000的四位數。

　　（8）寫一個比7839小2000的數。

　　（9）寫一個比6045大5的數。

　　四、全課總結。

　　今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？

二年級數學教案：萬以內數的認識5

　　教學目標：

　　認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

　　培養學生。觀察、歸納、推理的能力。

　　培養學生合作學習的策略。

　　通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。

　　解決策略：

　　引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？

　　學生看圖回答。

　　師：你能提出什么問題？

　　學生看圖提問題。

　　師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

　　二、擺學具認識一萬是多少。

　　師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

　　生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

　　生2：一萬就是10個一千。

　　生3：一萬就是100個百。

　　生4：2個5000是一萬，5個20xx也是一萬。

　　生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

　　師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

　　學生動手撥計數器。

　　學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。

　　通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

　　三、教學讀數、寫數及數的組成。

　　師：剛才的.問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

　　教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

　　師：請同學們聯系上節課我們學習的知識，試著在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？

　　教師指定一名學生到黑板上寫。

　　師：大家覺得她寫得怎么樣？

　　學生互相評價。利用學生互相評價激發學生的學習積極性。

　　師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

　　師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？

　　師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　學生相互說，教師巡視指導。

　　師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

　　學生回答

　　學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

　　學生試撥，教師指導。

　　讓學生動起來，多動口動手。

　　作業設計：17、18頁課后練習

　　板書設計：萬以內數的認識

　　10個一千是一萬，一萬里面有10個一千

　　課后小結：

二年級數學教案：萬以內數的認識6

　　教學內容：

　　課本第73-74頁，做一做1、2。

　　教學目標：

　　1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

　　2、認識新的計數單位，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。

　　教學重、難點：

　　認識新的計數單位萬，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

　　教學準備：

　　教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。

　　教學過程：

　　一、 準備練習。

　　1、 觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。

　　27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）

　　２、讀出下面的`數。

　　３７５３０９４２０２００

　　誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？

　　３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？

　　[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。

　　二、 講授新課

　　師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。

　　學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　　（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內數的認識。齊讀

　　3、教學例4。

　　（1）觀察例4中的立方體。

　　數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？

　　（請學生說一說是怎么數的。）

　　（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）

　　（3）小結并板書。

　　一千一千地數，10個一千是一萬。

　　萬也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　　① 請學生指出計數器上的千位、萬位。

　　② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。

　　4、教學列5。

　　（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

　　根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　（3）有關這個數你還知道什么？

　　（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位。）

　　[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。

　　5、課堂練習。

　　（1）課本第75頁的做一做第1題。

　　先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。

　　（2）用計數器數數，一個一個地數。

　　①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）

　　6、數位順序表。

　　（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？

　　（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個表格。（同桌互說。）

　　[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　　三、鞏固練習

　　同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

　　四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？

　　[設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。

二年級數學教案：萬以內數的認識7

　　教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

　　培養學生.觀察、歸納、推理的能力。

　　培養學生合作學習的策略。

　　通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。

　　解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？

　　學生看圖回答。

　　師：你能提出什么問題？

　　學生看圖提問題。

　　師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

　　一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

　　生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

　　生2：一萬就是10個一千。

　　生3：一萬就是100個百。

　　生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。

　　生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

　　師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

　　學生動手撥計數器。

　　學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。

　　通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

　　二、教學讀數、寫數及數的組成。

　　師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

　　教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

　　師：請同學們聯系上節課我們學習的知識，試著在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？

　　教師指定一名學生到黑板上寫。

　　師：大家覺得她寫得怎么樣？

　　學生互相。利用學生互相激發學生的`學習積極性。

　　師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

　　師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？

　　師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　學生相互說，教師巡視指導。

　　師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

　　學生回答

　　學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

　　學生試撥，教師指導。

　　讓學生動起來，多動口動手。

　　作業設計：17、18頁課后練習

　　板書設計：萬以內數的認識

　　10個一千是一萬，一萬里面有10個一千

　　課后：

二年級數學教案：萬以內數的認識8

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的'數，會比較數的大小。

　　4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

　　教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

　　第一課時

　　教學內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

　　教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

　　教學準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

　　2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數都超過了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。

　　并板書：萬以內數的認識數數

　　（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

　　師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千（1000）

　　2、在計數器上撥珠數。

　　師：在計數器上怎樣撥一百？

　　（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數數。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、、300、......900、1000。

　　（二）用實物數出一萬

　　師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

　　10個一千是一萬（10000）

　　（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

　　4、教師：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

　　5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、P4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

　　2、在計數器圖上畫珠子。（P4第2題）

　　3、填一填。（P4第3題）

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

　　學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？

　　板書設計：萬以內數的認識

　　數數

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數單位有：一（個）、十、百、千、萬

　　五、課后記：

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