[經(jīng)典]語文教案5篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時

　　教學內容：朗讀課文，體驗感悟

　　教學目標：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

　　教學難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗

　　教學準備：1、課前帶領學生參觀學校的小池塘

　　2、多媒體課件制作

　　教學過程：

　　一、回顧參觀情景，暢談所見所感

　　1、指生說說自己參觀到了什么？

　　2、師相機板書：小池塘

　　師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。

　　師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？

　　[設計意圖]：讓學生與實際事物相聯(lián)系，增加學生直觀感受，然后再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學生讀課文的興趣。

　　二、精讀課文，感悟文本

　　（一）精讀第一自然段

　　1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。

　　2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。

　　3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。

　　4、師：讀給大家聽一聽嗎？

　　師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。

　　師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

　　師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？

　　師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段

　　師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

　　[設計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。

　　（二）精讀第一自然段

　　1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影

　　（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面

　　（2）說說你讀懂了什么？

　　（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流

　　（4）指組匯報

　　（5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　　（6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

　　[設計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力。

　　（三）精讀第五自然段

　　1、指名讀

　　師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

　　2、同桌之間互相討論

　　3、指名說，讓學生充分發(fā)表見解

　　4、指名感情朗讀

　　5、感情朗讀全文質疑

　　[設計意圖]：設置疑問，引導學生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新思維能力

　　（四）遷移練習

　　模仿文中句式寫話：

　　_______________倒映在池塘里，像____________________

　　[設計意圖]

　　拓展延伸閱讀與說話和結合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發(fā)散思維訓練，有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

　　[總體評價與反思]

　　學生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學習的最終目標，教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結合，達到學以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學會兩種筆畫。

　　2．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3．練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　【教學重難點】

　　教學重點：會認8個生字。

　　教學難點：知道字與畫的關系。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【第一課時】

　　一、激趣導入

　　（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學習這樣的字。

　　二、看圖感悟象形字的演變過程。

　　1．引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

　　使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

　　2．小組研究后匯報交流。

　　三、讀兒歌，了解句意。

　　1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。

　　2．同桌對讀，相互糾正讀音。

　　3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內容提出來。

　　4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教師講解）

　　5．電腦出示兒歌，指名讀。

　　四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音。

　　1．請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　3．請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

　　如果小老師有讀不準的音節(jié)，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

　　4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

　　五、記憶4個生字的形。

　　1．學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

　　2．學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

　　3．教師出示學過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺。”

　　4．學生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

　　六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言。

　　1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

　　2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

　　【第二課時】

　　一、復習

　　1．抽讀筆畫卡片：捺、點。

　　2．抽讀生字卡片。

　　二、書寫生字

　　1．讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

　　2．讓學生按筆順把書中的.紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　3．讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

　　禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前兩筆點、撇呼應，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

　　5．學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

　　6．學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。

　　7．學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

　　三、鞏固練習

　　1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

　　2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。

　　3．指導學生完成課后練習題。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習《復習七》的內容。（板書：復習七）

　　二、練習第一題；照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示卡片，練習拼讀

　　zuōcàisōugāngēnqīn

　　zhuōchāishōugānggēngqīng

　　2.板書：

　　捉zuōzhuō

　　指名讀“捉”，說說它是哪個音節(jié)拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。

　　3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。

　　4．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　捉zuō剛gān菜cài

　　zhuōgāngchài

　　跟gēn收sōu親qīn

　　gēngshōuqīng

　　三、練習第二題：比一比，再組成詞語。

　　1．板書：

　　吹（）

　　歡（）

　　指名讀一讀這兩個字，說說它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的`左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

　　2．用同樣的方法練習另外兩組形近字。

　　“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

　　口頭組詞：應該、立刻、刻苦。

　　“外”和“處”這兩個字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

　　口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。

　　3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。

　　答案：

　　吹（吹風）該（應該）外（外面）

　　歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

　　四、練習第三題：讀一讀，注意帶點字的讀音。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．指名讀三個句子。

　　我家只養(yǎng)了一只小雞。

　　林躍為什么能成為優(yōu)秀運動員？

　　奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

　　說說帶橫線字的讀音有什么不同。

　　只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）

　　zhī一只小雞wéi（成為）

　　著zhē（望著）

　　zháo（著急）

　　（“只、為、著”是多音字，在不同的語言環(huán)境里有不同的讀音。）

　　五、練習第四題：選字填空，再讀一讀。

　　1．板書：它、她、他

　　說一說這三個字在用法上有什么不同。

　　2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。

　　3．訂正。讀一讀三個句子。

　　答案：

　　（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。

　　（他）是男聲合唱團的。

　　樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一、持之以恒。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，初知道理。

　　2、在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

　　教學難點：

　　在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

　　教法學法：

　　情感教學法，閱讀法、以讀促悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　同學們，給大家一個機會，當著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)

　　學生：我的理想是成為科學家，為人類的文明進步留下濃重的一筆。

　　學生：我的理想是成為醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。

　　學生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

　　老師：同學們的理想真?zhèn)ゴ螅�今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)

　　二、初讀課文，學習生字、新詞

　　1.同學們自由朗讀課文。

　　2.用掌握的漢字特點自學生字，記憶字形，理解詞義。

　　3.老師板書生字、新詞，詳細講解。

　　4.理解下列詞語的意思。

　　滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。

　　三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

　　微不足道：事物細小而輕微，不足掛齒。

　　持之以恒：長久地堅持下去。

　　爐火純青：煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。

　　堅持不懈：一直堅持不懈怠。

　　半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

　　孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

　　翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

　　鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅持不懈。

　　三、細讀課文，了解大意

　　1.學生交流自己讀后的初步感受，談談文章主要寫了什么。

　　(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實現(xiàn)美好的理想，就應目標專一，持之以恒。)

　　2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。

　　第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

　　第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個道理：如果我們，能像水滴一樣目標專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。

　　第三段(第5自然段)：總結課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.本篇課文主要寫了什么?

　　(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們如果想要實現(xiàn)理想，就要像水滴一樣目標專一，持之以恒。)

　　2.作者著重描寫了哪幾項內容?

　　(①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)

　　二、精讀課文，細心體會

　　1.學習第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。

　　(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。

　　(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的.石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。

　　(2)對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

　　(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。)

　　(3)同學們齊聲朗讀這一自然段。

　　2.精讀課文第2自然段，認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。

　　(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　(水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)

　　(2)結合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

　　(3)感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?

　　(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)

　　(4)指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

　　3.精讀第3自然段，從具體生動的例子中體會水滴精神。

　　(1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?

　　(李時珍從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

　　(2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?

　　(他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項發(fā)明專利權!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)

　　(3)齊白石是怎樣運用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?

　　(“在他數(shù)十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”“他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界。)

　　(4)李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富哇!你能幫他們來總結一下嗎?

　　(古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)

　　(5)仔細體會“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

　　(6)作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。

　　(7)帶領大家有感情地朗讀這一自然段。

　　4.細讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強了課文的說服力。)

　　5.學習最后一個自然段，理解“銘記”。

　　三、總結課文

　　我們讀完這篇課文，領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。那么，作者有哪些說明道理的方法值得我們學習呢?

　　(領悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

　板書設計：

　　李時珍

　　滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒，終于成功

　　齊白石

語文教案 篇5

　　教學內容：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀10個生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　 1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。

　　3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　2、認讀生字。

　　教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。

　　教學準備：

　　1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

　　做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。

　　（設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

　　1、漢字國王的禮物

　　—這是誰？來，大家跟他打個招呼！

　　Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。

　　請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的.注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領

　　—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？

　　（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　　（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實物展示個別學生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　　（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）

　　三、學生自主學習生字，教師引領

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

　　—誰來說說你新認識的漢字朋友？

　　—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

　　3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。

　　（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!

　　（意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。）

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