語文教案5篇[精華]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。

　　2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。

　　3認識"蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮"這四個詞，會寫"東、西、幾"這3個字。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。

　　一揭示課題。

　　1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！

　　師：這是什么？

　　生：這是一個蛋。

　　2出示"蛋"字。（在蛋的中間）。

　　師：這是什么蛋？

　　生：雞蛋。

　　生：鴨蛋。

　　生：恐龍蛋。（教師及時表揚）

　　3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示"蛋殼"兩個字。

　　4指名讀。

　　二整體感知課文。

　　1教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。

　　師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？

　　2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。

　　師：里面有什么？

　　生：里面有個小東西。出示"小東西"。

　　3師：故事里講了小東西什么事啊？

　　生：小東西說里面太擠了。

　　生：小東西說里面太暗太悶了

　　師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃

　　晃地走了幾步。他會走路了。

　　這故事有趣不有趣啊！

　　三看圖把握故事。

　　1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。

　　哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙啊？

　　學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！

　　教師和學生一起拖動鼠標調整順序。

　　2為什么要這樣排？

　　3看圖講故事。

　　四學習課文。

　　（一）

　　1課件出示第一段。

　　師：誰會讀？指名讀。

　　（表揚：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）

　　2教師范讀。老師讀得怎么樣？

　　誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。

　　3指名讀。（提出不同的要求）

　　4課件將"蛋殼"這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。

　　5課件將"太小太暗"這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握"暗"的讀音。

　　6兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。

　　7如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）

　　8你說這個"太小太暗"，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。

　　（二）

　　1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好！）指名讀。（俞老師向你學習，

　　也來讀一讀。）再指名讀。

　　2理解"扭一扭"。

　　師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。

　　學生邊讀邊做"扭一扭"這個動作。課件將"扭一扭"變紅。

　　師自然地引出"啊！蛋破了。"

　　3課件出示第三句話。

　　師：你說，它從蛋殼里出來，看到了什么？

　　生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽。

　　生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的草地。

　　……

　　師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

　　4指名讀。

　　5蛋殼里面怎么樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。

　　學生找。"太小太暗"

　　6蛋殼外面是怎么樣的？學生再找一找。

　　"又大又亮"和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。

　　7"太小太暗"，它不喜歡的，你把它讀出來。

　　"又大又亮"，讀出喜歡來。

　　8課件出示第四句。

　　教師讀。

　　9它出來了。你看到了什么？（學生練習說話）

　　生：我看到了一個小東西。

　　生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。

　　生：我看到了一個會走路的小東西。

　　師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的`。你們也來試著讀一讀。

　　10教師范讀。

　　11齊讀這句話。"幾步"、"搖搖晃晃"這兩個詞變紅。

　　四整體認讀詞語。

　　1同桌兩個人互相讀一讀，不認識的字互相學一學。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）

　　2師：老師發現同學們學得很認真。老師要來考考你。

　　（課件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）

　　3這些詞語，你會不會讀。

　　蛋殼太小太暗扭一扭

　　又大又亮搖搖晃晃幾步

　　（教師教鞭一指，馬上拿掉。）學生讀。

　　4指名輪讀。

　　5師：課文中有這么多的句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。

　　請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。）

　　教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。

　　6指名讀。師：你喜歡哪一句？

　　生：我喜歡第一句。（學生讀）

　　生：我全部喜歡。（學生讀）

　　小東西由收集及整理,轉載請說明出處

　　師：我也都喜歡。

　　7生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。

　　師：讀得真好，向他學習。現在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。

　　四看圖說話。

　　1小東西真的來了。你看！展示課件。

　　2師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學過的詞用進去！

　　學生準備。

　　3指名學生說。

　　五教寫生字。

　　1指字讀。

　　2逐字指導書寫。

　　"東"與"陳"比較。"東"與"車"比較。

　　指導寫"西"。"幾"自己寫，教師巡視。

　　3學生練習。

語文教案 篇2

　　教學內容背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。

　　教學簡析:

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　設計意圖:

　　1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。

　　2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。

　　3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展。

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

　　課程資源：

　　1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。

　　2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

　　3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

　　教學流程：直切重點——品讀深入——說議創新——生活擴展

　　學習活動設計：

　　一、直切主題，鋪墊難點。

　　爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

　　小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

　　揭題，讀題。]

　　[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

　　二、初讀課文，感知大意。

　　激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

　　三、品讀感悟，積累內化

　　1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

　　2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

　　課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

　　[意圖：關注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。]

　　3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

　　5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

　　[意圖：打破傳統的'串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。]

　　四、文本對話，體驗升華。

　　1、與小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　　2、挑戰小燕子：

　　再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

　　五、寫字運用。

　　1、觀察田字格里的范字，有什么發現？

　　2、師范寫。

　　3、描一描，寫一寫。

　　[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點

　　先觀察范字，再師范寫，最后描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。]

　　六、延伸拓展，實踐運用。

　　課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

　　[開發適宜的課程資源，滿足學生發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。]

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會12個生字，理解重點詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

　　3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

　　4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。

　　重點難點：

　　體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

　　教學準備：

　　1.《中華人民共和國國歌》

　　2.學生搜集國歌的相關資料

　　教具準備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學法：

　　導讀法

　　小組合作交流法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設導入 揭題質疑

　　1.師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢?(國歌)現在就讓我們高聲歌唱國歌。

　　2.學生合唱國歌。

　　3.師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受?

　　4.學生自由說聽到國歌后的感受。

　　5.師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的?又是如何成為我們的國歌的嗎?今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

　　6.師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主學習

　　1.現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的.字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

　　2.學生自讀課文。

　　3.師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么?還有什么地方沒讀懂?

　　4.同桌互讀課文，交流體會。

　　5.指名回答。

　　三、合作探究，精講點撥

　　1.師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題?

　　2.指名回答。

　　(1)《義勇軍進行曲》的譜寫;

　　(2)《義勇軍進行曲》的傳唱;

　　(3)《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

　　3.指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音?為什么說這是中華民族的最強音?

　　4.四人小組討論交流。

　　5.全班交流。

　　(1)激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。

　　(2)表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

　　(3)雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

　　6.師：你覺得課文中哪個部分最讓你有觸動 ?為什么?

　　7.指名回答。

　　8.師：為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌?它給我們帶來了什么?課文哪個部分告訴了我們?(最后一個自然段)

　　9.全班齊讀最后一個自然段。

　　四、深化主題，拓展延伸

　　1.師;國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么?

　　2.指名回答。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1.指名朗讀課文。

　　2.唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

　　二、朗讀感悟，體會情感

　　1.師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

　　2.指名朗讀。

　　3.師：說一說你喜歡這個小節的原因。

　　4.分組齊讀。

　　三、 有感情朗讀課文、積累鞏固

　　1.朗讀課文，以小組學習的方式落實。

　　2.積累詞語。 摘抄課文中的好詞、佳句。

　　四、依照規律、指導書寫

　　1.有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

　　2.重點指導的字：鴻、豁 、

　　3.學生提問書寫，教師指導。

　　4.聽寫詞語。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字;

　　2.預習《月光曲》。

　　板書設計：

　　創作的過程

　　中華民族的最強音 國內外的影響 熱愛祖國

　　《義勇軍進行曲》 確定為國歌 報效祖國

　　現實意義

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　重點難點

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　三、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的.問題？你覺得哪些句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　四、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　五、一句話總結：

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　如兩課時連接，課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　以上教學過程也可以結合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、進一步學習評議的方法，圍繞誰的進步說明理由。

　　2、學會對人、事的方法，提高分辨是非的能力。

　　教學設計：

　　一、復習遷移，激發興趣

　　1、評論要注意哪幾點：

　　①開頭語：我認為，怎樣（表明態度）

　　②結尾語：我不一定說、對，請老師能指正補充。

　　2、講清目標，提高興趣。

　　二、示題討論，掌握內容

　　1、誰的進步大

　　2、提出要求：①首先說明×××在我們組進步大不大

　　②具體說明進步大的，具體情況討論。

　　三、歸納全班討論內容：

　　1、示范：誰的進步大？

　　甲：我認為，馬小光的進步最大，因為他原來回家老不愛做作業，成績也不好，可是現在，他變了，作業清清楚楚，上課專心聽講，成績也有了進步，老師還多次表揚他呢。當然，這只是我個人的意見，不一定說的`對，請老師和同學們指正補充。

　　乙：剛才甲的話很有道理，但我認為，有沒有進步不能光看成績，應該看他全面發展的情況。因此我認為馬小光的進步最大，同以前相比他現在變得膽大、認真，仰臥起坐也能來20個了，同學們你們說，到底誰的進步大。

　　2、方法：

　　看了上面的評論，你會評論了嗎？你認為評論應注意什么？

　　開頭要表明自己的觀點，中間要說明具體理由，結尾要謙虛，也可鼓動大家。

　　四、同桌試說

　　五、指名班說，師生評議。

　　六、小組評說《誰是最佳小隊長》

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