五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：四邊形的面積

時(shí)間：2024-06-03 17:09:10 教案我要投稿

四邊形的面積五年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：四邊形的面積，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：四邊形的面積

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過操作、觀察、比較、運(yùn)用等，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，邏輯推理能力，靈活變通能力，解決問題的能力；

　　3、情感目標(biāo)

　　①通過自評(píng)、互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，認(rèn)識(shí)自己；

　　②通過小組合作交流、師生互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、和諧共進(jìn)的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　推導(dǎo)平行四邊形的面積公式及運(yùn)用公式解決各種各樣的問題。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決各種各樣的問題。

　　[突破重、難點(diǎn)的方法]

　　動(dòng)手操作，細(xì)心觀察，合作交流。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、木框架、長(zhǎng)方形圖片、平行四邊形圖片、剪刀、表格。

　　[學(xué)具準(zhǔn)備]

　　長(zhǎng)方形圖片、平行四邊形圖片、剪刀。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　設(shè)置疑問-引發(fā)猜想-探究感悟-再探究深化-生成知識(shí)-應(yīng)用和解決問題。

　　[教學(xué)過程]

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、

　　以

　　景

　　置

　　疑

　　，引

　　出

　　課

　　題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　①出示第79頁(yè)的主題圖，問：在這美麗的學(xué)校或?qū)W校的周圍，你能看到我們所學(xué)過的圖形嗎？

　　②誰能說說長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的？正方形呢？

　　③在這美麗的校園里，我最喜歡看的是學(xué)校中間的兩個(gè)花壇，你們知道長(zhǎng)方形的花壇大還是平行四邊形的花壇大嗎？是怎樣知道的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說我會(huì)算出長(zhǎng)方形的面積，而平行四邊形的面積看上去跟長(zhǎng)方形的面積差不多）

　　教師引出今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形的面積，板書課題。

　　以學(xué)生熟悉的學(xué)校作為情景，讓學(xué)生倍感親切地投入到學(xué)習(xí)中，通過觀察讓學(xué)生重溫學(xué)過的舊幾何圖形知識(shí)，然后再設(shè)置疑問，起到了一種溫故而入新的效果。

　　、

　　探

　　求

　　新

　　知

　　，獲

　　取

　　知

　　識(shí)

　　1、數(shù)方格，比較平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積。

　　①拿出老師預(yù)先準(zhǔn)備的方格紙圖，即第80頁(yè)平行四邊形圖和長(zhǎng)方形圖，然后叫學(xué)生用數(shù)的方法數(shù)出兩個(gè)圖形的面積各是多少。

　　②再認(rèn)真觀察方格紙上的兩個(gè)圖形，并完成以下的表格。

　　平行四邊形

　　底

　　高

　　面積

　　長(zhǎng)方形

　　長(zhǎng)

　　寬

　　面積

　　③仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說出平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積是一樣的，也有的可能會(huì)說出平行四邊形的面積應(yīng)等于它的底×高，對(duì)于任何一種發(fā)現(xiàn)，教師都要表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)更要大力表?yè)P(yáng)。

　　通過猜測(cè)，數(shù)方格，填表格，仔細(xì)觀察，不數(shù)兌現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，同時(shí)也使學(xué)生感悟到平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積有著密切的關(guān)系，為再探究平行四邊形的面積公式儲(chǔ)備了澎湃的動(dòng)力。

　　2、剪圖形，進(jìn)一步探究平行四邊形的面積。

　　①出示圖形，問誰有方法可以求出它的面積。

　　指出：要求這個(gè)圖形的面積要用剪或拼的方法，那給你這兩個(gè)圖形，你能用類似的方法或其它方法來求它的面積嗎？

　　②學(xué)生以小組為單位用剪或其它方法共同探究平行四邊形的面積的計(jì)算方法。

　　3、小組匯報(bào)探究的過程和結(jié)果。

　　匯報(bào)完后，教師再通過電腦課件把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程演示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的面積公式的形成過程。

　　4、小結(jié)平行四邊形的面積。

　　平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高相當(dāng)于寬，由此得出：平行四邊形的面積=底×高

　　5、閱讀課本，捕捉新知。

　　讓學(xué)生自己看書本第81頁(yè)的內(nèi)容，看完后談自己還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過剪的小組活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力。通過合作、觀察、思考、交流、概括等活動(dòng)得出平行四邊形的面積公式，這正好符合當(dāng)前的教學(xué)理念，即讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，同時(shí)也驗(yàn)證了學(xué)生之前的猜想。

　　通過自主探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從書中獲取知識(shí)，養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

　　三、練習(xí)鞏固，知識(shí)升華。

　　（一）基本練習(xí)

　　1、平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)應(yīng)先寫出它的字母公式，然后根據(jù)公式直接計(jì)出它的面積。

　　2、完成書本第82頁(yè)的第1題。

　　此題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師只作簡(jiǎn)單的講評(píng)。

　　（二）綜合練習(xí)

　　1、游戲式練習(xí)。

　　用一個(gè)文件袋裝著兩個(gè)沒有給出底邊、高的長(zhǎng)度的平行四邊形，叫學(xué)生出來抽其中一個(gè)，抽到面積大的哪位同學(xué)贏。

　　學(xué)生在確定哪個(gè)圖形的面積大時(shí)，滲透要求平行四邊形的面積需要知道平行四邊形的底和高分別是多少的知識(shí)。

　　2、完成第82頁(yè)的第3題。