語文教案

時間：2024-08-25 10:33:21 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
相關推薦

語文教案【必備7篇】

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案【必備7篇】

語文教案篇1

　　[備課思路]：

　　第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

　　[教學目的]

　　1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

　　2．引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。

　　3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。

　　4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

　　[教學難點]

　　偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

　　[教學重點]

　　通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

　　[教學時數]

　　二課時

　　[教學用具]

　　錄音機、磁帶，學生卡片

　　第一課時

　　[教學內容]

　　1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;

　　2、初步理解課文，并練習使用祈使句。

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

　　師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、熟悉課文，識記生字

　　（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

　　2、請會讀的同學讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

　　4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

　　（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的`生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

　　（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

　　以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

　　（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。

　　（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

　　三、思考問題，理解課文內容：

　　師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

　　師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

　　師：丁丁還說什么了呢？

　　生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

　　那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

　　四、學習走之兒旁：

　　1、先明確“走之兒”這一名稱

　　2、書空

　　3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。

　　五．板書：冬冬讀課文

　　jiào(教室)

　　教{

　　辶

　　jiāo（教書）

　　第二課時

　　[教學目的]

　　1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

　　2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

　　3．學習使用“再、也、又”三詞。

　　[教學內容及過程]

　　一、導入：

　　師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

　　學生：匯報交流，評價

　　師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？

　　生：“讠”：“讀、課、站”

　　師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？

　　指名回答（一般跟說話有關）

　　師：指導寫生字。

　　二．學習使用“再、也、又”三詞：

　　讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。

　　三．創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。

　　1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流

　　2、題目如下：

　　A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

　　B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？

　　C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？

　　D、你想抄他（她）的作業，他讓抄嗎？他怎么說？

　　E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？

　　F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？

　　J、你受到表揚時，他高興嗎？

　　3．小結，什么是真正的朋友。

　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

　　4、我送朋友一句話：

　　再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

　　四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）

　　五．板書：冬冬讀課文

　　讠：讀、課、請

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯系課文內容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、重點：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、難點：聯系課文內容，體會聯想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學準備：

　　1、學生預習

　　2、教師準備課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：同學們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學寫物

　　（一）讓學生默讀全文，，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　　（二）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”

　　生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

　　學習“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來

　　（三）細讀小熊的描寫段，提醒學生從整體到部分，抓住重點描寫

　　師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節（整體讀，個別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

　　生：大的……小的……（學習玻璃，提示玻璃的偏旁，學習紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關）

　　師：一大一小說明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了）

　　師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？

　　生：似乎在開玩笑……

　　三、借朋友展開，品讀文中情感

　　（一）讀文讓學生體會我對小熊的情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當朋友的詞句。

　　根據學生回答板書：

　　我朋友小熊

　　形影不離

　　一心一意愛

　　師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時……睡覺時……（調羹----羹的寫法，讓學生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調的音調，多音字讓學生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）

　　師：那說明我對小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得。

　　師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補充板書：

　　我朋友小熊

　　吃飯時

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺時

　　一心一意愛

　　（二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼

　　師：是啊！當然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當朋友，小熊是不是也把我當朋友？（生：是的！）

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當朋友？請大家再仔細讀第二第三小節，用波浪線劃出相關的詞句。

　　根據生回答補充板書：

　　我朋友小熊

　　吃

　　飯時

　　形影不離------到哪里都帶快活地開玩笑

　　睡覺時對我笑

　　一心一意愛

　　師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑

　　師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？

　　生：也很愛我，對我感情也很深！

　　作業：抄寫生字詞

　　第二課時

　　四、從我的轉化，進一步體會品讀情感

　　（一）細讀聯想句，加深對小熊情感的`理解

　　師：上節課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因為有了這些話小熊好像會說話

　　生：不去掉，因為有了這些話可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的。

　　師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

　　生：沒寫出小熊活了似的。

　　（二）展開聯想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀最后一節，看看我們的小作者是不是已經真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

　　沉默憋稍微克制

　　（讓學生寫憋，提示跟心情有關是心字底）

　　師：默讀最后兩個小節，想想看，我沉默了好長時間，都想了些什么？如果你是小作者，你會想些什么？你想對小熊說些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應該這樣對朋友啊！

　　生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當然會！

　　師：注意看第三節后面的一句話“童年時真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業：把我沉默時想的話寫下來。

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

　　1、單元主題：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵課件：出示單元主題。

　　⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷指名學生匯報。

　　2、引出課題：

　　⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、識字：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

　　⑵檢查識字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　　⑷課件：出示本課要認的生字。

　　⑸開火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　　⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　　⑴全文共有幾個自然段。

　　⑵指名學生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學生匯報，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

　　5、指名學生讀，老師指導。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的'心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　　8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的話。

　　10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

語文教案篇4

　　課題：識字3、在家里(第一課時)

　　教學目標：

　　１、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

　　2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字

　　教具準備：生字部件卡、學具盒

　　第一課時

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

　　２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

　　2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。

　　3、全班交流。

　　4、老師點撥指導字音難點。

　　如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)

　　5、齊讀詞語。

　　三、自主探究，識記字形

　　1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

　　2、小組合作，識記漢字。

　　3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

　　⑴找一找，生字中哪些字的`半邊你見過？

　　沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

　　報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

　　燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。

　　視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

　　⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

　　臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

　　電：從“日”加一筆，就是“電”。

　　紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關，注意右邊部分。

　　5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

　　四、學習生字“上、下”

　　1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

　　2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

　　3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

　　4、老師范寫。

　　5、學生描紅練寫，老師巡視。

　　6、用“上、下”口頭組詞。

　　五、布置作業

　　讀一讀、說一說：

　　沙發臺燈洗衣機電話書架

　　報紙電視電冰箱

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內容。

　　2、通過朗讀、表演課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　3、續編故事。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　學完了《植樹的季節》，很多同學想去種一棵樹，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹。這棵樹會長成參天大樹嗎？這節課讓我們繼續學習《一片樹葉》這課文。

　　（板書課題，學生書空）

　　二、檢查復習，鞏固舊知。

　　１、認讀詞語條。

　　２、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽。（要求讀準字音，不少字加字，同桌點評）

　　３、班級展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準確流利地朗讀課文。讀后讓學生）

　　三、合作釋疑，理解文意。

　　1、學生默讀課文，出示問題一：一片樹葉講了一個什么故事？你能用自己的話簡單說說嗎？

　　2、生答，教師點評（要交代清楚誰在什么時間做了什么事，結果如何）

　　3、合作探究，小組討論交流問題二：小動物們愛護小椿樹嗎？為什么？

　　4、匯報交流

　　學生交流，產生矛盾（有的認為不愛護，有的認為愛護，因為只摘了一片樹葉，又沒有傷害小椿樹），教師點撥。

　　①老師適時提問：小免子喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？但它是怎么做的呢？讓生在反復的朗讀中找答案。

　　②指導朗讀（讀出小兔子對小椿樹的喜愛贊美之情。）

　　③根據學生回答得出結論：小兔子的認識與行動不統一。

　　④換位思考：小椿樹看到小兔子這樣做，它會說些什么呢？

　　⑤演一演：小兔子怎樣摘到一片葉子（提示：抓住小兔子的特點和語言），在小組內找到表演最好的.同學給全班同學演一演，其他同學。

　　5、小組合作學習其他自然段，說說小猴子小熊還有其他小動物喜歡小椿樹嗎？（指導小組合作學習的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）

　　6、學生匯報交流，。

　　7、再讀課題，思考：小動物們只摘了一片樹葉卻讓小椿樹一片樹葉也不剩了，你想對小動物們說些什么？

　　8、學生匯報交流，適時點撥，從而明白：小錯不可姑息，否則釀成大錯，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學生結合實際說說生活中像《一片樹葉》一樣的事情。

　　四、續編故事，深化認識。

　　１、思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？

　　2、交流匯報。

　　3、如果小動物都愛護小椿樹，一片樹葉也不摘，這棵小椿樹的命運又會怎樣呢？和家長一起寫一寫（可布置為課后作業）。

　　五、課堂。

　　1.這節課你有什么收獲？

　　2. 課堂（包括自評、互評和老師）

　　六、布置作業。

　　1.尋找愛護小樹的宣傳標語抄寫下來。

　　2.小組內合作表演這個故事。

語文教案篇6

　　【三維目標】

　　１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　５、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的.效果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　１、交流自身看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。

　　２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　同學試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀他人習作，協助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家一起修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自身的習作。

　　三、展示臺

　　１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　２、展示自身想展示的內容：

　　⑴ 在小組內展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

　　２、說說自身的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自身讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組競賽，說說發現了什么？

　　２、讀讀背背。

語文教案篇7

　　第二課時

　　一、寫作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學自由發揮想象，開展故事接龍活動。(課前準備，組長分配好任務)

　　要求：

　　1、一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節)，承接上面的內容，時間每人2分鐘，到結尾的同學要完成一個完整的故事。

　　3、每組推薦一個同學把故事完整的復述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩。

　　4、評說:對每組的故事進行評價，結合故事的組成要素分析，學會寫故事。

　　二、練筆實踐

　　1、在你的身邊或社會上，每天都在發生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發故事，比如眼睛、頭發、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當堂作文。

　　2.推薦作文評講。(1)同桌互評。(2)教師點評。

　　3.布置作業：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來全班點評，修改，再打印出來供大家分享。

　　【范文引路】

　　書包的故事

　　褲腿書包

　　我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺的書包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學了。

　　花布書包

　　爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的`單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊!

　　多功能書包

　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內容豐富。

　　告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新。

　　是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節節高。

　　名師總評這篇文章有以下幾點值得借鑒

　　(1)構思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。

　　(2)妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化;三個小標題的運用使文章的結構清晰而嚴謹。

　　(3)結尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節節高。

　　教學目的:

　　一、能夠將故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。

　　二、發揮聯系與想象，豐富故事細節，寫出情節波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發讀者對生活、生命的思考。

　　教學重點：學寫故事

　　教學難點：故事給人啟迪

　　教學過程：

　　一、理解莫言對故事的論述，激發學生寫作故事的興趣

　　我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續講我的故事。——莫言

　　引導學生理解作家表達的觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎上，請學生結合自己的生活經歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或寫作故事的感受。

　　二、教師講授故事寫作的基本要求

　　學寫故事，其實就是考察學生構思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們如何寫好一個故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個關于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現象。確立了主題就確定了故事的中心內容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結構完整，有頭有尾

　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細具體地敘述故事發生、發展的經過，敘述中還要抓住主要的人和事;結尾部分要交代清楚故事的結局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節要曲折而有致

　　要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節中設置一些小懸念，增加一些波折，或使結尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設置了一些小懸念，讀來引人入勝。

　　(四)塑造人物，個性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權勸學》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務”不肯讀書，到“乃始就學”，到“非復吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現了他聽從勸告、學有所成的進步過程，也體現出他志趣的發展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿

　　(五)聯想想象，豐富情節

　　設定故事情節后，可以通過適當的聯想與想象去豐富細節，使情節更加曲折，人物更加生動。如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫作題目，進行寫作實踐

　　在你的身邊或社會上，每天都在發生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫身邊或社會上發生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個基本素材，可以在此基礎上加入合理的聯想和想象，豐富某些細節，增加情節的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見作出修改。

　　四、選取生活故事，進行綜合寫作實踐