語文教案

時間：2024-09-01 09:23:21 教案我要投稿

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語文教案[常用6篇]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案[常用6篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……

　　學生分析：

　　本單元的教學要深入學生的內心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學時，可以從學生的生活體驗入手，面對真實的學生，組織語文學習活動。

　　設計理念：

　　引導學生大膽探索，并在交際互動中認識事物，學習知識。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個生字；會寫“云、同、會、色”四個生字，做到筆順正確；認識“人字頭兒”。

　　2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.讀懂詩歌，了解詩歌內容。

　　過程與方法

　　1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認讀、書寫生字。

　　2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。

　　3.感情朗讀課文，體會作者善于觀察、勤于思考的習慣。

　　情感態度與價值觀

　　了解課文內容，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

　　重點難點：

　　本課要求認識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學中要調動學生的積極性，充分運用已經掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴詞過程中，認識生字。

　　教學方法：

　　情境教學法

　　教具準備：

　　PPT教學課件、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.板書課題，學生拼讀課題。

　　2.認讀生字“知道”，分析字形。

　　3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？學生自由發言。

　　4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.學生自由拼讀課文，要求讀準字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

　　2.匯報讀書成果，指名分小節朗讀課文，教師評價、學生互評、自我評價。評出讀得好的同學，交流讀書方法。

　　3.認讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認識了哪些生字？

　　出示課件——摘蘋果游戲。

　　4.交流識字方法，教師重點指導“翅膀、追趕”的識字方法。

　　5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認讀情況。

　　三、感情朗讀，理解詩歌內容

　　1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問題嗎？

　　2.試著回答課文中的問題，教師適時指導。

　　出示課件：花兒為什么五顏六色？

　　3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導學生體會文中的“我”是一個善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

　　4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的'聲音？把你最喜歡的小節給同學們讀一讀。

　　出示課件：學生每人讀自己喜歡的部分。

　　5.根據學生的具體讀書情況，教師相機評價指導。

　　四、背誦課文

　　1.學生自由背誦。

　　2、同桌互背，班內展示。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字學習情況

　　1.抽讀生字卡片，認讀生字。

　　2.出示課件：給生字找朋友。

　　二、拓展延伸，提出自己的問題

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.出示課件。

　　談話激勵：課文中的小朋友細心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問號，你們有沒有想知道的問題？

　　先在小組交流，再在班里提出問題。

　　3.激發寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個小詩人了。

　　4.學生寫話。指名讀自己的作品，相機指導、評價。

　　三、指導生字書寫

　　1.出示四個生字，認讀。

　　2.教師示范書寫，引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　示范過程中，重點指導“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“云”。

　　比較記憶下面的每組字

　　云——會同——問魚——色

　　3.學生描紅，練習書寫，教師巡視指導，注意提醒學生寫字姿勢要端正。

　　4.展示優秀的寫字作品，評價。

　　5.擴詞，鞏固記憶。

　　四、作業布置

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、你還知道哪些有趣的問題？同學之間交流。

語文教案篇2

　　教材簡介：

　　口語交際的話題是秋天的快樂，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。

　　習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。

　　我的發現提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。

　　讀讀背背安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關。

　　我會填的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞www.jiaoanba.com。

　　趣味語文安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　學習目標：

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。

　　3、發現表示顏色的單音節詞和其他的'字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

　　4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

　　教學準備：

　　讓學業生在一周的時間中采用調查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　口語交際：秋天的快樂

　　一、激情導入。

　　小朋友，現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。

　　二、交流秋天里的趣事。

　　1、小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報/soft/

　　要點：哪些趣事（說具體）有什么感受

　　2、小組交流。

　　3、大組交流。

　　⑴提出要求：認真傾聽

　　適時補充

　　說出感受

　　⑵交流評議。

　　三、綜合性活動。

　　1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？

　　（畫下來，拍下來，寫下來）

　　2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。

　　3、同桌交流、評議、修改。

　　4、全班展示、交流。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地三,語文園地三-好棒教案第一課時，希望對你有幫助！

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

　　2.今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

　　二、整體讀文，把握。

　　1.自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

　　2.小組互相交流解決不了的問題。

　　3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：

　　洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

　　喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、

　　叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

　　這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

　　4.讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

　　5.指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、朗讀感悟

　　1.請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

　　A、指導回來前的`句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

　　3.為什么會發生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

　　4.讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

　　5.讀了這三句話有什么感受呢?

　　6.當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

　　7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

　　四、拓展練習

　　1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

　　2.在課下搜集自已喜歡的童話。

　　課后習題

　　搜集自已喜歡的童話并閱讀。

語文教案篇4

　　【理論支持】

　　《新課標》的課程目標規定培養學生“具有獨立閱讀的能力”，也就是把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到在閱讀中“注重學生情感體驗”，“發展個性，豐富自己的精神世界”。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的'基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的圈點勾畫、感情朗讀過程中，著力培養學生的獨立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關的真摯感情。

　　【教學目標】

　　1．培養學生獨立閱讀文本，篩選重要信息的能力。

　　2．了解文中鄉土情結的內涵，作者大量引用的古詩文的意思和作用。

　　3．體會鄉土情結的時代內涵，培養學生愛家鄉愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　1．培養學生獨立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會鄉土情結的時代內涵。

　　2．了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。

　　【課時安排】1課時

　　課前延伸

　　一、識記字音

　　魂牽夢縈（）

　　忐忑（）不安

　　田塍（）

　　悠邈（）

　　崎嶇（）

　　三匝（）

　　鎩（）羽而歸欷歔（）

　　方興未艾（）

　　桑梓（）

　　搭訕（）

　　發軔（）

　　濠（）水

　　翰苑（）

　　締（）造

　　翹（）首

　　二、知人論世

　　柯靈少年因家貧失學，靠刻苦自學走上了文學道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學功底，是一位世紀文化老人。1926年在上海《婦女雜志》上發表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。

　　三、寫作背景

　　每個人都有鄉土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉土情結》這篇散文。

　　四、整體感知

　　全文的思路結構：

　　第一部分（第段）：

　　第二部分（第至段）：

　　第三部分（第段）：

語文教案篇5

　　教學目的：

　　1．了解本文是一篇用文藝筆調闡釋事理的說明文：簡潔豐富，生動有趣。

　　2．學習本文“多次分類”的說明方法。

　　教學方法：

　　本文詞語較多，可指導學生運用工具書查閱、指導學生理解“多次分類”說明方法，用列表的方法來理解課文及掌握這種說明方法。

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　訂正步驟：

　　霽顏（jì）撇嘴（piě）解頤（）（yí）抿嘴（mǐn）

　　脫頷（hàn）笑煞（shà）訕誚哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

　　粲齒（càn）拊掌（fǔ）莞爾（ǎ）囅然（chǎn）

　　咍然（hāi）揶揄（yé）（yú）回眸（móu）佯笑（yáng）

　　妍笑（yán）

　　作者介紹：

　　導語：講一個有關“笑”的故事，春秋戰國，齊威王在位時，楚國派兵進攻齊國，威王讓淳于髡到趙國去請救兵，給了他一百斤金和十套車馬算是送給趙王的禮物，淳于髡仰天大笑，系帽子的帶子全都斷了，威王問他為什么笑成這樣，他說：“我從家到宮里來的時候，路旁有個人拿著一個豬蹄，一杯灑向神求豐收，祝愿道：狹小高地上的收成要裝滿篝，易積水的低田的薪要裝滿車子，我看他獻出的東西少要求卻很高，所以笑了起來“威王懂得他的意思，除將上述禮品增加十倍以外，更添上十雙白璧，后來果然請來了趙國救兵，楚國只好撤軍了。

　　這個故事就是我們課文中提到的“冠纓索絕”，此外，課文中還講了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《紅樓夢》中張道士，他是賈府家觀的主持人，80多歲了，在主人們面前“呵呵大笑”，頗有阿諛逢迎和倚老賣老），至于孔夫子的“莞爾”自然是在莊重而又親切的表示。

　　從上述諸多人物的笑，我們可以看到笑的內涵是豐富的。

　　給課文劃分段落（見書）

　　（1）說明笑的各種類型

　　（2）借“笑”說明祖國語言是何等的`豐富和生動。

　　課文分析

　　第一部分

　　課文說明了幾種笑的類型呢？

　　（①笑和臉的關系②笑和全身的關系③笑和人的關系）據此，我們把第一部分劃分為三層（見書）

　　1節、“笑，是反映內心的一種面部表情，”課文以定義開頭，簡潔明快地直接入題。

　　“內心感情的反映”說明“笑”這種生理現象是人們情感流露，渲泄的一種必然，人的感情紛繁、復雜，笑的狀態也就多種多樣，這就為下文展開分類提供了依據。

　　反映的部位“是人們直接觀察的對象。笑的詞語的產生，正是人們由觀察對象，探求內心情感的結果，這個給“笑”下的定義正是全文給笑分類的整體標準，也把笑同其他生理現象區別開來。

　　文章內容見下頁板書設計。

　　第二部分

　　綜觀上文，作者由局部到整體，緊扣“笑”字，把一百多個表示笑的詞語連綴成篇。（讀19節）

　　20節、課文用總結性的話開頭，引出說明的事理祖國

　　語言是何等豐富，何等生動，點明中心。

語文教案篇6

　　語文以深刻的思想、生動的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往往以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響孩子的思想，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈。一節好的語文課應達到“春風化雨”的境界，產生“潤物細無聲”的效應。

　　1．語文課是靈動的詩篇

　　語文課隨知識的傳授、能力的訓練必然有著思想的交流、情感的激蕩。因此，語文課要集語言、認識、情感、人文的培養于一體，由平面變成立體。在課堂教學中要尋覓一個最佳的結合點。選點要恰當，在課文中能起到點睛的作用，語言經得起推敲，內容耐人尋味，給孩子以啟迪，能撥動孩子的情感的琴弦，“牽一而動全身”。讓語文課成為孩子情趣盎然的精神家園，引導孩子在閱讀中度過美好的時光。教學詩歌，是對人類靈魂與命運的一種探討；教學散文，是語言浸潤的情感體悟。孩子同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發和對生命的感悟。課文就像是戲劇的腳本，孩子通過感悟進入角色，走進作者的感情世界，通過體驗進入現實生活，從中不斷地提高自己的語文素養。

　　2．語文課是美麗的'天堂

　　教師要有志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格，有仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。有“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如。我們那些經歷單一、思想單純、生活單調的孩子正需要思想的啟迪、情感的陶冶。聽特級教師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課后，我心潮澎湃，感慨萬分。他帶著孩子品讀課文，大家被冰心的童心與愛心所震撼，課堂被推向一個又一個情感與智慧的高潮。課堂教學似乎到此可以圓滿地畫上句號了。但是，孫老師沒有停下來，又牽著孩子的手走進冰心，與孩子一起品味美文，感悟人生。從《雨后》到《紙船》，從《紙船》到《繁星》，讓孩子感受冰心愛孩子、愛母親、愛大海、愛星星，愛一切美好的事物。老師和孩子的靈魂在字里行間徜徉、在天堂里飄蕩。

　　在語文教學中，教師必須真正地領悟教材，并融入自己的生活體驗和人生感悟，與作者息息相通，遙相呼應。教師要學會真心誠意地傾聽，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語聯珠的講解、別開生面的提問、精辟警策的點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，使得語文課具有無窮的魅力。

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