我應該感到自豪才對教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的我應該感到自豪才對教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我應該感到自豪才對教案1

　　一、導入

　　1、同學們，大家都應該認識我了吧，我有什么特點呢？

　　（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）

　　2、謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。

　　3、今天，我們學習的課文是——我應該感到自豪才對。（齊讀課題）

　　（1）、假如有人問：誰應該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）

　　（2）、假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）

　　（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）

　　（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？

　　我應該感到驕傲才對

　　（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）

　　（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。

　　（我應該感到不自卑才對）

　　這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍

　　（我不應該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）

　　4、你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩。看來我得好好學習這篇課文了。

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文里出現了很多的詞語，大家不一定會讀

　　（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養料、足夠、多虧、疙瘩）

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）

　　2、我們再來挑戰一下

　　（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。

　　（1）、聽了同學的朗讀，你有什么感受？

　　（2）、誰發現了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）

　　（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？

　　（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現綠洲也是很美的。）

　　3、老師給大家帶來了一些沙漠的圖片，大家來欣賞一下吧。

　　（1）、出示沙漠圖片及聲音。

　　（2）、齊讀這些詞，讀出感受。

　　4、沙漠環境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。

　　5、指名讀課文。

　　三、精讀課文

　　1、出示第一小節

　　出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

　　（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的`樣子。

　　（2）、讀一讀第一小節，你有什么感受。

　　（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）

　　（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？

　　（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）

　　（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態中，你看出了什么？

　　從小駱駝的動作，神態，你覺得他會想寫些什么？

　　（5）、你能通過朗讀來體現小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態度嗎？

　　（6）、指導有感情的朗讀。

　　2，小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？

　　（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）

　　（1）、出示第二小節

　　（2）、從駱駝媽媽對小駱駝說的話中、你感受到了什么？

　　（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）

　　（3）通過預習、我們已經知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。

我應該感到自豪才對教案2

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1，能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續編故事。

　　2，理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　過程與方法：

　　指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

　　情感態度與價值觀：

　　懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

　　難點：引導學生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。

　　教法學法：

　　多媒體演示法、情境創設法、讀中悟情法、交流討論法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1，板書課題，根據重音不同，讀好課題。

　　2，聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何？

　　3，指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質疑媽媽的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1，誰來說說你了解的沙漠？

　　2，通過圖片感受沙漠。

　　3，從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。

　　4，用一句話概括沙漠留給你的印象。

　　三、精讀最后一節，引導質疑。

　　1，指名朗讀最后一個自然段，并提出質疑。

　　2，總結所提問題：

　　（1）小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

　　（2）小駱駝因為什么事深感自豪？

　　四、小組合作學習3、4自然段，完成學習任務卡。

　　1，交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2，對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。

　　3，用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪？

　　4，補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。

　　五、拓展思維，提升感悟。

　　1，小組續編故事。

　　2，通過故事聯想自己，說說自己感到自豪的地方。

　　六、板書設計

　　14、我應該感到自豪才對

　　腳掌（又大又厚）→防止陷沙

　　難看睫毛（雙層） →遮擋風沙有用

　　駝峰（肉疙瘩） →貯存養料

　　（委屈）

　　（自豪）

　　教學反思：

　《我應該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學生判斷事物的`美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

　　我在教學伊始，以提問的方式，讓學生抓重點詞讀好課題。如：誰應該感到自豪才對？我應該感到怎樣才對？我感到自豪對不對？同一句話在不同的語言環境中讀法和說法的不同，體現祖國語言文字的豐富多彩。

　　整節課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

　　整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學生朗讀體會感悟，為了讓學生能了解大沙漠中的惡劣環境，我借助了多媒體圖片，讓學生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學環節上的處理還不夠深入，沒能讓學生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。

　　在使學生了解駱駝的身體各部分的作用教學環節中，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎，讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發現有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學中加強訓練。

　　駝峰

　　像兩個肉疙瘩貯存養料

　　腳掌

　　又大又厚

　　防止陷進沙子里

　　睫毛

　　兩層遮擋風沙

　　最后為了給學生的自主發展留下廣闊的空間。課結束前，我沒有急于作總結歸納，而是讓學生結合自己談談曾經因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而讓學生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……

　　這節課中，有許多需要改進的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應變：1，時間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時間心中沒底。2，備課與實際教學內容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學生替小駱駝說說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預報風沙來臨等，進一步讓學生樹立正確的審美觀。3，上課中發現有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調動起學生的積極性。

　　功在平時，這句話一點都不假。小組建設還需在平時教學中加強訓練。同時，我也會嚴格要求自己備好每節課，上好每節課，提高自己的教學水平。

我應該感到自豪才對教案3

　　教學目標：

　　1、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

　　3、學寫三個生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　4、理解課文內容，讓學生樹立正確的審美觀點。

　　教學重點與難點：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題激疑導學

　　1、揭示課題：今天，我們繼續學習19課（生讀課題）

　　2、引背。通過上節課的學習，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上長著兩層眼毛，背上（還有兩個肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝覺得（挺委屈）。

　　相機板書：駝峰

　　委屈腳掌

　　眼毛

　　3、激疑導學。同學們，學完了1、2自然段，現在請大家再聯系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指委屈自豪引導）

　　電腦出示學生可能發現的問題：

　　小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應該自豪才對呢？

　　過渡：同學們真了不起，提出這么多有價值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？

　　二、自學解疑理解內容

　　1、請同學們自由地讀讀3、4兩小節，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

　　（1）生自由讀書、思考。（師相機巡視輔導）

　　（2）學生在小小組內交流各自讀懂的內容（師參與交流）

　　（3）指名學生說讀懂了什么，初步理解課文內容。

　　（4）學法指導：同學們讀書真認真，不但讀了，而且動腦筋想了，我們讀書就要這樣。

　　2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習題，檢查讀懂情況）同學們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。

　　口頭填空：

　　課文三、四兩個自然段寫。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰；又大又厚的腳掌；眼皮上長著兩層眼毛。

　　3、解疑：讓學生自己解答剛上課時提出的部分問題。

　　過渡：同學們，你們通過自己的學習，就能讀懂課文，解決問題，不簡單呀！不過，我們學語文光讀課文還不夠，還要反復的誦讀品味！

　　三、精讀感悟賞讀積累

　　1、請同學們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

　　2、逐句精讀。（電腦隨機出示）

　　第一句：媽媽說：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養料，足夠我們路上用的了。

　　（1）讀這句話時，你想到了什么？

　　（2）（引導生體會駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養料足夠它們在沙漠里用上好幾天的呢！請同學們再讀讀這句話，邊讀邊體會駝峰的作用大。

　　（3）通過這一句，同學們就已經體會到了駝峰的作用大，如果你們再聯系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會更深的。

　　（電腦出示他們走啊足夠我們路上用的了。）

　　a：現在你們又體會到了什么？

　　b：指名讀，齊讀。

　　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

　　（1）這句話告訴我們什么？

　　（2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時應強調哪些詞？同學們先自己讀一讀，想一想。

　　（3）指名讀、點評。

　　（4）你們聽出來他強調了哪些詞嗎？（生答、電腦加點）

　　（5）齊讀。

　　第三句：說話間，一陣風沙鋪頭蓋地刮過來沒進一點沙子。

　　（1）你覺得這段話應該怎么讀？自己想一想，讀一讀。

　　（2）指名說怎么讀，并說說理由，再請生讀。

　　（3）齊讀。

　　3、同學們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請同學們拿起書一起朗讀三、四小節，再來體會駱駝的`腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨特作用。

　　4、同學們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復誦讀品味之后，最好還要把它記在心中。現在有哪個同學能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節的內容復述出來。大家先試一試，準備充分了再舉手。

　　指名學生背誦。

　　5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心里話。[

　　四、總結解疑留疑導思

　　1、剛開始上課，就有同學提出了這樣的問題。（出示問題：小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應該自豪才對呢？）指名學生回答。

　　2、小駱駝的經歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實際作用。

　　3、同學們，我們假設一下，沙漠旅行結束后的一天，小駱駝又碰到了小紅馬，接下去會發生什么呢？同學們課后想一想，互相交流交流。

　　五、指導寫字（電腦出示）

　　溪鼻陷

　　1、指名認讀三個字。

　　2、誰愿意做小老師，給大家講講要寫好這三個字應注意什么？（指名說）

　　3、生描紅、寫字。

　　附板書設計：

　　19、我應該感到自豪才對

　　駝峰

　　委屈腳掌自豪

　　眼毛

我應該感到自豪才對教案4

　　教學要求：

　　1，能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續講故事。

　　2，通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3，樹立正確的審美觀。

　　教學重點：

　　1，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2，通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　教學難點：

　　領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具準備多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊

　　1，談話：在上節課的學習中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢？

　　2，指答相機揭示板書

　　肉疙瘩、腳掌、眼毛

　　3，談話揭題

　　畫面2：駱駝媽媽和小駱駝

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠板畫里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢？今天我們繼續學習。（揭題）

　　4，讀題

　　二、精讀3、4節

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進了大沙漠，點出靜止沙漠畫面沙漠究竟是什么樣子的呢？

　　1，感知沙漠

　　（1）請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。

　　（2）集體交流

　　1，交流詞句（無邊無際，茫茫，沙子松散，風沙鋪天蓋地）

　　2，你所了解的沙漠是什么樣的呢？（氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿）

　　追問資料來源

　　描述情境：相機出現沙漠畫面

　　炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切！

　　（3）在這樣無邊無際的大沙漠里，面對著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會遇到什么樣的困難呢？

　　（4）小駱駝看到這樣的情景會怎樣呢？（擔心）它是怎樣說的呢？

　　2，學習對話

　　（1）小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀出現小駱駝的話

　　指導讀出擔心的語氣

　　練習讀一指讀一齊讀

　　（2）駱駝媽媽的話

　　1，找出駱駝媽媽的話，自由讀

　　2，指讀出現駱駝媽媽的話。

　　3，如果你是駱駝媽媽的話，你會怎樣來安慰擔心的孩子呢？

　　4，指導理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a，導讀親切的語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的.擔心的，想想該怎樣讀呢？

　　b，如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢？

　　相機板書（貯存養料、陷不進沙子）

　　c，導讀自豪的語氣：

　　茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會更好呢？一同桌互讀

　　一指讀（注意評價）

　　一齊讀

　　（3）分角色朗讀

　　1，同桌練習讀

　　2，指讀（1、2組）

　　3，學習第4節

　　（1）引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來相機出現畫面面對這突如其來的危險，駱駝媽媽是怎么做的呢？

　　（2）小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進一點沙子，這時候的小駱駝又明白了什么呢？

　　（3）交流（眼毛以及補充鼻孔的特殊功能）相機板書（擋住風沙）

　　三、精讀第五節

　　渡：沙漠旅行結束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢？

　　1，自由讀第五節，集體引答，板書：自豪

　　2，小駱駝為什么感到自豪呢？

　　3，如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處

　　一相機展示課件

　　（我要夸夸我的）

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4，指導讀出自豪的語氣

　　四、續講故事

　　1，談話導講展示畫面

　　現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬小紅馬說：喂！你這個丑家伙怎么又來了？小駱駝說：

　　2，指說

　　3，想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會說什么呢？

　　4，指說

　　5，師簡單點出寓意：看來一個事物美不美，不能光看外表，應該結合特定的環境來評價才行。

　　五、作業

　　1，這個有趣的故事，咱們已經學完了，請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎？

　　2，剛才咱們班的同學接著講的故事特別好，有興趣的同學課后也可以寫下來給你的家人看一看。

我應該感到自豪才對教案5

　　第一課時

　　教學目標

　　1，學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字，理解詞語。

　　2，能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

　　教學重點難點：目標2。

　　教學準備：投影片

　　教學過程

　　一、揭題：就文題引導讀

　　1，師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的？

　　2，帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。

　　要求做到：

　　1，讀準字音

　　2，讀通句子，難讀的句子可反復練習

　　3，把課文讀正確，讀流利。

　　形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動作讀。

　　二、交流匯報讀

　　1，師：你最喜歡讀哪一節，你愿意讀給老師同學聽嗎？

　　2，生讀，師生隨機點撥、指導、評議、練讀。

　　3，初步了解內容：說說你喜歡讀的這一節，主要寫了什么？

　　4，全文寫了什么？

　　5，理清層次：看看哪幾節是寫沙漠旅行的？旅行結束是哪一節？寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節？

　　三、學習生字詞競賽讀

　　1，投影：一類生字詞

　　hao jing wei teng

　　自豪鏡子委屈疼愛

　　tang liao gou kui

　　一趟養料足夠多虧

　　xian po

　　陷進鋪天蓋地

　　要求：1，你認為難讀的字可反復讀，難寫的字多寫幾遍。

　　2，不理解的詞想辦法理解。

　　交流：音、形、義

　　2，投影：二類生字詞

　　geda

　　疙瘩

　　zhu

　　貯存

　　san

　　松散

　　要求：讀準字音、注意多音字“散”，理解詞語。

　　3，小游戲：讀詞找句子競賽。

　　如老師說出“鋪天蓋地”這個詞，學生快速讀出這個詞所在的句子，比比誰找得快、讀得好。

　　4，寫詞語

　　四、實踐活動

　　1，動手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。

　　2，收集沙漠特點的資料。

　　第二課時

　　1，憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立

　　正確的審美觀。

　　2，能表演課文，續寫童話故事。

　　教學重點難點：目標1、2

　　教學準備：收集沙漠特點的資料

　　一、激趣導入

　　同學們，頭飾做好了嗎？等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應該感到自豪才對》。有沒有信心表演好？

　　二、導讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1，師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的？

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？

　　2，自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。

　　3，交流：對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

　　4，讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。

　　三、導讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1，擴展閱讀：加深認識沙漠的特點。

　　沙漠有哪些特點，交流課外收集的有關沙漠特點的資料。

　　2，第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。（小組研究合作）

　　3，交流。根據學生的反饋信息隨機調整、點撥指導

　　4，分角色朗讀3、4自然段。

　　四、導讀最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現課文

　　1，自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節不變的.基礎上，可以就人物的語言、動作、神態各個方面有所創新。

　　2，毛遂自薦到臺前表演、評議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1，駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么？

　　2，現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么？你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么？

　　七、遷移運用、續寫故事

　　1，故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……

　　2，交流評議。

　　八、實踐活動

　　閱讀《中國少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關資料。

　　九、板書設計

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰貯存養料

　　腳掌特殊作用陷不進沙子好的有用

　　眼毛擋住風沙

　　評析

　　總觀新一輪基礎教育改革目標，就語文教學而言，貫穿整個《語文課程標準》的新理念是以學生為本，以促進學生的發展為本。學生既是學習語文的主體，也是發展的主要對象。本教案在以下幾個方面體現了這一精神。

　　一、以學生為本，以“讀”貫穿整個教學過程。

　　首先強化初讀。學生接觸文題就文題提問，激發學生初讀的興趣。初讀匯報讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學生內心的恐懼，充分尊重學生的“個性化閱讀”，達到讀正確、讀懂、讀熟。“學習生字詞競賽讀”、“表演再現課文讀”等，環節的設置，重視學生讀的主體地位。追求閱讀主體的個性和潛能發展。游戲是學生的共同喜好。創設貼切的語言表達與交流情境，讓學生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養學生的自主研究能力和發現感悟能力。

　　二、突出語文課程的融合性、實踐性和情感性。

　　實踐活動：“動手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學生自然就會積極主動地投入到自主學習中，思維火花被點燃，增強了動腦、動手和充分利用課外資源的能力，為下節課的學習做好了充分的準備。

　　“遷移運用，續寫故事”環節的設置，主要是激活學生知識的積累。我在課堂上創設了這個情境，給予學生這樣的空間，引導學生把故事續寫下去，就是展示學生知識底蘊的過程，把讀和寫有機地結合起來，此時，學生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發展。

　　常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進文與道的交匯與融合，并共同作用于學生的感官，撞擊學生的心靈，培養學生健康的人生觀和價值觀，我設計了“曉理、知行”這一環節，樹立學生正確的審美觀。

我應該感到自豪才對教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　3、引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

　　教學重點：

　　懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　教學難點：

　　引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　這節課，我們繼續來學習《我應該感到自豪才對》，誰應該感到自豪才對？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。

　　二、遭到奚落，感到委屈

　　1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅

　　馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”

　　2、小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅

　　馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長兩層眼睫毛啊！對呀，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！板書：腳掌肉疙瘩眼睫毛

　　3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？

　　三、傾訴委屈，媽媽安慰

　　1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會怎么想呢？

　　2、小駱駝真是越想越委屈（板書：委屈）于是，它就把小紅馬的話告

　　訴了媽媽。

　　3、想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告

　　訴了媽媽？

　　生：媽媽，媽媽，小紅馬說我———————

　　師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我

　　到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。

　　四、了解沙漠，感受惡劣

　　1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？

　　2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。

　　白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

　　3、那么，在這次旅行中，小駱駝又看到了怎樣的沙漠呢？請同學們快速讀

　　讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的'詞語

　　4、交流

　　⑴、茫茫的大沙漠沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！

　　⑵、無邊無際的沙漠誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！

　　⑶、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？松散的沙子沙子很松散，一不小心就會陷下去的。誰來讀？

　　⑷、沙漠里常常會有什么情況發生？風沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！

　　5、你們覺得沙漠是個怎樣的地方？

　　五、明白作用，表現自豪

　　1、沙漠的環境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰來讀一讀？我們一起讀！

　　2、此時的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？

我應該感到自豪才對教案7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習14課——（齊讀課題）通過上節課的學習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）

　　二、學習第1—2自然段

　　1、出示句子，齊讀。

　　（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）

　　板書：腳掌大、厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

　　和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎（指名讀）

　　我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）

　　聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現在你能把這個詞讀得更好嗎（指名讀）

　　誰能學著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）

　　2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰來讀好這個詞

　　受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　媽媽是怎么安慰它的呢（出示

　　駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎

　　你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子

　　（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

　　那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

　　三、學習三、四小節

　　1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

　　根據回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無邊無際的沙漠

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　2、交流找到的詞語，出示，并與學生講講這些詞語的意思，指導讀好這些這些詞語。（指名讀）

　　3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的.沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學生體會沙漠的環境險惡。現在你能讀好這些詞語了嗎（指名讀、齊讀）

　　4、你為小駱駝擔心嗎你擔心他會遇到哪些情況呀

　　5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。

　　6、根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的

　　腳掌：

　　媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢

　　如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如誰來把這語氣讀出來

　　擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢

　　（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

　　讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

　　教師隨機采訪：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎你現在是怎么想的

　　出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。

　　駝峰：

　　望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

　　誰來讀小駱駝的話誰來讀駱駝媽媽的話

　　采訪：小駱駝，你為什么要擔心這些呀

　　是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎誰來把這擔心讀出來

　　駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）分角色讀。

　　聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會怎么想

　　出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

　　睫毛

　　說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請你當回小老師，帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

　　漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞

　　采訪：小駱駝，現在你心里在想什么出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，齊讀課題。

　　讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

　　四、學習最后一個自然段

　　（出示語段）

　　原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀

　　老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。

　　請學生評價。（少了“在沙漠里”）

　　那這樣行不行呢（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。）

　　大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢

　　（鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）

　　2、同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理

　　（滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機板書：有用）

　　現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質。

　　3、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物

　　4、現在讓我們自豪地說，我們都應該感到自豪才對！

　　六、布置作業

　　讀《上帝發的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么

　　板書設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　有用

　　委屈，自豪

　　腳掌又大又厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

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