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四年級《母雞》教案優秀
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的四年級《母雞》教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級《母雞》教案優秀1
教學目標
1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認識生字，了解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學過程
一、課前談話，導入新課
同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？請打開課本，看一看吧！
二、初讀課文，感知內容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
(2)作者對母雞的態度有什么變化？(討厭尊敬)
三、細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞？
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞？表現了母雞的什么品質？
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感；②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛的本性；③教小雞生活的'本領，很負責，很辛苦；④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四、總結全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞�，F在作者是什么心思？讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎？(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結構清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”。
課后習題
1.用“天？地？”的形式寫四字成語。
(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網。(天羅地網)
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
四年級《母雞》教案優秀2
教學目標：
1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等12個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。
2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么
有這樣的變化。
3.通過體會母雞的特點，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟母愛的偉大。
教學重點：
從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學難點：
找到作者對母雞的態度前后變化的句子，說說變化的原因。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
1.出示母雞圖片。
提問：大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象？
2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。
3.了解老舍，交流課下查找到的資料。
二、初讀課文，檢查預習。
1.同學們已經預習了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經通過預習認識了它們。
2.出示詞語，采用不同方式讀。
3.重點指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4.指導易錯字的書寫
5.詞語會讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。
三、知曉內容，讀懂作者。
1.讀書交流會：
請你給同學們講一講這個故事
2.畫出“我”對母雞態度前后變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了
3.根據態度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎？
四、當堂達標
第二課時
一、直接導入
上節課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的.情感發生了很大的變化，這節課讓我們繼續學習課文，思考老舍先生對母雞的的態度為什么會有這樣的變化。
二、研讀文章，理解感悟
1.默讀課文，說說為什么“我”一開始“討厭母雞”，后來卻“不敢再討厭母雞了”?
2.原因一：無病呻吟(理解句子。修辭等)
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。
3.原因二：欺軟怕硬
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
母雞對公雞和鴨子的態度讓你想到了哪個詞語？
4.原因三：拼命炫耀
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。
5.一起來總結：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運用了這種寫法！
三、感受變化，體會特點。
1.你能找到體現“我”之后對待母雞態度變化的句子嗎？變化的原因是什么？
“我”一開始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來發現母雞有了雞雛后，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。
2.母雞有什么樣的特點，找一找。蘊含作者怎樣的感情？
一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
3.指導朗讀：用抑揚頓挫的語調讀，注意語句停頓。
4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?
5.作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
四、總結全文，課外延伸
1.熟讀名人名言
2.作業：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
六、板書設計
母雞
四年級《母雞》教案優秀3
學習目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）
2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦
師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰愿意來挑戰一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，掌握得不錯！）
三、把握整體結構，深入領會課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點，明白討厭原因。
讀了課文，你覺得作者對母雞的態度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據回答板書：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的`朗讀把作者對母雞的討厭表現出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）
第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據學生回答板書：欺軟怕硬)
第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據學生回答板書：愛炫耀）
�。ǘw會作者對母雞尊敬之情。
1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）
出示第9段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）
小結：是�。∵@是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。
5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——學生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生感受母愛，學會感恩。
是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：
1、在平時的生活中，媽媽是怎么關心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？
小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。
課后反思：
教完這節課，我感覺很成功。
（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來。”感受到母雞的負責�！敖Y果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對雞雛的關心�！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？
�。ǘ┖蛯W生的日常生活聯系起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的偉大。
四年級《母雞》教案優秀4
教學目標：
1、知識與技能：認識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。
3．情感態度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。
教學重點、難點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學準備
教學掛圖
課時劃分
一課時
教學過程：
一、導入新課。
前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的`態度，你找到了秘密了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負責慈愛勇敢辛苦偉大）
�。�3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態度，你認為這樣寫有什么好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。
六、總結
學習本課后，你有哪些收獲。
七、作業、
練習寫自己熟悉的小動物。
板書設計：
16*母雞
討厭喜歡
四年級《母雞》教案優秀5
【教學目標】
1、能隨文認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。
【教學重點、難點】
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。
【教學設計】
一、談話導入，檢查預習
1、回顧課文《貓》，導入新課。
2、自讀課文，注意讀準生字。
3、檢查預習，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛
(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)
二、理清脈絡，嘗試分段
1、找一找：
作者對母雞的態度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。
2、評議。
(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。)
三、研讀文本第一部分，培養概括能力
1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭？找到重點詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因。
第一段：
抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學生提升概括：
無病呻吟。
(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)
第二段：
抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛炫耀。
(在研讀中培養語感與概括能力；教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)
隨機理解句子：
“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”
體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
這道題太簡單了，___________________
去少年宮的路我太熟了，___________________
(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創造。)
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的.句子，畫下來。
出示：
它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依托。)
2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。
3、自學、交流、補充、評議：
預設要點：
(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。)
母雞所做的一切(保護、喂養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。
慈愛：
“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)
4、感情朗讀4～8段：
體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)
五、體會寫作方法，嘗試遷移運用
1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。
(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)
2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：
改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。
(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)
【板書設計】
無病呻吟勇敢
欺軟怕硬母愛負責
拼命炫耀慈愛
辛苦
四年級《母雞》教案優秀6
［教學目標］
1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
�。劢虒W重難點］
為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，說說它給你留下過什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。
3.學生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）
5.會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這里你有什么疑問？
三、學習感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
（1）學生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。
（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）
�。�2）齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”，表現在哪幾個方面？
四、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）
第二課時
教學過程
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。
3.匯報交流一：哪些句子體現母雞的'負責？
（1）課件提示“挺著”。
引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
�。�2）課件提示“警戒”。
�、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）
②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）
4.匯報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛？
�。�1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？
�。�2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？
�。�1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？
（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？
�。�1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅�？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
�。�2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）
7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）
8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？
9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？
明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？
明確：
（1）兩篇文章的結構都非常清晰。（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
�。�3）表現小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
�。�4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
�。劢虒W板書］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
�。劢虒W反思］
《母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
四年級《母雞》教案優秀7
教學目標：
1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2、通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3、通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
4、學會發現美，欣賞美。
教學重難點：初步體會兩篇文章寫法的特點。
教學課時：一課時
教學過程：
一、質疑引入：
1、關于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2、同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課：
1、默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的.兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在寫作中，要注意文章的表達方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)
母雞——負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)
(突出特點)
四年級《母雞》教案優秀8
一、交流見聞，導入新課
1 、交流課前收集的關于母雞的見聞。
2、導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的'母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接。寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
�。�2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
�。�4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后小節：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
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