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一年級下冊人教版語文教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級下冊人教版語文教案及反思，歡迎大家分享。
一年級下冊人教版語文教案及反思1
識 字 一
教學目標：
1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
3.主動收集積累春天的詞語。
4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的'見聞和感受。
教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學目標：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
識 字 一
春回大地萬物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭鳴
課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
1 柳樹醒了
教學目標：
1. 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。
教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學生感受文字的美。 教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：讓學生識字。
教學難點：感悟春天的美麗。
一年級下冊人教版語文教案及反思2
一、教學目標
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間：2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程
第一課時
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
?指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解
?1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
?教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的`鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？補充板書：挖井人
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？?
四、整體感知，總結(jié)板書
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
五、拓展延伸
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
一年級下冊人教版語文教案及反思3
識字一 (所有的教學反思在后面）
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的'歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎
？讓小朋友們感受一下春天
多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
板書設(shè)計
識字一
冬 百 齊
1、柳樹醒了
學習目標：
1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1．柳樹__了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。
板書設(shè)計 1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了
第二課時
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
板書設(shè)計：
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
一年級下冊人教版語文教案及反思4
《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學本課時，我做到了以下幾點：
1、低年級學生還是以玩為主，抓住學生這一年齡特征，在導入新課時，我先模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學習。這課的導入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，并營造一種將閱讀期待。
2、文本的意義，只有在學生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學時我著力讓學生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引領(lǐng)學生深入課文，使學生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。
研究課《咕咚》反思
《咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學生學習。那么，如何把語文課上成語言文學訓練課，讓學生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導方法，收到了良好的教學效果。
一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣
興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實物作了一個實驗，用木瓜在高空仍進
水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。
二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容
根據(jù)低年級學生認知事物的特點，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導學生仔細觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事？然后圖文對照
，學生自學討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學生在教師的指導下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。
三、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容
本文的重點是通過朗讀訓練讓學生加深對課文中心意思的理解。我讓學生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學生討論：當聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據(jù)學生的回答抓住重點，因勢利導，指導朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣；野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實真相。這樣，通過多次反復朗讀品味課文，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高了學生理解和運用語言文學的能力。
四、角色演評，滲透德育
童話故事的.教學運用“角色演評”的方法，不但能加深學生對課文的理解，而且使學生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學《咕咚》這篇課文時，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進行角色表演。表演前，強調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學生在有趣的表演和評點中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學生要學習野牛做事弄清事實真相的精神。
以上指導方法的結(jié)合運用，我的教學收到了良好的效果。學生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。
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