數學下冊《剪一剪》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的數學下冊《剪一剪》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學下冊《剪一剪》教案1

　　教學目標

　　1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

　　2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

　　3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

　　4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

　　教學重、難點

　　能剪出各樣圖形。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

　　二、探索新知

　　1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。

　　那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的'小人。

　　（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

　　方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

　　方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

　　方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

　　方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

　　（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。

　　（3）小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

　　3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

　　學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由

　　4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

數學下冊《剪一剪》教案2

　　教學內容：

　　教材P32頁例4和練習七的第7～11小題。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續的對稱圖案。

　　過程與方法：通過剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。

　　情感態度與價值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力。

　　教學重點：

　　剪出連續的對稱圖案。

　　教學難點：

　　發現圖中蘊含的數學規律。

　　教學方法：

　　觀察法，分層次教學法。

　　教學準備：

　　課件、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　同學們，我們已經學習了有關平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。

　　1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。

　　(1)、學生獨立判斷。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎?

　　(1)、學生獨立完成。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　二、探索新知。

　　看來同學們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學習的知識來解決問題。

　　學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?

　　1、知道了什么?

　　學生讀題、觀察后交流。看圖可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。

　　2、應該怎樣做呢?

　　學生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。

　　(1)、先剪出1個小人。怎樣剪呢?匯報剪法。

　　首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。

　　(2)、再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現兩個半人的小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

　　(3)、最后剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

　　3、嘗試剪一剪，體驗成功。

　　根據剛才同學的匯報，自己試一試，看看能不能成功?

　　4、匯報交流經驗。

　　同學們，你在剪連續的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數學學習方法：化繁為簡。那在剪連續的手拉手的小人時要注意什么?(學生交流)

　　對!剪出的連續小人應注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。

　　5、教師評價后小結。

　　通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學們通過觀察，發現每個小人平移就是下一個小人;然后根據圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。

　　三、拓展練習，運用新知。

　　1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。

　　用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

　　(1)、學生在小組內拼一拼。。

　　(2)、各小組展示交流，說說自己組的想法。

　　2、學生完成教材P35頁練習七的`第11小題。

　　拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。

　　(1)、學生動手操作按要求折一折、剪一剪。

　　(2)、學生展示交流，說說自己的發現。

　　3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。

　　用學具卡片中的圓片制作一個數字轉盤。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的積，比比誰的積大。

　　學生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉盤游戲。再讓學生在課后制作轉盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大?

　　四、全課總結。

　　今天的學習，你有什么收獲?

　　五、板書設計。

　　剪一剪，剪紙人：

　　(1)對折

　　(2)畫半個人

　　(3)剪一剪

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