語文教案【大全8篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.認識14個生字。會寫其中的8個。

　　2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

　　3.會用生字口頭擴詞語，豐富學生的詞匯。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識14個生字。

　　2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

　　3.會用生字口頭擴詞語，豐富學生的詞匯。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字詞卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習，導入新課(10)

　　1.出示加一加的幾組漢字，開火車認讀。

　　2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關系，嗎？

　　3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）

　　4.指題，并教學生認讀“換”。

　　二、找出規律，認讀生字(15)

　　1.教師引導學生借助拼音自己認讀生字，一邊認讀生字，一邊觀察，今天要認識的生字和以前認過的生字有什么關系？

　　2.學生按要求自讀。

　　3.反饋：小朋友，你們發現了它們間的關系了嗎？

　　4.教師：對了，這些新的.生字，都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。

　　5.激發學生的興趣，認讀、識記生字：這樣，這些生字不是長的很像了嗎？怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢？小朋友，你們快快動動腦筋，和你的小伙伴商量商量。

　　6.小組討論后，集體反饋：說說應該怎么記。

　　7.教師出示生字詞卡，集體認讀。

　　8.指名認讀，其他評議。

　　9.互相讀一讀，互相考一考。

　　三、游戲鞏固，加深印象(10)

　　1.指名用生字口頭擴詞。

　　2.組織學生進行詞語接龍游戲。

　　四、布置作業(5)

　　1.認讀生字。

　　2.寫本課學的生字。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.拓展延伸，鼓勵學生用換一換的方法學習、積累漢字，鼓勵他們課后探究，提高識字及識字量。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字詞卡片。

　　教學過程

　　一、復習生字(10)

　　1.以摘蘋果的方式，認讀生字，鞏固復習。

　　2.讀一讀課文中的幾組詞語。

　　3.指名認讀，并說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.進行生字擴詞練習。

　　二、語文實踐，拓展延伸(15)

　　1.小朋友們，其實咱們這學期已經學習了不少這樣能夠互相換一換得來的生字，你們快行動，把它們找出來，越快越好。

　　2.引導學生在課本后面的生字表里頭去找。

　　3.學生反饋，教師按組寫在黑板上。

　　4.集體復習這些生字的認讀。

　　5.指名說一說如何識記、區別這些生字，并用它們組詞。

　　6.動手練習。

　　跑→袍 進→（ ） 限→（ ）

　　7.集體講評。教師激勵學生課后自行對本學期學過的生字進行歸納、。

　　三、指導寫字(15)

　　1.檢查生字的認讀情況。

　　2.讓學生自己說一說，要寫好每個生字應該從哪些方面去努力。

　　3.學生反饋后，教師。

　　(1)看清字形，不能寫錯。

　　(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。

　　(3)坐姿端正，態度要認真。

　　(4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。

　　4.學生自行觀察生字，自己練習寫字，教師巡視指導。

　　5.作業展示，互相評議，互相學習。

　　6.教師表揚、激勵學生認真寫字，爭取人人寫一手漂亮的字。

　　四、布置作業(5)

　　抄寫本課生字。

　　教后感

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：實物投影、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2.正確地朗讀課文，初步了解課文內容。學習第一段，學會用（）從（）句式說話。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。

　　2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

　　3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？

　　二、自學課文，學習生字：

　　1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

　　2.檢查學習生字：

　　1）結合學生回答學習生字。

　　2）學習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

　　**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學

　　課文說什么數不清？還有什么也是數不清的？

　　**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看

　　**飄、落：飄——有風才會飄起來，組詞

　　還有什么會飄落下來

　　**空：穴寶蓋，換偏旁

　　**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

　　*方：減一減記

　　4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學生字時要好好觀察。

　　4指名分節讀課文，正音。

　　說說你讀課文后知道了什么？

　　三、學習第一節：

　　1.看圖說話：

　　出示課文中插圖1：說說你看到了什么？

　　2.讀一讀課文第一節，說說你知道了什么？

　　結合理解：

　　**數不清的雨點兒從哪里飄落下來，云彩：什么時候的云彩是很美麗的`？

　　雨點兒飄落下來又是怎么樣的？

　　**句式練習：

　　出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小松鼠從樹上跳下來。

　　亮亮從屋里跑出去。

　　讀一讀句子，說說你發現了什么？

　　你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

　　（）從（）

　　4）朗讀第一節。

　　2.想象說話：這么多雨點，他們在空中相遇，會說些什么呢？

　　3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節課再學。

　　四、復習鞏固：

　　1.卡片抽讀生字

　　2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？

　　出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示

　　五、指導寫生字：

　　1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。

　　2.再仔細觀察：說說應該注意什么？哪幾筆？

　　3.老師范寫，學生跟寫一個。

　　4.抄寫剩余生字，并展示作業。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　展示臺

　　1．贊美春天寫寫，畫畫，配畫

　　導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習

　　（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

　　（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。

　　（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲

　　請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的.同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》

　　「點評：自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

　　寬帶網，拓展學習

　　導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1．閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內容有關的資料。

　　（1）網站。如春筍網站。

　　（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語文教案 篇4

　　單元整體構思

　　人類正在進入信息時代，計算機、網絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。

　　具體內容：

　　1、了解新聞知識，查新聞發展史

　　2、了解新聞形成過程

　　3、了解新聞發行的載體

　　4、學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊

　　意義：

　　讓學生感受到時代的發展和社會的變遷

　　單元學習目標：

　　1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感

　　2、了解消息、通訊的.特點和一些基本常識

　　3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確

　　4、學習寫消息

　　5、學習網上搜索、閱讀，通過網上.寫作和別人交流

　　6、熟悉新聞制作的過程

　　7、掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力

　　8、體驗新聞工作者的艱辛

　　單元學習步驟：

　　一、走近消息、通訊

　　1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊

　　2、網上查找，了解新聞發展史及有關新聞知識（1課時）

　　3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）

　　4、課堂交流（老師指導）（1課時）

　　二、走進教材

　　1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發學生的愛國情懷（4課時）

　　2、單元語文活動——網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發給同學、老師進行交流（2課時）

　　三、走進社會

　　1、學生自愿組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。

　　2、我來當記者

　　（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，

　　如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長

　　常州教育發展前景——采訪市長

　　學校教育主動發展構想——采訪校長

　　等等。

　　（2）根據確定的話題，設計采訪的問題

　　（3）分組采訪

　　3、就采訪的結果進行交流（2課時）

　　4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動

　　四、成果展示

　　1、每個小組編一張小報（1課時）

　　2、進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序。

　　2.欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

　　3.體會景物描寫中所蘊含的感情，接受美的熏陶。

　　4.感受作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　【重點難點】

　　1.體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發感情所起的作用。

　　2.學習老舍先生描寫景物的方法。

　　第一課時

　　教學過程

　　【導入新課】

　　同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是中國北方的寒冬，我們腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封、萬里雪飄的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，被稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍先生的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味文章的語言之美、意境之美。

　　【作者簡介】

　　老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作。他的作品以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，具有濃郁的地方特色，深受群眾喜愛。

　　【相關知識】

　　本文是1931年春天老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交代了描寫的地方和時令。

　　關于濟南的山和水：在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。隋朝年間因沿壁鐫佛，石佛遍布山崖，遂稱千佛山

　　濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也很有名，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

　　【新課講授】

　　整體感知

　　1.學生自由朗讀，掌握字詞。

　　投影：

　　（1）讀準下面加點字的注音。

　　濟南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）

　　發髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護（kān）

　　（2）釋義。

　　響晴：晴朗無云。

　　設若：假如。

　　貯蓄：儲存，積蓄。

　　澄清：（水、天空）清亮。

　　2.討論，感知全文。

　　（1）文章按照怎樣的結構寫濟南的冬天?

　　明確：總——分——總。總寫“濟南真得算個寶地”；分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山、冬天的水色；最后以“這就是冬天的濟南”結尾，照應開頭。

　　（2）濟南為何“真得算個寶地”？

　　明確：濟南的冬天在老舍先生將之與北平的.朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄凈的。

　　（3）課文寫了濟南冬天的哪些景物？

　　明確：

　　（4）你是否覺得濟南的冬天是“暖和舒適”的？請講述理由。

　　明確：①濟南三面環山。②像是“在一個小搖籃里”。③山是陽光朗照，薄雪覆蓋。④水是不結冰的，清澈透明。⑤濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”。

　　（二）課文分析

　　1.分析第1段。

　　（1）本段中運用了什么手法寫出了濟南的冬天的哪些特點？

　　明確：通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。

　　（2）課文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現手法?這段與下文有什么關系?

　　明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“溫晴”的特點。作者把濟南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天“溫晴”的特點，很自然地發出“濟南真得算個寶地”的由衷贊嘆。這段總寫了濟南的冬天“溫晴”的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關系。

　　（3）本段中的“響亮”是什么意思?“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么?

　　明確：“響亮”一詞，一般用來指（聲音）宏大。但根據上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。不可以。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的；如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風”，不切合實際。

　　2.分析第2段。

　　本段采用了什么修辭手法寫“老城”？有什么好處？

　　明確：擬人。用“睡”“醒”將老城人格化，使之有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優美意境，表達出作者的贊美之情。

　　3.分析第3段。

　　（1）作者怎樣描寫濟南古城的地理環境?作者是從什么角度來寫濟南的“可愛”的?

　　明確：“小山整把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環境的特征，也是濟南“溫晴”的原因。作者從人們的感受及遐想，來表現濟南的可愛。

　　（2）這一段的主要內容是什么？

　　明確：陽光朗照下的山。

　　（3）從哪幾個方面寫的？

　　明確：兩方面。①小山：用“圍”“小搖籃”“暖和”寫出濟南的可愛、充滿溫情。②人們：用“含笑”“不著急”寫出濟南冬天的慈善。

　　4.分析第4段。

　　（1）這一段主要講什么？

　　明確：薄雪覆蓋下的山。

　　作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？主要從哪幾個方面寫？

　　明確：空間順序。①山上：矮松青黑——頂白花（像日本看護婦）。②山尖：全白（鑲銀邊）。③山坡：白雪黃草（穿花衣）。④山腰：露粉色（害羞）。

　　（3）“最妙的是下點兒小雪呀”。雪后山景“妙”在何處？

　　明確：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的青黑與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。②妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

　　（4）這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（分別舉一例）有什么好處？

　　明確：①比喻：用“日本看護婦”比喻樹尖上頂著雪的青黑矮松。形象貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態。②擬人：“那點兒薄雪好像忽然害了羞”。突出雪色的嬌美和小山的秀麗，情態可掬。

　　【課后作業】

　　1.完成課后習題“思考探究”。

　　2.找出你認為優美的詞語或句子，并反復朗讀體會它的妙處。

　　第二課時

　　【導入新課】

　　上一節課，我們對課文的前4段進行了細讀賞析，既感受了本文文字的美妙，也從整體上對這篇課文的結構進行了把握。這一節課，我們將學習課文的最后兩段，并且從寫作特色等角度繼續對課文進行學習。

　　【新課講授】

　　（一）課文分析

　　1.分析第5段。

　　（1）本段主要寫什么？

　　明確：雪后濟南的城外的景象。

　　（2）本段為什么用兩個“臥”字？在文中有什么作用？

　　明確：唯有“臥”字才能把錯落有致的小村莊及矮屋房頂上的薄雪的形狀、情態寫得活靈活現，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。兩個“臥”字表現出的安閑、舒適與前文“好像是把濟南放在一個小搖籃里”“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著”相照應，這樣使全文一致，有一種和諧之美。

　　（3）城外遠山的特點是什么？

　　明確：素淡雅致。

　　2.分析最后一段：

　　濟南的冬天的水有什么特點？

　　明確：通過描寫三組植物：綠萍、綠水藻、綠柳，襯托水的“綠”，體現了冬水的溫暖，充滿生機。從顏色上來看：澄清、清亮、藍汪汪，用“藍水晶”做比喻，突出冬水清澈通透的特點。

　　（二）品析賞鑒

　　本文在寫作上有什么特點？

　　明確：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。②創造意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者的贊美之情。

　　（三）比較閱讀

　　《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

　　明確：兩文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特征。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，體現了春的“新”“美”“力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等圖畫，表現濟南冬天“溫晴”的特點。

　　【課堂小結】

　　老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪等均給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．認識3個生字，語文教案－20xx年的一天。

　　2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生環保意識。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　同學們，今年是20xx年，誰能結合你所查找的資料為同學們簡單介紹一下當前的環境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

　　今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

　　（1）日記中講到哪些環境惡化的情況？

　　（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　（二）整體感知

　　1．自讀日記。

　　2．指名找出日記中提到的環境惡化的情況。

　　3．結合自己查找到的資料，了解造成這種環境惡化的原因。

　　（三）學習過程

　　1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　2．針對你所了解的.現狀，想一想，20xx年還會出現哪些環境惡化的情況？

　　（四）總結、擴展

　　搜集大量資料，想一想，預防20xx年環境惡化可采取的措施、方法，根據其中一點寫成一篇文章，小學四年級語文教案《語文教案－20xx年的一天》。

　　（五）板書設計

　　28* 20xx年的一天

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師在引導學生自學時注意結合閱讀提示培養學生獨立理解課文及獨立思考的能力，在總結擴展中教師注意讓學生搜集資料，并想一想預防20xx年環境惡化可采取的措施及方法，根據其中一點寫成一篇文章，讓每個學生理解環保的重要性。

　　探究活動

　　1、收集人類破壞地球環境的資料，以及有關環境治理的資料。

　　2、制作調查圖表。

　　3、開個小型演講會。

語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、了解散文詩的一般特點，體會象征、比喻、擬人、反復等手法在文中的運用。

　　2、培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質。

　　【學習重、難點】

　　了解散文詩的一般特點，體會象征、比喻、擬人、反復等手法在文中的運用。

　　【學法建議】 指導——自主學習

　　【教學流程】

　　一、預學思考

　　結合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎?(見第一課時“知識鏈接”)

　　二、合作學習

　　1、聯系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么?

　　2、佳句欣賞。從寫作技巧上，作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象的?請同學們精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段詩文，說說它的`寫作特點及所表現的思想內涵。

　　三、檢測反饋

　　背誦課文

　　四、課堂小結

　　同學們，我們每個同學都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽光雨露，鮮花掌聲，也有狂風暴雨，困難和挫折。讓我們鼓起堅強的翅膀去迎接人生的暴風雨。

　　五、課后作業

　　練習冊第9課

語文教案 篇8

　　教學過程

　　一、回顧課文，概括內容：

　　（1）回憶上節課所學內容，用自己的話講講這個故事的梗概。

　　（2）用幾個詞來概括的故事情節。

　　二、精讀感悟：

　　（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。

　　1．體會丟表時作者的內心感受。

　　（1）自讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）指。

　　（4）齊讀。

　　（5）結合課文內容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

　　2．體會找到手表時，我感情的變化。

　　（1）自讀大屏幕中的句子。

　　（2）用成語概括這句話。

　　（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？

　　（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？

　　（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。

　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

　　（1）自讀。

　　（2）感悟。

　　（3）再讀。

　　（4）句式轉換。

　　2．體會作者受罰時的感情。

　　A．學習第10自然段

　　（1）自讀

　　（2）老師范讀。

　　（3）指名學生談感受。

　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？

　　（5）老師：公德和規則的含義。

　　（6）讀“這是公德，這是規則！”

　　（7）齊讀第10自然段。

　　B．學習第12自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）抓住關鍵詞，體會課文內容。

　　（4）質疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

　　（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的`老師！

　　（6）齊讀老奶奶的話。

　　（三）學習最后一段。

　　1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。

　　2．自讀、說說：“我”悟到了什么？

　　3．齊讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規的嚴格！他讓我們明白了什么呢？

　　四、回歸全文，理解升華

　　板書設計

　　8、出色的老師

　　黑人學生

　　公德

　　（遵守維護）

　　丟表------------得表---------------受罰

　　我：翻然醒悟

　　傷心-------------高興-----------------困惑

【語文教案】相關文章：

語文教案【經典】12-30

（精選）語文教案11-15

【經典】語文教案11-15

(經典)語文教案12-06

（經典）語文教案01-19

【經典】語文教案11-20

語文教案[經典]07-24

語文教案07-20

語文小學教案10-21

[精選]語文教案09-29