實用的語文教案實用（7篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

　�。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　４、能聯(lián)生活實際，暢談自己的'感受及未來。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　�。薄�當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和

　　同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí)，點撥指導(dǎo)

　�。�、理解詞語：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　２、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　３、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　４、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　�。�、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　　３、口語交際。培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。

　　４、完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)重點】

　　從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運用與實踐。

　　【教學(xué)難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　�。�、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀讀背背

　　１、小組學(xué)習(xí)：

　�、耪�確讀出１６個詞語。

　　⑵理解大意。

　�、鞘熳x并背誦。

　�。�、匯報小組學(xué)習(xí)情況。

　　３、檢查背誦。

　　二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》

　　１、學(xué)生自學(xué)，著重討論以下問題：

　　⑴從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

　�、扑麄�?yōu)槭裁催@樣做？結(jié)果怎樣？

　�、悄銖闹惺艿绞裁磫�發(fā)？

　　２、練習(xí)朗讀，畫出你感興趣的句子。

　　３、同學(xué)之間交流，說說受到什么啟發(fā)。

　　三、作業(yè)

　　給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、學(xué)生表演小品：商場購物時講價的情境。

　�。�、說說在商場購物要注意什么？

　�。�、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己與父母上街購物的經(jīng)驗，聯(lián)系實際地講一講。）

　　二、口語交際

　�。薄�學(xué)生自由結(jié)組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進(jìn)行小品的練習(xí)。

　　２、說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。

　　３、同學(xué)間互相交流。

　�。�、學(xué)生評價。

　　三、作業(yè)

　　搜集一定的資料，為想象作文做準(zhǔn)備。

　　第三、四課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對未來的.憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　〖教學(xué)過程

　　一、明確作文要求

　　這次習(xí)作提出了哪些要求？

　　（特別強調(diào)：關(guān)鍵詞“未來的”，做到充分發(fā)揮想象力，習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）

　　二、討論

　　１、你打算寫寫未來的什么？

　　２、各自談?wù)務(wù)n前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。

　�。ㄍㄟ^交流，使學(xué)生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）

　�。场⒖陬^說說打算寫什么？怎么寫？

　　三、作文指導(dǎo)

　　１、以現(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。

　�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。

　　３、在寫法上，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可以直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬與展望。

　�。�、范文點評

　　未來的汽車

　　到了２１世紀(jì)，將會有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。

　　這種豪華的汽車是用２１世紀(jì)的新型O—ADEC型發(fā)動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）

　　只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔�，就會有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）

　　全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時候，它可以自動調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達(dá)到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。

　　如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝�。▽懫�車的速度快。）

　　將來，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>

　　〖評析

　　未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。

　　四、學(xué)生列寫作提綱

　　五、按要求進(jìn)行習(xí)作

語文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說教學(xué)實驗。

　　二以文學(xué)欣賞為主，著重體會心理描寫手法的方式及運用。

　　三認(rèn)識作品的革命教育意義，激勵學(xué)生要像海燕一樣迎接暴

　　風(fēng)雨的洗禮。

　　難點和重點：

　　此文為長篇小說的節(jié)選，學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過程，并因此而難以認(rèn)識母親逐步覺悟、成長的偉大意義。

　　其次，內(nèi)容似乎很容易看懂，學(xué)生往往忽視了作者所蘊涵的深意。

　　此課的重點應(yīng)著重于欣賞體會心理描寫手法的運用。因為，在諸多語文篇目中，此篇的心理描寫是最為出色的。

　　如此，勢必“有得必有失”，面面俱到，倒反都為泛泛而談，不如一課一得。

　　教學(xué)步驟：

　　一說明學(xué)習(xí)目的：

　　這節(jié)課以文學(xué)欣賞為主，請記下：1體會心理描寫手法2認(rèn)識革命教育意義

　　二簡介作品

　　請看思考練習(xí)一，了解作品情況。如作品的時代背景，列寧的評價等。

　　簡介人物：小說的一個主要人物巴威爾，覺醒的新一代工人典型；他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫；他的母親尼洛夫娜，從恐懼懦弱的家庭婦女成長為勇敢堅強的革命戰(zhàn)士。

　　三放映幻燈

　　為了學(xué)習(xí)方便，我們把課文分為三個部分。

　　開端：秘密接取傳單

　　發(fā)展：激烈思想斗爭

　　高潮：勇敢散發(fā)傳單

　　四分析開端部分

　　從開頭到P196“人們的臉”，有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺，請同學(xué)們劃出并準(zhǔn)備回答。（讓學(xué)生回答）

　　大家想一想，作者通過這些描寫，讓我們體會到母親此時的心情如何？（學(xué)生回答）興奮、振作、緊張、爽快、滿意……

　　天氣冷不冷？

　　這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿意？

　　而母親為什么會有這種感覺這種心情？

　　為了巴威爾，為了真理，母親也要像他們一樣作革命工作，心情的確感到非常激動非常興奮。

　　寫其他人的反應(yīng)有什么意義？

　　※反襯

　　到此為止為開端部分，主要情節(jié)是——秘密接取傳單，作者運用多種手段寫出了母親興奮激動的心情。

　　如果改成“母親激動極了，興奮得不得了”？意思不一樣嗎？

　　※文學(xué)必須形象具體，讓形象說話，而不能簡單，抽象；而心理描寫更要特別注意這一點。通過下面的學(xué)習(xí)，我們將會有更深的體會。

　　五分析發(fā)展部分

　　#學(xué)生朗讀“一個穿著短大衣……沉重起來”

　　母親的心情有沒有變化？在書上劃出

　　有沒有變化？哪里看出？（學(xué)生回答）

　　※眼光像針一樣刺著她；突然沉重起來（見材料）

　　寫什么重起來了？

　　這東西是不是真的突然沉重起來了？

　　這是什么原因？

　　※心理作用

　　此時的母親的心情可以用一個現(xiàn)成的詞概括：“沉重”

　　※這是心理描寫方式之一寫出這個人的感覺表現(xiàn)，巧妙地反映了人物的心理活動。

　　初中一篇課文：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見�！薄�—《一件小事》

　　※心理描寫的方式，除了寫出人物的感覺表現(xiàn)外，還有一種大家非常熟悉的手段——內(nèi)心獨白，它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。

　　這在P197第二節(jié)里很突出

　　分角色朗讀

　　“完蛋了嗎？”……“趕快跑”

　　※多么形象，多么具體，我們非常清楚了解了母親此時的思想斗爭。

　　※如果說內(nèi)心獨白是讓人物說出內(nèi)心活動，那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫方式——-心理描述，讓作者寫出人物的內(nèi)心活動。

　　#學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來有的……頭發(fā)根覺得發(fā)熱”

　　※這就是心理描述，它淋漓盡致地向我們展示了母親內(nèi)心世界，讓我們看到了這些想法給母親帶來的'巨大痛苦，更讓我們體會到一輩子的屈辱生活給母親帶來了難以擺脫的自卑、軟弱……

　　#請劃出一些形象而又準(zhǔn)確的動詞和形容詞，并細(xì)心體會。

　　六總結(jié)心理描寫手法

　　七總結(jié)思想斗爭的偉大意義

　　在這場激烈的思想斗爭中，斗爭雙方是一個人還是兩個人？

　　為什么說“逼著她離開自己，離開巴威爾？”

　　為什么說“這些都不是她原來有的，好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”？

　　寫出了母親的動搖恐懼，是否有損于母親的形象？為什么？

　　※這場斗爭中，母親勝利了，這個過程，正是母親在斗爭中沉重的過程，也是無產(chǎn)階級艱難地戰(zhàn)勝自卑、軟弱、恐懼，從而日益覺醒的偉大過程，由自發(fā)到自覺的偉大過程。

　　這幾秒鐘的動搖使母親終于走向了——堅定

　　那道眼光現(xiàn)在變得怎樣了？——沒有精神，膽怯

　　※這部分是文章重點部分，作者充分運用心理描寫手段，寫出了母親的思想斗爭

　　請回顧母親的心理變化發(fā)展過程。

　　※這場斗爭勝利正是高潮部分，母親奮起反抗的思想基礎(chǔ)。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親，母親一輩子來的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來，我們通過幻燈來了解高潮部分。

　　八放課文部分幻燈

　　九歸納高潮部分

　　※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。

　　※學(xué)習(xí)高爾基的作品，不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù)，更使我們受到了深刻的教育。

　　我們在初中里學(xué)過他的另一篇名作《海燕》，那矯健勇敢，叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動。

　　“我們年輕人，有顆火熱心”，我們也如果像他們那樣，無所畏懼，迎接暴風(fēng)雨的來臨。

　　在此結(jié)束之際，讓我們齊聲朗讀那激動人心的詩句：

　　十放映幻燈，朗誦，結(jié)束。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

　　2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法

　　3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法

　　教學(xué)重點

　　1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　教學(xué)過程

　　(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡介:

　　位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　　二檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音

　　媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

　　2．解釋下列詞語

　　3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的.死亡大遷移之謎

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

　　提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

　�。ㄏ扔糜洈⒌囊�素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識

語文教案 篇5

　　三年級語文上冊掌聲公開課教案和板書設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課要求認(rèn)識的生字。

　　3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。

　　教學(xué)難、重點：

　　1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

　　2、理解小英的心世界。

　　教學(xué)流程:

　　一、生活導(dǎo)入，引出課題

　　二、初讀課文，自主識字

　　三、再讀課文，概括課文大意

　　四、品讀課文，感悟理解

　　（一）分析人物性格，形成對比，引出掌聲

　�。ǘ�）抓住人物動作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

　�。ㄈ�）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

　　（四）再讀課文，揭示課文主題

　　五、拓展沿深，升華主題

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、生活導(dǎo)入引出課題

　　師：同學(xué)們，你們得到別人的掌聲嗎？因為什么，當(dāng)然你的心情怎樣？

　　生：回答問題。

　　師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《掌聲》（板書課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：請同學(xué)們自讀課文，找出不認(rèn)識理解的生字詞，想辦法學(xué)會。

　　生：自讀課文，自主認(rèn)字

　　師：同學(xué)們喜歡玩“掃雷”游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：出示課件，找生點擊“地雷”認(rèn)讀生字。

　　(疾病 驟然 情緒 鞠躬 憂郁甚至）

　　生：學(xué)生跟讀

　　師：同學(xué)靠自己的努力，認(rèn)識了本課的生字，恭喜同學(xué)們掃雷成功。同學(xué)們，我們再來玩一個“聽提示 找詞語”的游戲，要不要。

　　生：要

　　師：師說提示，學(xué)生對答

　　突然的近義詞——（驟然）

　　找出一個動詞——（鞠躬）

　　表示意思的更近一層——（甚至）

　　生病了——（疾�。�

　　開朗的反義詞——（憂郁）

　　表示心情的詞語——（情緒）

　　師：同學(xué)們不僅詞語讀得好，意思理解得也好�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　三、再讀課文，概括課文大意

　　師：請同學(xué)們自讀課文，思考這篇課文主要寫了一件什么事？

　　生：概括課文的主要內(nèi)容

　　四、品讀課文，感悟理解

　�。ㄒ唬┓治鋈宋锴昂笮愿�，形成對比，引出掌聲

　　師：小英是怎樣一個女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信同學(xué)們一定能夠找到答案。

　　生：小英是一個憂郁的女孩——她總是默默地坐在教室的一角。

　　生：小英是一個可憐的女孩——她一條腿落下了殘疾。

　　生：小英是一個自卑的女孩——她不愿意讓人看到她走路時的樣子。

　　生：（略）

　　師：是啊，小英和我們的年紀(jì)相仿，也正值花季年華，她也想像同學(xué)們一樣唱啊，跳啊，是小英悲慘的命運倒至了她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這一段。

　　生：有感情的朗讀課文。（其他學(xué)生評價）

　　師：可是，不久以后小英像變了一個人似的。這時的小英是怎樣的一個女孩呢？

　　師：誰來讀一讀課文的第五段。

　　生：讀文。

　　師：誰來告訴老師，這時的小英是怎樣的'一個女孩呢，你是從哪里告訴的。

　　生：小英是一個開朗的女孩，她開始和同學(xué)們一起交談了。

　　生：小英是一個活潑的女孩，她開始和同學(xué)們一起游戲。

　　生：小英還是一個勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

　　師：現(xiàn)在的小英是一個活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢？

　　生：暢所欲言

　　師：同學(xué)們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這一段吧。

　　生：齊讀課文

　�。ǘ�）抓住人物動作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

　　師：同學(xué)們看黑板（憂郁——開朗），你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這是一對反義詞。

　　師：是啊，小英前后性格發(fā)生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？

　　生：掌聲（板書）

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2-4段，在這節(jié)語文課上共響起幾次掌聲。

　　生：兩次。

　　師：請同學(xué)再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動作、神態(tài)描寫的句子，多讀幾遍，把你的感受寫在一旁。

　　生：學(xué)生默讀課文，完成教師留下的任務(wù)。

　　師：請同學(xué)們按自然段的順序匯報。（課件出示相應(yīng)的句子）

　�。粒骸拜喌叫∮⒌臅r候，全班四十多名同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去�！�

　　匯報讀書感受。

　　師：此時同學(xué)們的目光里包含著什么呢？

　　生：鼓勵，希望，支持

　�。拢骸靶∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈紅了�！�

　　匯報讀書體會

　　師：小英為什么猶豫了？

　　生：分析小英的心理。

　　師：這里我們能不能把“慢吞吞”“眼圈紅了”去掉，為什么。

　　生：體會詞語在句子中的重要性。

　　師：假如此時小英就在你面前，你會對小英說些什么？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教師里響起了：

　　生：掌聲。

　　師：這掌聲的特點是什么？

　　生：經(jīng)久不息、熱烈、持久

　　師：這掌握代表著什么呢？

　　生：鼓勵（板書）

　　師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請同學(xué)自讀課文

　　生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚。

　　生：故事講得生動，掌握代表著肯定。

　　生：她普通話講得好，掌握代表表揚

　　師：這次掌聲的特點是什么？

　　生：經(jīng)久不息的。

　　師：此時在小英心中有千言萬語在涌動，他一定有萬語千言要對同學(xué)們表達(dá)。你想小英會對同學(xué)們說些什么？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學(xué)們深深的鞠了一躬，這又是為什么呢？

　　生：因為她無法表達(dá)了。

　　生：因為她太激動了

　　生：此時無聲勝有聲。

　　師：當(dāng)小英走下講臺時，她的表情是怎樣的？

　　生：微笑

　　師：從那以后，小英像變了一個人似的。（教師引讀）

　　生：接讀。

　　（三）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

　　師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運用了（ ）寫作方法來突出掌聲的作用呢。（師可利用板書引導(dǎo)學(xué)生）

　　生：對比。

　　師：文中有幾處對比

　　生：小英前后的性格對比

　　生：小英走上講臺前后的表情對比。

　　師：老師希望你們也能將這種寫作方法運用到你們的寫作之中去。

　　師：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學(xué)們來信了呢，你們想看嗎？

　　生：想

　　師：（讀信的內(nèi)容）

　　師：誰能用一句語來根據(jù)信的主要內(nèi)容。

　　生：我感謝掌聲

　　生：我忘不了掌聲

　　師：同學(xué)們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。

　　生：很感人，很真實

　　師：因為作者在寫這篇文章時，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭處做了文章。請同學(xué)們讀一讀第一話

　　生：在我上小學(xué)的時候

　　師：這件事發(fā)生在作者小的時候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：回憶式開頭。這種開頭方式會使故事列加生動感人。

　�。ㄋ模┰僮x課文，挖掘課文主題

　　師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？

　　生：要珍惜別人的掌聲

　　生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵別人。

　　生：人人都需要掌聲。（板書）

　　師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個機會，你會把掌聲送給誰呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)言思維不要有局限性。掌握可以送朋友，送同學(xué)，送親人，送老師，送給英雄......）

　　生：學(xué)生互動，自由發(fā)言

　　五、拓展沿深，升華主題

　　師:掌聲是一句溫馨的話語,掌聲是炎炎夏日中的一標(biāo)涼茶,掌聲是風(fēng)雨中的一把小花傘,掌聲是黑暗中的一只一支蠟燭.

　　同學(xué)們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人

　　生鼓掌并接讀)人人都需要掌聲.

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)重點：養(yǎng)成自由表達(dá)的'良好習(xí)慣 教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　教學(xué)時數(shù)：５課時

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、讀一讀 自由讀讀這些詞語搭配 想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別 交流：一個指具體事物另一個則不是 你還能說幾個這樣的例子嗎

　　二、讀一讀 自由讀句子 想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句） 師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是 再讀句子 你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？ 三、讀一讀、記一記 自由讀句子 教師簡單介紹含義 練習(xí)背誦 四、讀一讀 自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三課時 習(xí)作：那一次，我流淚了 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能 1、能寫清楚事情經(jīng)過 2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感 3、表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 4、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法 觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點：能寫出人物的真情實感。

　　一、談話導(dǎo)入 師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流 師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會怎么想？

　　二、指導(dǎo)書寫 師巡視輔導(dǎo) 同時選擇典型習(xí)作隨堂講評 注意從以下方面引導(dǎo)： 整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分 你當(dāng)時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人 生自由習(xí)作、謄寫作文。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解課文小標(biāo)題的含義,并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　2. 品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言,體會作者對維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。

　　二、教學(xué)重點與難點:

　　1.重點:理解小標(biāo)題的內(nèi)涵,品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言。

　　2.難點:找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法:

　　誦讀、體悟、討論

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

　　2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.新課導(dǎo)入:(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)

　　從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧!請同學(xué)們把書本打開,翻到127頁,《和田的維吾爾》

　　2.解讀標(biāo)題:首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí),表揚!)

　　能不能告訴老師,為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?

　　明確:隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū),還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

　　3.初步感知:文中第二自然段作者說:只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?

　　沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的?

　　明確:通過文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖,有著畫龍點睛的作用。

　　4.研讀文本:剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵,可是大家有沒有思考過:

　　1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢?

　　明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。

　　土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)

　　維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度?

　　明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。

　　語言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味

　　結(jié)論:和田的維吾爾人有著 土 一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。

　　2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?

　　明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力,即使狂風(fēng)也吹不散。

　　結(jié)論:和田的維吾爾人有著 花 一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。

　　3).快速瀏覽第三、第四兩個標(biāo)題的內(nèi)容,完成下面的填空:

　　和田的維吾爾人好似 謎 一樣的.神秘、不可思議、耐看。

　　和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂觀。

　　5.深化主旨:剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點,下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢?

　　明確:生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?

　　明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的,然而他們憑著樂觀豁達(dá)的精神,不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境,更在這樣的環(huán)境中,創(chuàng)造著美,用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美,所以,心里感覺是甜的,生活是美好的。

　　6. 隨機討論:在你的生活中,有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?

　　六、布置作業(yè):完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。

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