廣東版六年級科學教案（精選12篇）

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的廣東版六年級科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　廣東版六年級科學教案 1

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。 一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。 過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

　　【教學重點】：

　　能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　【教學難點】：

　　間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

　　【教學準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時

　　【教學過程】：

　　一、理解世界是物質構成的

　　1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

　　2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

　　3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

　　4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

　　5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

　　6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

　　二、過渡物質在變化：

　　以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？

　　2、分組實驗發現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

　　實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質） 我們生活中有這樣的例子么？

　　3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？ （前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

　　三、讓物質發生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的.變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢？

　　（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）

　　3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

　　四、總結：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

　　廣東版六年級科學教案 2

　　教學目標：

　　1、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。

　　2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。

　　教學準備：

　　玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

　　教學過程：

　　一、 情境引入

　　由主題人物在廚房中發現在各種現象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質的變化，引出“物質的變化是不是產生新物質”的問題，并板書課題《無處不在的物質變化》。

　　二、新授

　　（一）活動一：尋找身邊的物質變化。

　　1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現象。

　　2、學生試描述這些變化前后及過程的.現象。

　　（二）活動二：冰的融化。

　　1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。

　　2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進行全班交流。

　　3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

　　4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態發生了變化。

　　5、討論：P5頁的現象。

　　（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

　　1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

　　2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

　　3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

　　學生根據自己的經驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

　　3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

　　（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

　　步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現象。

　　步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

　　步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現象。 通過實驗學生會發現蠟燭燃燒后會產生水和二氧化碳。

　　（五）活動五：給物質變化分類。

　　1、出示書本的五種物質變化過程情況。

　　2、學生進行討論，從而作出判斷。

　　廣東版六年級科學教案 3

　　教學目標：

　　1、會搜集和整理資料，能預測結果并進行驗證。

　　2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　3、知道有關聲音的基礎知識。

　　4、進一步培養學生的合作意識。

　　教學準備：

　　錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

　　教學重點：

　　知道有關聲音的基礎知識。

　　教學難點：

　　會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示主題。

　　1、(播放視頻課件)利用多媒體再現優美的合奏場景和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發學習興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。

　　2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

　　教師板書課題。

　　二、確定目標。

　　1、師生交流。

　　你都知道哪些樂器呢?

　　學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發明一種樂器。

　　教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

　　3、確定目標。

　　同學們中間有會演奏樂器的.嗎?

　　本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢?

　　小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。

　　小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：

　　①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　　③知識：聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和高低?

　　④技術：會在易拉罐上挖孔

　　⑤經濟：買七個易拉罐飲料

　　還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

　　如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

　　下一節課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

　　第二課時

　　一、制訂計劃

　　1、設計說明

　　指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結構圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動步驟。

　　二、模擬課堂

　　1.畫小組路線圖

　　師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現下圖，供學生參考借鑒)

　　“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

　　(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

　　生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)

　　2.畫班級路線圖

　　師：請同學們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

　　生：都想知道聲音是怎樣產生的。

　　生：還有怎樣調整樂器的音調。

　　生：都需要進行小組成員分工。

　　師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節約時間，我們全班一起來解決;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)

　　全班行動路線圖

　　3.繪制樂器結構圖

　　師：請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器結構的樣版圖)

　　(學生合作繪畫，教師巡回指導)

　　廣東版六年級科學教案 4

　　教學目標：

　　1. 了解什么是彎曲，了解物體受力后產生的變化。

　　2. 掌握抵抗彎曲的方法和原理。

　　3. 通過實驗、討論、思考，培養學生的觀察、思考、實驗和探究能力。

　　教學重點：

　　1. 抵抗彎曲的方法和原理。

　　2. 實驗過程的.操作方法和結果的記錄和分析。

　　教學難點：

　　1. 考慮不同材料對彎曲的抵抗能力的差異。

　　2. 讓學生自己設計實驗，思考實驗結果和結論的合理性。

　　教學過程：

　　一、導入（5分鐘）

　　通過圖片或視頻展示物品受力造成的變形，讓學生觀察和思考。

　　二、探究（25分鐘）

　　1. 通過實驗探究抵抗彎曲的方法和原理。

　　2. 可以讓學生自己設計實驗，選擇不同材料，探究它們的強度和抗彎曲能力。

　　3. 學生要記錄實驗過程和結果，并討論和分析實驗結果。

　　三、總結（10分鐘）

　　1. 根據實驗結果，讓學生總結抵抗彎曲的方法和原理。

　　2. 引導學生思考，為什么不同材料的彎曲抗力不同？

　　3. 分享實驗結果，讓學生展示自己的實驗成果和結論。

　　四、練習（10分鐘）

　　1. 跟學生一起做幾個練習題，鞏固所學知識。

　　2. 讓學生在家里或學校里尋找一些具有抗彎曲能力的物品，并記錄它們的特點和使用方法。

　　總結反思：

　　本節課通過實驗和探究，讓學生了解了抵抗彎曲的方法和原理，培養了學生的觀察、思考、實驗和探究能力。但是，這節課的難點在于讓學生思考不同材料對彎曲的抵抗能力的差異，這需要學生具備一定的素質和思考能力。因此，在教學中需要引導學生，讓他們在實驗和探究中逐漸形成思考和分析問題的能力和習慣。同時，這節課的練習部分可以加強，讓學生更加深入地理解所學知識。

　　廣東版六年級科學教案 5

　　教學目標

　　1.了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2.通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3.通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

　　5.使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。

　　教學準備

　　1.教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

　　2.小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學過程

　　第一課時

　　1.了解學生對銀河系的了解情況

　　（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　　（2）學生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　　（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2.匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況

　　（1）學生匯報自己搜集的資料。

　　（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　　（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　3.教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習

　　（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

　　（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　　（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　　（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　4.學習課本上的資料

　　（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

　　（2）學生看課本上的資料。

　　（3）匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含2000億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。

　　（6）提問：銀河系有什么特點？

　　（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

　　（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　　（8）談話：通過上面的'研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？

　　（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

　　5.教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況

　　6.布置作業

　　課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導入

　　上一節課我們學了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　　（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　　（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同學計算。

　　（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

　　（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報計算結果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？

　　（4）學生匯報。

　　（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖

　　（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　　（2）學生活動，教師巡視指導。

　　（3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　　（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業

　　進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。

　　廣東版六年級科學教案 6

　　教學目標：

　　1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

　　2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數據進行分析。

　　3、培養學生相互合作的意識。

　　教學重點：

　　認識什么是健康。

　　教學難點：

　　培養學生相互合作的意識。

　　教學準備：

　　人體健康測試記錄表。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　教師提問：什么是健康?

　　教師引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，完善學生的理解。

　　板書課題：《我給健康下“定義”》

　　二、探究學習。

　　1、學生觀察教材中的五幅圖。

　　說一說：他們的行為健康嗎?

　　師生交流評議。

　　2、人體健康測試。

　　學生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

　　教師巡視指導。

　　3、小組討論。

　　分析：從測試結果中發現了什么?能分析其中的原因嗎?

　　學生代表交流匯報，師生評議總結。

　　三、拓展活動。

　　學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導，學生自主確定主題)。

　　第二課時

　　一、爭議中引入，討論中明確。

　　健康是什么?仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內容的'畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態、社會適應性等方面的內容。教學中，教師可引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。

　　二、活動中分析。

　　在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結果進行分析。教學中應注意，學生測試的結果會出現很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

　　三、活動后確定研究主題。

　　人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發育等內容，以引領學生研究的走向。教學中，教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意，教師切不可限定學生研究的主題內容，以免限制學生學習自主性。

　　【教學后記】

　　待學生確定研究主題后，教師應立即將學生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行)，進而做好研究的銜接工作。

　　廣東版六年級科學教案 7

　　【教學目標】

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學重點難點】

　　對不同杠桿的比較和分析

　　【教學準備】

　　桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

　　【教學過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的'三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？

　　廣東版六年級科學教案 8

　　教學目標：

　　1、能夠有依據的自行劃分人的生命周期。

　　2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發育期、成年期和老年期

　　3、體會到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

　　教學重點與難點

　　重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期

　　難點：能夠有依據的自行劃分人的一生

　　教學過程：

　　導入： （聽你們的老師說咱們班是學校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗你們一下）

　　1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學們聽老師給你們講故事，但是要仔細聽，因為我有問題要問

　　古希臘曾記載著這樣一個神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語：有一種動物，在開始的時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數目的腳走路的生物。腳最多的時候，正是速度和力量最小的時候。

　　對于這個謎語，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會見了女妖，并猜出了謎底。

　　（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）

　　（哇！同學們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班）

　　（但是能告訴老師你為什么這樣認為嗎？）

　　說的真好，這正人啊，在人生早晨的時候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳。”

　　2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學習的《人生之旅》（板書課題）

　　思考一下，人在這幾個階段的特點是什么？

　　二、劃分人生

　　1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?

　　2、劃分之前，同學們先看一個短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過人物的每一個變化。

　　3、下面同學們根據剛才的`短片和我分給你們手中的圖片，小組內觀看、討論、交流，一會兒把你們小組的劃分結果和理由由小組長匯報給我。

　　4．學生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過。

　　5、同學們劃分的真不錯，可是我們人生的每個階段應該做些什么呢？

　　6、同學們現在處于人生的哪個時期呢？知道這個時期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學家年少的小故事，請幾位同學給大家介紹一下。

　　7、這幾位科學家年少時的故事給了你什么啟示？

　　說得好，這就是我們每個人必須經歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長輩，也是在不經意間才發現了他的皺紋，他的銀發，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會有新的感悟。

　　三、看組圖，學生觀察圖片

　　1、談話：我們再來看這組照片，認識嗎？你有什么發現或感想？

　　2、我們發現周杰倫個子越來越高了，你們想不想長高？想不想知道長大后你會有多高？

　　3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。

　　4、下面同學們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。

　　5、對你的身高滿意嗎？

　　6、同學們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。

　　7、其實預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環境、鍛煉和營養等。

　　8、看同學們的表情就知道我們都期待著能長得更高些，個子高了強壯了有什么好處？

　　9、同學們說的都很好，我認為最重要的一點就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應該去照顧誰？

　　10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？

　　11、孟子曾經說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？

　　12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

　　四、總結：

　　課就上到這里，這節課你都學到了什么？暢談收獲

　　五、作業（寫一份調查報告）

　　1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？

　　2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？

　　3、把你的觀察和想法寫下來。

　　廣東版六年級科學教案 9

　　教學目標

　　1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。

　　4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

　　教學方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

　　3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

　　教學重點：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學難點：

　　培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　教學過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的`各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設

　　學生質疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學生討論并制定探究方案

　　四、實施探究

　　1．演示實驗：

　　（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　　（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　　（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話：

　　剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？

　　3．討論：

　　這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？

　　4．談話：

　　你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學生分組實驗、觀察：

　　學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報結果

　　（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

　　六、拓展創新

　　生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，學生知道了電能產生磁，學會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。

　　廣東版六年級科學教案 10

　　一、教學目標

　　過程與方法：

　　1 、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。

　　2 、能夠制作火箭及其發射器裝置。

　　3 、能夠設計出能力大小與物體運動關系的實驗方案。

　　4 、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和結果。

　　5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點。

　　知識與技能：

　　1 、知道能量能使物體工作或運動。

　　2 、知道能量有不同的表現形式。

　　3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動。

　　4 、知道能量大小對物體運動有影響。

　　情感、態度與價值觀：

　　1 、愿意合作與交流。

　　2 、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。

　　二、教學重點：

　　知道能量能使物體工作或運動。

　　三、教學難點：

　　能控制變量研究能量對于物體的影響。

　　四、教學準備：

　　卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

　　五、課時安排：

　　二課時

　　六、教學過程

　　一、導入新課

　　1 、讀詩：神奇的能量。

　　2 、過渡：從這節課開始我們一起踏入能量世界。

　　二、初步建立能量的概念

　　1 、出示 P42 頁的圖片。

　　2 、提問：這些物體靠什么“工作或運動”？

　　3 、學生看圖分組討論。（認同的`觀點進行記錄）

　　4 、師生小結：什么是能量。

　　5 、討論：能量看得見嗎？

　　你能做個小實驗證明給大家看。

　　6 、小結。

　　三、認識各種形式的能量和作用

　　1 、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？

　　2 、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。

　　3 、畫卡通：能將一種能量表現出來，并能反映出作用。

　　4 、學生繪畫。

　　5 、展評，思考：這種能量會給物體帶來什么樣的變化？

　　這種變化你還在其它地方見過嗎？

　　6 、提問：如果這個世界，我們這個社會沒有能量會怎樣？舉例。

　　7 、小結。

　　四、探究能量大小與物體運動的關系

　　1 、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？

　　2 、學生上臺演示并說出方法。

　　3 、思考：這個實驗我們有沒有用到能量？

　　4 、過渡：通過實驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動起來，那能量的大小與物體運動有什么樣的關系呢？讓我們通過下面實驗來進行研究。

　　5 、制作火箭和發射器。

　　教師說明制作方法及具體步驟。

　　學生制作。展評。

　　6 、設計方案。

　　我們利用這套裝置來研究什么？

　　（橡筋拉深后產生的能量與火箭發射高度的關系）

　　這個研究的目的是什么？

　　（通過它來了解能量大小與物體運動的關系。）

　　設計研究方案（預測、實驗步驟、實驗結論等）。

　　學生匯報研究方案。實驗中我們還注意什么問題？

　　7 、學生分組實驗，教師指導。

　　8 、學生匯報實驗過程及實驗結論。

　　9 、小結。

　　五、鞏固應用

　　1 、什么是能量？

　　2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

　　六、布置作業

　　1 、本課習冊學習傳真機部分。

　　廣東版六年級科學教案 11

　　【教學目標】

　　科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

　　過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

　　情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

　　【教學重點難點】

　　通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

　　【教學準備】

　　大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；

　　出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

　　二、輪軸作用的研究

　　1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的`的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

　　2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

　　3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

　　實驗操作：

　　（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什么？

　　（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）。

　　4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律？

　　（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

　　5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。

　　一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

　　三、輪的大小對輪軸作用的影響

　　1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？

　　2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

　　3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本（P11）的表格內。

　　4、 交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的？你發現了什么規律？

　　（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

　　四、鞏固與應用

　　1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

　　2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。

　　廣東版六年級科學教案 12

　　【教學目標】

　　1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

　　3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　教學難點：

　　通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

　　【教學方法】

　　教法：

　　講授法、朗讀指導法、啟發式教學法

　　學法：

　　想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

　　預習課文、搜集有關黃山奇石的資料

　　【教學過程】

　　激情生趣，初始黃山

　　視頻展示

　　1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

　　2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。

　　一.激趣導入

　　同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二.揭示課題

　　1.師生一起板書。

　　2.全班美美地讀讀課題。

　　3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三.教師小結

　　一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的.呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

　　初讀課文，感知黃山

　　一.初讀要求

　　1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

　　2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

　　二.生字學習

　　出示生詞：

　　1.齊讀，教師相機正音。

　　2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

　　3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?

　　1.自由讀。

　　2.小老師領讀，教師相機正音。

　　3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?

　　4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

　　三.整體感知

　　1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

　　【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

　　2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

　　3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續跟課文進行交流。

　　細品課文，欣賞奇石

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