《夏天的夜晚》教案之一范例

　　設計理念

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”本課以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，教師以談話、圖文結合、配樂朗讀、表演讀等情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生學會自讀自悟，在讀中充分尊重學生獨特的感受，學生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個過程為張揚學生個性、激發學生靈性、培養學生綜合能力服務。

　　教學目標

　　1?認識本課生字，指導學生正確書寫生字。

　　2?理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。

　　3?正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學重難點

　　1?識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。

　　2?理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。

　　教學準備

　　1?布置學生課前觀察夏天的夜晚。

　　2?課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（CAI課件）。

　　3?動物圖片、動物頭飾。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發學習興趣

　　1?教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么嗎？

　　（充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養學生一定的口語表達能力。）

　　2?指導學生有感情地齊讀課題。

　　二、復習生字、詞，指導書寫

　　1?以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。

　　（此環節的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）

　　2?指導書寫。

　　①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發學生說出寫好這兩個字要注意什么。

　　②教師范寫，強調“四點底”的正確寫法。

　　③學生描紅、書寫，教師巡視指導。

　　三、朗讀課文，感知內容

　　教師：上節課我們把課文讀通讀順了，現在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

　　1?學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。

　　2?讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）

　　學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。

　　學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。

　　學生3：夏天的夜晚真迷人！

　　……

　　3?圖文結合，感知內容。

　　①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

　　②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

　　學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

　　學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

　　（此環節以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟

　　1?充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優美段落讀。

　　教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。

　　2?感悟天空美。

　　①配上優美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。

　　②看圖描述夏夜的天空美。

　　③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？

　　（把以前學過的知識與現在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。）

　　④啟發思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？

　　（夜晚的飛機、云姐姐……）

　　⑤配樂看圖朗讀第1自然段。

　　（為學生創設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）

　　3?感悟大地的熱鬧。

　　①學生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？

　　②感悟熱鬧。

　　教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？

　　學生1：趕集的時候很熱鬧。

　　學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。

　　教師：是的，那學校文藝演出的時候，老師同學們都在舞臺上表演什么？

　　學生：彈琴、唱歌、跳舞……

　　教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？

　　學生自由發言。

　　老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。

　　③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

　　（讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）

　　4?教師小結，指導背誦課文。

　　夏夜的太空，像深藍的大海……

　　夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……

　　教師：難怪作者不禁發出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）

　　教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）

　　學生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！

　　學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊！

　　學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！

　　（此環節教師通過多種途徑，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）

　　五、拓展延伸

　　1?出示優美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。

　　（培養學生積累好詞好句的習慣。）

　　2?欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）

　　（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）

　　六、課后作業——畫一畫夏天的夜晚

　　樹立大語文觀，促進學科整合，培養學生的綜合能力。

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