燕子媽媽笑了教案設計

　　教學目標：

　　1。認識生字12個。

　　2。了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　教學重點：

　　按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　教學難點：

　　一些詞語的理解，如：發現、細毛、柄上、小刺。

　　教法：

　　觀察法、對比法。

　　學法：

　　看一看、讀一讀、說一說。

　　課前準備：

　　生字卡、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課：（3’）

　　1、同學們，你們會唱《小燕子》這首歌嗎？我們來唱唱好嗎？

　　你們喜歡小燕子嗎？這節課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。板書課題

　　齊讀課題。

　　2。質疑：看到課題，你想知道什么？

　　3。教師范讀課文。

　　（帶著"燕子媽媽為什么笑了"這個問題聽老師朗讀課文。）

　　二。出示學習目標。（1’）

　　三 初讀課文：（5’）

　　白智1。學生自由讀全課。

　　要求：（1）借助音節讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。

　　把課文讀給同桌聽聽。

　　白智2。反饋生字詞及自然段。

　　小組長用生字卡檢查自學字詞的情況。

　　四。 細讀課文：（15’）

　　講讀第一自然段。

　　白智1。讀書邊思考：第一段告訴我們什么？

　　學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　　白智2。理解"躺"、"掛"（采用演示法）

　　白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？

　　白智（2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）

　　白智3。指導朗讀。

　　講讀第二自然段。

　　白智1。放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？

　　指名回答，小燕子和燕子媽媽。

　　白智2。指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？

　　白智3。讀燕子媽媽的話。

　　白智4。問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？

　　在課文找找，指名說一說，

　　白智5。學生用自己的話說一說。

　　講讀第三自然段至第五自然段。

　　過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

　　燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別

　　1。請學生分別讀三、四、五自然段。

　　2。回答去了幾次。（板書）

　　3。質疑：你有什么問題？

　　4。小組討論質疑。

　　反饋交流

　　5。小燕子第一次到菜園看到了什么？

　　白智（1）請一名學生讀第三段，其他學生思考。

　　教師板書： 大、小

　　白智（2）燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。

　　白智（3）指導朗讀燕子媽媽的話。

　　白智（4）分角色讀第三自然段

　　白智（5）總結學習方法：

　　想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么——說了什么。

　　6。學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

　　討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

　　7。學生匯報討論結果。

　　白智（1）第二次看到了什么？

　　（板書：青、紫）

　　白智（2）媽媽是怎樣說的？理解"很好"。

　　白智（3）指導朗讀。

　　8。第三次看到什么？

　　白智（1）問：小燕子飛到菜園里看到了什么？

　　（板書：皮上細毛、柄上小刺）

　　白智（2）觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"

　　白智（3）小燕子是怎樣看到的？理解"發現"。

　　白智（4）指導朗讀。

　　9。講讀第六自然段

　　1。燕子媽媽為什么笑了？

　　思考：聯系前面，看著板書想一想。

　　2。小組討論。

　　3。燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？

　　4。對比冬瓜和茄子的不同。

　　兩種方法：①對比說 ②分類說

　　五。課堂檢測。 （10’）

　　1。讀一讀，練一練組成詞語。

　　細 認 現 房 瓜 皮 菜

　　發 苗 心 毛 真 園 屋

　　2。寫出下面詞的反義詞。

　　上——（ ） 錯——（） 哭——（ ）

　　少——（ ） 去——（） 遠——（）

【燕子媽媽笑了教案設計】相關文章：

《燕子媽媽笑了》教學教案設計10-11

燕子媽媽笑了教案10-10

《燕子媽媽笑了》教學教案10-08

燕子媽媽笑了教學方案10-08

燕子媽媽笑了的教學方案10-08

小學語文教案燕子媽媽笑了教學片段分析10-08

媽媽笑了03-25

燕子專列的教案設計10-11

《燕子》教學教案設計的10-08

《燕子》的教學教案設計10-08