圓周長和弧長數學教案

　　圓周長、弧長(一)

　　教學目標：

　　1、初步掌握圓周長、弧長公式；

　　2、通過弧長公式的推導，培養學生探究新問題的能力；

　　3、調動學生的積極性，培養學生的鉆研精神;

　　4、進一步培養學生從實際問題中抽象出數學模型的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力．

　　教學重點：弧長公式．

　　教學難點：正確理解弧長公式．

　　教學活動設計：

　　（一）復習（圓周長）

　　已知⊙O半徑為R，⊙O的周長C是多少？

　　C=2πR

　　這里π=3.14159…，這個無限不循環的小數叫做圓周率．

　　由于生產、生活實際中常遇到有關弧的長度計算，那么怎樣求一段弧的長度呢？

　　提出新問題：已知⊙O半徑為R，求n°圓心角所對弧長．

　　（二）探究新問題、歸納結論

　　教師組織學生探討（因為問題并不難，學生完全可以自己研究得到公式）．

　　研究步驟：

　　（1）圓周長C=2πR；

　　（2）1°圓心角所對弧長=；

　　（3）n°圓心角所對的弧長是1°圓心角所對的弧長的n倍；

　　（4）n°圓心角所對弧長=．

　　歸納結論：若設⊙O半徑為R， n°圓心角所對弧長l，則

　　（弧長公式）

　　（三）理解公式、區分概念

　　教師引導學生理解：

　　（1）在應用弧長公式 進行計算時，要注意公式中n的意義．n表示1°圓心角的倍數，它是不帶單位的；

　　（2）公式可以理解記憶（即按照上面推導過程記憶）；

　　（3）區分弧、弧的度數、弧長三概念．度數相等的弧，弧長不一定相等，弧長相等的弧也不一定是等孤，而只有在同圓或等圓中，才可能是等弧．

　　（四）初步應用

　　例1、已知：如圖，圓環的外圓周長C1=250cm，內圓周長C2=150cm，求圓環的寬度d (精確到1mm)．

　　分析：（1）圓環的.寬度與同心圓半徑有什么關系？

　　（2）已知周長怎樣求半徑？

　　（學生獨立完成）

　　解：設外圓的半徑為R1，內圓的半徑為R2，則

　　d= ．

　　∵ ， ，

　　∴ （cm）

　　例2，彎制管道時，先按中心線計算展直長度，再下料，試計算圖所示管道的展直長度L(單位：mm，精確到1mm)

　　教師引導學生把實際問題抽象成數學問題，滲透數學建模思想．

　　解：由弧長公式，得

　　（mm）

　　所要求的展直長度

　　L （mm）

　　答：管道的展直長度為2970mm．

　　課堂練習：P176練習1、4題．

　　（五）總結

　　知識：圓周長、弧長公式；圓周率概念；

　　能力：探究問題的方法和能力，弧長公式的記憶方法；初步應用弧長公式解決問題．

　　（六）作業 教材P176練習2、3；P186習題3．

　　圓周長、弧長(二)

　　教學目標：

　　1、應用圓周長、弧長公式綜合圓的有關知識解答問題；

　　2、培養學生綜合運用知識的能力和數學模型的能力；

　　3、通過應用題的教學，向學生滲透理論聯系實際的觀點．

　　教學重點：靈活運用弧長公式解有關的應用題．

　　教學難點：建立數學模型．

　　教學活動設計：

　　（一）靈活運用弧長公式

　　例1、填空：

　　（1）半徑為3cm，120°的圓心角所對的弧長是_______cm；

　　（2）已知圓心角為150°，所對的弧長為20π，則圓的半徑為_______；

　　（3）已知半徑為3，則弧長為π的`弧所對的圓心角為_______．

　　（學生獨立完成，在弧長公式中l、n、R知二求一．）

　　答案：（1）2π；（2）24；（3）60°．

　　說明：使學生靈活運用公式，為綜合題目作準備．

　　練習：P196練習第1題

　　（二）綜合應用題

　　例2、如圖，兩個皮帶輪的中心的距離為2.1m，直徑分別為0.65m和0.24m．(1)求皮帶長(保留三個有效數字)；(2)如果小輪每分轉750轉，求大輪每分約轉多少轉．

　　教師引導學生建立數學模型：

　　分析：（1）皮帶長包括哪幾部分（+DC++AB）；

　　（2）“兩個皮帶輪的中心的距離為2.1m”，給我們解決此題提供了什么數學信息？

　　（3）AB、CD與⊙O1、⊙O2具有什么位置關系？AB與CD具有什么數量關系？根據是什么？（AB與CD是⊙O1與⊙O2的公切線，AB=CD，根據的是兩圓外公切線長相等．）

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