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小學寫作教案《精心起草,認真修改》
教學目的：
1．使學生了解文章的結構不完善的三種情況，有的放矢地修改文章結構
2．使學生掌握各種文章修改符號，當堂修改自己的作文
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入新課
修改是整個寫作過程中的一個基本環節，是提高文章質量的重要手段。人們常說好文章是改出來的。這話一點兒也不過分。文章的初稿，常會有不妥之處，經過認真修改之后，才能臻于完美，成為佳作。
二、為何作文必須經過修改階段？
1．文章反映作者對客觀事物的認識，而客觀事物是豐富多彩，曲折復雜的，對客觀事物的認識無法一下子完成。
例如學生作文中引用愛迪生的例子說明他持以恒的精神。這個例子由于對愛迪生的晚年不了解而運用不當。還有的同學運用哲學原理但卻并未真正弄懂那個原理。
2．因為表達形式具有多樣化特點，同一內容，可以采用不同的表達形式，但是一般來說，其中只有一種表達形式最為合適，這就需要作者重復推敲，仔細琢磨，以尋求比較理想的表達形式。
3．在未完成的文章中，有的問題是不容易被發現的，為此，在初稿完成之后，必須認真作好修改工作。
上述幾點表明，在文章寫作中，修改工作具有至關重要的作用，“善作不如善改”“文章不厭百回改”，是深得寫作真蹄的經驗之談。
古今中外的寫作大師們都非常重視文章修改。《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，老舍告訴我們：“寫完了，狠心地改，不厭煩地改，字要改，句要改，連標點都要改，毫不留情，對自己寬大便是對讀者不負責”。
三、修改文章的結構
1．讀材料1，修改為一篇結構緊湊的文章
2．讀材料2，分析作者為何要做如此改動
3．讀材料3，舉學生作文中出現的例子，如寫聯想作文，第一段闡釋畫面，第二段突如其來地談社會問題
四、做修改文章的訓練
1．用投影片打出《黃金蘋果——番茄》，先由學生修改，然后，請學生看[借鑒實例]
2．調整修改《謝靈芝的故事》
五、修改作文
1．閱讀書194頁修改作文的符號
2．修改作文
后記：此課沒按教案講，因為若按教案進行則留給學生修改的時間太少。
基本把課文第一段說了說，然后即由學生修改。
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