《對稱現(xiàn)象》三年級的數(shù)學(xué)教案

時間：2022-10-07 15:18:42 教案我要投稿

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

《對稱現(xiàn)象》三年級的數(shù)學(xué)教案

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級下冊第115~117頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?感受生活中的對稱現(xiàn)象，初步建立起對稱的概念。

　　2?經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　3?感受生活中物體的對稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步感知對稱

　　1.開門見山，指出學(xué)習(xí)課題：對稱

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識--對稱。

　　2.獨(dú)立看書第115～116頁

　　教師：請同學(xué)們看書115～116頁，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　教師：看了，想了，想不想說說呢?請大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法。

　　要求：組內(nèi)每個人均要發(fā)言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況。

　　4.全班交流

　　抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

　　要求：發(fā)言時要說明是組中集體的認(rèn)識還是個別認(rèn)識，如果有個別認(rèn)識，應(yīng)說明是誰認(rèn)識到的。

　　教師在此過程中要注意調(diào)控，如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對稱概念的目標(biāo)時，要適時適宜導(dǎo)回，并注意點(diǎn)到對稱的本質(zhì)，即對稱事物(以及后面的軸對稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在美、漂亮這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!

　　有!于是便有了上面的教學(xué)安排。此安排充分利用了教科書上的素材，充分發(fā)揮了教科書的作用。學(xué)生獨(dú)立看、想，然后組內(nèi)交流，再全班交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。］

　　二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對稱現(xiàn)象，拓寬對稱外延的認(rèn)識

　　（1）教師：同學(xué)們通過看書、交流知道了許多物體是對稱的。其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對稱現(xiàn)象。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過哪些物體是對稱的?為什么說它是對稱的?先獨(dú)立想，再告訴同伴，好嗎?

　　（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。

　　在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

　　三、通過動手操作加深對對稱的認(rèn)識

　　(1)書上第117頁第2題做墨漬圖。

　　(2)書上第117頁第3題：搭積木，無積木者可用小棒、圖片等代替。要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對稱的

　　四、在辨析中深化對對稱的認(rèn)識

　　通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。

　　五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對對稱的認(rèn)識

　　教師：生活中有沒有不對稱的事物呢?通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。

　　六、小結(jié)