關于搭石教學教案設計

　　一、 情境導入，揭示課題

　　師：(出示情境圖)孩子們，這就是我們美麗的家鄉——永嘉楠溪江。永嘉是一個多山多水的地方，村里的人們走親訪友總要過這條清澈的小溪。以前，人們是怎樣過小溪的呢?搭石教學實錄課堂實錄教案

　　師：請看——村里的人們就是依靠這一塊塊石頭過小溪的。

　　師：我們把這一塊塊石頭就叫做搭石。今天讓我們一起走進作家劉章爺爺的家鄉，劉章爺爺每次回憶起家鄉，覺得最美的也是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

　　師：齊讀課題

　　生齊讀：搭石——

　　二、整體感知，初識搭石

　　師：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。再想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?聽明白了嗎?開始吧!

　　師：好，/同學們書讀得很認真，知道了什么是搭石嗎?誰能用課文中的句子來說說。

　　師：你找得真準確。

　　師：孩子們，如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來說一說。師：“綰”是個生字，什么意思呢?

　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須

　　師：人們收工就必須——

　　師：人們趕集就必須——

　　師：人們訪友就必須——

　　師：一句話，人們來來往往都必須——

　　師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么?

　　師：是的，如果沒有搭石，人們過小溪就很不便、很麻煩甚至會很辛苦的，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須依靠搭石過小溪了。有了這些了解，我們再來讀讀什么叫搭石。

　　師：好的，了解了什么是搭石。讀了課文以后，搭石又給你們留下了怎樣的印象?

　　師：是的，這種渡水的方式給家鄉人們帶來了方便。

　　師：是呀，你也有感受。

　　師：哦，都有各自不同的感受。

　　師：是嗎，你們都有自己的體會。

　　師：方便的、還有很美的、你們和作家劉章爺爺的心是相通的，課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美，找找看。

　　師：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不僅僅是過小溪的一種方式，還夠成了家鄉的一道風景。(師相機板書：家鄉的一道風景)

　　三、圍繞風景，自主尋美

　　師：想不想一塊去欣賞欣賞這道風景呢?那就讓我們跟著劉章爺爺，跟著家鄉的人們去走走搭石吧。

　　師：請大家靜靜地默讀課文2-4自然段，/article/找一找描寫家鄉的人們走搭石的有關語句，用波浪線劃出來。再想一想，這是一幅怎樣的畫面，開始吧。

　　四、深入體會，品味搭石

　　師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。你找到了哪些語句?

　　師：(課件出示語段)你找的是這兩句。(“行”變紅)這有一個多音字，讀什么?

　　師：不敢肯定了。想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一——

　　師：這些在搭石上行走著的人那叫做——

　　師：齊讀兩遍。

　　師：這還有幾個生詞，誰來讀一讀?(“協調有序清波漾漾人影綽綽”變紅)這樣吧，男同學來讀一遍。

　　師：讀準了，要注意整齊。

　　師：我們再來看看這兩個句子，從哪兒體會美了呢?

　　師：是嗎，協調有序的動作是一種怎樣的動作?

　　師：哦，這是你的理解，這樣吧，讓我們一起加入到走搭石的行列中，(指一組學生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。我問問你們，現在你們走的是什么?師：走得不好就要掉進水里，有沒有信心?

　　師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!前面的——

　　師：后面的——

　　師：(速度漸快)前面的——

　　師：后面的——

　　師：(速度再漸快)前面的——

　　師：后面的——

　　師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——

　　師：像——

　　師：讓我們繼續走在搭石上，這邊的同學走前面，這邊的同學走后面。

　　師：前面的——

　　師：后面的——

　　(速度漸快，引讀三遍)

　　師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧?(生搖頭)對，其實并沒有人指揮，這樣的動作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動作就叫做——

　　師：原來這樣的動作就叫做——

　　師：體會得多好呀。/sjbwz/再來看看這兩個句子，你們還從哪兒體會到美呢?

　　師：“綽”是生字，課前大家了嗎?

　　師：遇到不認識的字，這是一種很好的學習習慣。“綽”在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中，它是第幾種意思呢?出示：

　　綽： A寬;不狹窄 B寬裕;富裕 C形容姿態柔美

　　師：好的，姿態柔美的意思。

　　師：好的，還有一個成語叫“綽綽有余”，這個“綽”又是什么意思?

　　師： “綽”是寬的意思?再想想看。

　　師：哦，老師告訴你，“綽綽有余”是寬裕、富裕、有余了這才叫做綽綽有余。

　　師：我們再來看看這個句子，那么“清波漾漾 人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面?

　　師：你體會得真形象，這是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，值得我們大家學習。

　　師：還有嗎?

　　師：你體會到了水光、人影兩相和的美!真不錯，像畫一樣——(打開手勢)你來讀讀這兩個詞語。

　　師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把大家帶到畫里呢?

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