送沈子福歸江東教案教學設計

　　[教學目標]：

　　知識與技能目標：

　　1、基本讀懂詩歌內容

　　2、鑒賞本詩的基本手法

　　3、掌握鑒賞送別詩的基本方法

　　過程與方法目標：

　　1、學生主動探究

　　2、融會貫通，以點帶面

　　情感態度與價值觀目標：體會朋友之間深厚的友誼，珍視珍貴的人間真情

　　[教學重難點]：抓住詩中的意象，體會詩歌的情感；詩歌中運用的藝術手法——比喻

　　[教學方法]：探究式

　　[教學課時]：一課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課

　　古代的交通不發達，人們“相見時難別亦難”，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節嘆賞：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，詩人的質樸與豪爽寄托在樸素無華的語言中；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任……今天，我們就來一起品味這千古之“傷”——

　　二、探究研討

　　1、集體朗讀詩歌，思考問題：從題材上看，這是什么詩？

　　明確：送別詩，詩歌的標題上有“送、別、贈”等字眼，一般都是送別詩。

　　2、教師展示幻燈片——鑒賞送別詩的方法：

　　（1）抓住送別詩中常用的意象

　　（2）體會作者所要表達的情感思想

　　（3）送別詩常用的表達技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、聯想 、襯托、比喻等

　　3、朗讀詩歌，根據鑒賞送別詩的方法去鑒賞《送沈子福歸江東》。

　　明確：第一步——找意象。意象有楊柳、渡頭、行客、春色。

　　第二步——分析意象的特點，歸納總結詩歌的思想情感

　　古人有折柳送人的習俗，“柳”一直都是送別詩的特定的意象；渡頭點明了送別的地點；行客稀寫出了境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情；春色，一路一派春意盎然的景象。

　　詩歌情感：依戀、相思

　　第三步——分析詩歌的表達技巧

　　比喻手法的運用，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人依依不舍，望著大江南北，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就像眼前的春色的無邊無際，如影隨形，無處不到，隨友人一同歸去，將抽象的情感變得具體可感。

　　▲提示：重點在第二步和第三步，讓學生把意象的特點和詩歌的情感、表達技巧歸納分析出來。

　　4、朗讀詩歌，體會詩人與友人珍貴的友情。

　　（過渡：我們鑒賞送別詩的第一步也是最重要的一步就是找出詩歌的意象，那么在送別詩中還有些常見的意象，一起來看看）

　　5、師展示幻燈片，讓學生分成三個小組進行討論，找出詩歌中的意象。

　　（一）淮上與友人別 鄭谷

　　揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

　　數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

　　明確：意象有揚子江頭、楊柳、春、楊花、風笛、離亭、晚

　　（二）送杜十四之江南 孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　明確：意象有春江、日暮、征帆

　　（三）重送裴郎中貶吉州 劉長卿

　　猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

　　同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

　　明確：意象有猿啼、客散、暮、江頭、水、青山、孤舟

　　6、教師展示幻燈片，歸納送別詩常見的意象：（1）長亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。

　　（2）楊柳、浮萍、杜鵑、鴻雁、流水、春草。

　　（3）夕陽、日暮、斜陽、暮雪、暮鐘、月。

　　（4）、酒、笛。

　　（5）秋、春季。

　　明確：師講解些難理解的意象。

　　師：第一組是送別的地點，南浦是水邊的送別之所。

　　第二組是送別時自然界的動植物。

　　第三組是表示傍晚時分的詞語，因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協調，對于遠離家鄉的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒。

　　第四組詩人在送別時常設宴為友人餞行

　　第五組“自古逢秋悲寂寥”，古人在對秋景的注視中感受到時光的短暫，人生易老，對現實的失望，遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。秋代表蕭條凄清。

　　（過渡：為了鞏固同學們對送別詩鑒賞方法的運用，我們再來完成下面的練習。）

　　三、拓展延伸

　　1、完成下列的練習

　　（一） 送魏萬之京

　　李頎

　　朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

　　鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

　　關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

　　莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

　　注：離歌：離別之歌 。關城：潼關、涵谷關。御苑：皇家的宮院。砧聲：搗制寒衣的聲音。

　　1、首聯、頷聯哪個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

　　2、尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

　　答案：1、“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別時的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

　　2、尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

　　（二） 送杜十四之江南

　　孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　1、“渺茫 ” 一詞在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）

　　2、詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

　　答案：1、渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

　　2、第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

　　附板書設計：

　　送沈子福歸江東

　　王維

　　意象：楊柳、渡頭、行客、春色

　　送別詩 情感：依戀、相思

　　手法：比喻、擬人

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