《玩具總動員》教學教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《玩具總動員》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《玩具總動員》教學教案 1

　　設計思路：

　　最近我們在開展“玩具總動員”的主題活動，玩具一直是孩子們感興趣的，而且平時在家孩子玩得最多的、接觸的最多的也就是玩具。但在平時的活動中，我們也發現對于玩具的各種不同特質，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今天開展這節活動讓孩子在玩玩、說說中了解不同玩具的不同特質，體驗和同伴一起玩玩具的快樂。

　　活動目標：

　　樂意探索各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用。

　　活動準備：

　　1、各種電動玩具、木制玩具、塑料玩具、毛絨玩具、發條玩具等。

　　2、幼兒自帶玩具。

　　3、不同型號的電池。

　　活動過程：

　　一、觀察擺弄

　　1、參觀各種玩具。

　　2、討論：怎樣能把玩具放得整整齊齊，哪些玩具可以放在一起。

　　3、嘗試將不同玩具進行分類擺放。

　　4、說說自己會喜歡哪些玩具，可以怎樣玩，怎樣不使玩具損壞。

　　5、每人挑一個自己喜歡的玩具玩一玩，找出不同的`玩法。

　　二、交流介紹

　　1、介紹：剛才玩的是什么玩具？怎么玩的？

　　2、共同尋找一種玩具的幾種玩法。

　　小結：不同的玩具有不同的玩法，同一玩具也可有不同的玩法。

　　三、嘗試發現

　　（一）討論：電動玩具為什么不能動起來？

　　（二）分辨電池

　　1、找出電池的相同處：電池的兩頭，分別表示不同的兩極：一正、一負。

　　2、比較各種電池的不同（顏色、大小、高低、粗細等）

　　（三）試著裝電池

　　3、告訴幼兒裝電池方法。（兒歌：胖胖小屁股，坐在彈簧上、圓圓小腦袋，帶頂小帽子）

　　4、兩位幼兒一組，為電動玩具裝電池。

　　5、電池裝好了和小朋友一起玩玩具。

　　四、快樂體驗

　　1、交流各自是怎么裝電池的。

　　2、嘗試用路輪換、猜拳等方法，使大家都能有機會玩到玩具。

　　活動延伸：

　　1、繼續和同伴一起玩玩具，找找玩的新方法。

　　2、在區域中放置一些不同大小的電池和相應的玩具，供幼兒裝配和游戲。

　　《玩具總動員》教學教案 2

　　活動的產生：

　　每天總會有一兩個小朋友從家里帶玩具到幼兒園來，只要玩具一拿出來，全班的孩子都會很好奇地圍上去，這種現象屢禁不止。與其禁止孩子們不要帶玩具來幼兒園，不如讓他們痛痛快快地來一起玩玩具好了，這是個孩子們都非常感興趣的題材，我想我可以帶著全班的小朋友來一次愉快的玩具國的旅行。于是，主題探索活動――玩具總動員就開始了。

　　主題背景：

　　兒童心理學家說：“玩就是兒童的工作。”那么玩具就是孩子“人生第一部教科書。”玩具是幼兒認識世界的一個重要途徑，幼兒對事物、對人的認識就是在玩玩具的過程中逐漸形成的。

　　活動目標：

　　1、探討與同伴共同玩玩具的方法，提高解決問題的能力。

　　2、體驗玩具大家一起玩的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5、體驗同伴間友好的情感。

　　活動過程：

　　1、我的寶貝玩具

　　我讓孩子們從家里把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園里，大家共同來分享各自的玩具，這個活動總共進行了三次。通過孩子們跟玩具的這三次親密接觸，孩子們從只會玩自己的玩具，不懂也不太愿意與自己的同伴交換玩具，到能夠初步協商分配角色，愿意與自己的同伴一起玩自己帶來的玩具，不管是社會經驗、社會交往能力，還是生活活動方面，甚至是禮貌用語方面都有了非常大的進步。

　　2、玩具博覽會

　　這一階段主要是把自己的電動玩具帶到班上的展示角展示，并向其他幼兒介紹自己的玩具的玩法及外形特征，整個活動的重點是電動玩具。幼兒通過一系列的活動認識各種電動玩具及其共同特征，在滿足了幼兒的好奇心和探索玩具的興趣的同時，我們還讓幼兒自己動手裝電池，使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

　　3、動手做玩具

　　這個階段主要是要引導幼兒去尋找和利用身邊的材料制作各種玩具，其目的是讓幼兒學會廢物利用。孩子們都能很好地發揮想象力，制作了各種各樣的玩具，享受到了自制玩具游戲的樂趣，孩子的創造性也得到了充分的發揮。在其制作過程中，大部分家長都能與自己的孩子一起操作，幼兒因此也體會到了親情的溫暖，這些都是平常在商場里買精美的玩具成品所沒有的'情感體驗。

　　4、影片欣賞

　　這個階段是從小朋友觀看動畫片《玩具總動員》延伸出來的。孩子們在觀看動畫片時非常認真，而且還會模仿片中的人物對話，甚至連人物對話的語氣、表情都模仿得惟妙惟肖。于是我就陸續又讓孩子們欣賞了《海底總動員》、《超人特工隊》、《真假公主》等經典的動畫片。通過觀看這些影片，我發現孩子們的普通話的會話水平提高了許多，對善惡的分辨能力也提高了，個別原本普通話基礎較好的幼兒說話更是幽默了許多。

　　活動反思：

　　“玩具總動員”主題探索活動主要是通過幼兒玩玩具、制作玩具等一系列的活動讓他們充分地認識玩具，體驗自己動手制作玩具的快樂，讓他們有成就感，增強了他們的自信心，同時也讓他們學會了尋找和利用身邊的材料，進行廢物利用，制作出自己喜歡的玩具。使幼兒的創造力和想象力都得到充分的發揮。通過家長與幼兒共同制作玩具，也加強了家長與孩子之間的情感交流，在非常生活化的活動中孩子們學會了認知、學會了交往、學會了合作、學會了禮儀、學會了解決問題。

　　《玩具總動員》教學教案 3

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒學習撕紙的基本技巧，了解撕紙藝術是由畫和撕兩個部驟組成的。

　　2、運用撕紙的手法表現自己所喜愛的體育運動，激發幼兒參與體育活動的興趣。

　　3、為幼兒提供表現自我的空間。

　　活動準備：

　　1、長方形紙條每人一張。

　　2、廣告紙，水筆人手一份。

　　3、禮物盒一只、音樂一盒、VCD一只。

　　活動過程：

　　一、 激發幼兒興趣

　　師：圣誕節快到了，圣誕爺爺給我們送來了一只禮物盒，你們想知道這里面是什么嗎？

　　幼：想。

　　師：如果你們想知道我送的禮物是什么？就要完成下面一個任務：把一張長方形的紙撕成紙條，比比誰撕得最長，就請他來打開禮物盒。（幼兒撕紙），選出撕得最長的幼兒打開禮物盒。在打開禮物盒之前請你說說你是用什么方法才把紙撕的怎么長的？

　　幼兒：左手捏住右手撕，在最后的地方不撕斷這樣就很長了。

　　師：你這個辦法很好，現在請你打開禮物盒看看是什么？

　　幼兒：是一片VCD（評析：教師利用幼兒的好奇心，激發他們的興趣，調動幼兒積極參與到教學活動中來，并通過幼兒的介紹讓幼兒學習撕紙的基本方法。）

　　二、基本部分師：我們一起來看看是什么？教師播放VCD。

　　師：你看到了什么？（小狗在做運動）小狗在做什么運動？你看了以后想做什么？（評析：在這里，教師為幼兒創設了學習環境，讓幼兒感受美、欣賞美。同時，給了學生一個思維發散的空間，讓幼兒自由發表自己的感受。）

　　師：原來圣誕爺爺送給我們的是一幅《運動員俱樂部》的動畫，你們喜歡這些運動嗎？我們也一起來做運動吧，你們可以做自己喜歡的運動。（幼兒做運動）

　　師：誰來讓大家猜猜你做的是什么運動？（幼兒一個個上來做運動，其他幼兒來猜）（評析：教師根據幼兒喜歡表現自己的特點，給他們一個舞臺，讓他們自由地表演，激發幼兒的表現欲，給幼兒插上了想象的翅膀，讓每一個幼兒都動起來，充分調動了每一個幼兒的學習積極性。）

　　師：你們真能干能做這么多的運動，圣誕爺爺也想看看你們做的運動，我們有什么辦法把這些運動保留下來呢？

　　幼：（畫、拍照、拍錄象等等）

　　師：你們的辦法真多也很好，老師也有一種辦法可以把你們做的運動給保留下來。你們想來試試嗎？這種方法就是：撕畫。教師介紹撕畫的方法。

　　1、 我們先把剛才做的運動用水筆畫出來，只要畫輪廓線。

　　2、 左手的大拇指和食指捏著作品，右手再沿著剛才畫的輪廓線撕下來，撕得時候要細心，注意別把作品給撕壞了。

　　教師進行示范幼兒進行撕畫

　　1、要求幼兒把自己喜歡的運動畫出來，再撕成一件作品。

　　2、撕好后讓旁邊的好朋友評價一下，再修改，直到滿意為止。（評析：在這里，教師不是知識的呈現者，而是利用學習撕紙藝術，引導幼兒主動地豐富自己的知識，發展自己的思維，表現自己的能力，是幼兒的潛能得到開發。）

　　三、結束部分

　　請你來告訴大家你撕畫的是什么？你為什么要選這種運動？給作品取名字。（幼兒上來講述。）把自己的'作品貼在運動員俱樂部，送給圣誕爺爺。（評析：這個活動設計反映了教師的教學思想的先進性、創造性。整個活動都是從幼兒的角度考慮的。教師首先為幼兒創設了良好的學習環境，有及濃的感染氣氛，一開始就幼兒置于美的環境中，這在包裝好的禮物盒和錄象的選擇產生的效果，都能感到教師的用心。其次，教師引導幼兒通過自主活動去體驗、感受，得到美感，又通過學生的實際操作，親身體會美的創造過程。教師還通過幼兒之間的合作來相互啟發，相互交流，共同發展，是教學活動達到較好的效果。整個活動，幼兒始終圍繞美的感受、欣賞、表現、創造等體驗活動和幼兒之間的合作來進行，教師的教學設計是符合創造教育思想的。在活動中教師有注意了幼兒通過自主活動，突出了幼兒個體在認識活動中的主觀能動性，鼓勵幼兒在學習活動中得到提高。）

　　《玩具總動員》教學教案 4

　　設計意圖：

　　球是幼兒最感興趣的器械之一，它的特性的會滾動，能彈跳，有著很多種的玩法，不僅能發展走、跑、跳、平衡、爬等動作，而且還能幫助幼兒積累運動經驗，提高運動能力．對幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。

　　中班幼兒很喜歡玩球，特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求，我設計了以玩大球為主的運動內容，并結合＂過新年買年貨＂的主題，設計了本次的活動。通過本次活動的，其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能，并掌握這些球的特性，進行身體運動，讓幼兒體驗玩球的快樂。

　　運動目標：

　　１、引導幼兒嘗試用各種方法玩球。

　　２、初步嘗試合作玩球。

　　活動準備：

　　１、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。

　　２、各種輔助材料：圈、棍、布、托板

　　３、音樂活動過程：

　　一、熱身運動：《吹泡泡》

　　幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個圓圈，當老師說吹成一個大泡泡時，小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲。活動身體的各個部位。

　　二、幼兒玩球激發興趣：

　　師：過新年了，宋老師給大家帶來了一些小禮物你們看－－教師出示各種球（八大八小各種球）幼兒自由選擇一個球，用各種不同的方法玩。（幼兒在玩的過程中，教師四周巡視，并進行引導。）集合：介紹一、二種有創意的玩法

　　三、初步嘗試合作玩球提供各種輔助材料（棍、托盤、圈、布）引導幼兒自由選擇輔助材料玩球引導幼兒初步嘗試合作玩球。（過新年了，我們倆個小朋友帶一個球上街逛逛，怎么樣？）

　　四、游戲

　　師：走著走著，我們看到前面有個比賽呀，我們一起去參加怎么樣？（介紹游戲的玩法及要求。）分四組，幼兒騎著羊角球，繞過前面的大滾球返回把球交給第二個幼兒依次進行。比比看那組的小朋友第一個完成。

　　五、游戲：歡樂寶寶逛果園

　　１、教師介紹《歡樂寶寶逛果園》的游戲玩法與要求。

　　場地中間設置果園場景，四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，如果聽到＂臺風＂來了的信號時，歡樂寶寶要立即躲避，等臺風過后繼續摘水果，將摘下的水果一一對應送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。

　　２、要點：

　　１）每次摘水果時，摘一個水果。

　　２）聽到＂臺風來了＂的信號時，要立即在原地進行躲避。

　　３）能根據點數對應，送水果。

　　六、放松活動推著球車，跟著老師繞場兩周離開。

　　案例：用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球，當玩到一定程度時，教師出示了其他輔助材料，提示幼兒能利用輔助材料玩大球。元元選擇了繩子，看著自己的響鈴球，不一會兒，他便拖著響鈴球到處跑，邊跑還邊發出鈴鐺悅耳的響聲。老師表揚到：＂哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車啦。＂聽到老師的表揚，很多孩子都關注到了元元，并投去了羨慕的`眼光。菲菲也去材料區選來了一根繩子。她玩的是羊角球。可羊角球沒有響鈴球的洞洞啊，正當她在找什么地方可以穿繩子時，突然，她發現了兩只＂羊角＂，于是興奮地將繩子的一頭系在一個羊角上，跨上羊角球準備出發。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發了愁。老師說：＂菲菲，看看能不能用這根繩子，和好朋友一起玩呢？＂菲菲找來了茗茗（也玩羊角球），兩人在一起商量了一會兒，便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，一起前進。她們跳到老師面前，得意地說：＂老師，你看呀！我們兩人在開火車呢。

　　分析：

　　在活動中，有的孩子能利用輔助材料想出多種玩法，特別是利用棍、布等，但繩子用到的孩子并不多，老師在發現元元很好地利用繩子后，用表揚的語言，使其他孩子關注他，從而給他們啟發，確實，菲菲得到了啟發，她也去選擇了繩子，也確實把繩子和自己的羊角球結合了，但并沒有發生作用，于是，老師提醒她是否能和朋友一起玩，此時，通過兩個孩子的共同商量，　想出了新的玩法。這不但讓孩子體會了自己動手，創造性玩法的樂趣，更重要的是體會到了合作的快樂。老師要發揮孩子的創造性，雖然提示的少，但在適當的時候，必須給孩子有利的啟發，再給孩子廣闊的空間去想象和創造。

　　《玩具總動員》教學教案 5

　　活動目標：

　　1、喜歡玩具，練習按物體名稱分類

　　2、愛護玩具，學習整理、擺放玩具

　　3、用“我喜歡”說一句話

　　資源準備：

　　1、玩具王國：玩具分四組擺放在地上

　　一組：樂器玩具二組：拼插玩具

　　三組：汽車玩具四組：積木玩具

　　2、大毛絨玩具一個、小禮帽一個

　　玩具王國

　　積木

　　汽車

　　拼插

　　樂器

　　3、字卡：

　　4、區域架二個、玩具筐二個

　　活動過程：

　　1、邊說兒歌《小白兔》、《小花貓》邊進活動室。

　　2、“歡迎來到玩具王國，你們可以選自己喜歡的.玩具玩”。

　　3、放音樂，幼兒自由玩玩具，教師分組問幼兒玩的是什么玩具，怎樣玩？

　　4、出示小叮當玩具：“小朋友，你們好！我是小叮當，這里的玩具你們喜歡嗎？能告訴我你們喜歡什么玩具嗎？”

　　“除了玩具你們還喜歡什么！”

　　5、討論：與玩具一起玩時要注意什么？

　　6、交換玩具：你可以與同伴互相交換玩具玩（放音樂，換玩具玩）

　　7、游戲《送玩具回家》

　　在區域架和玩具筐上分別貼上字卡，請幼兒按玩具名稱分類。

　　《玩具總動員》教學教案 6

　　看到我手中的這些玩具大家一定會倍感親切，甚至會饒有興趣地玩上一會兒。

　　正是它們，承載這我們童年時代的溫暖和甜蜜。

　　請大家帶著這份溫暖與甜蜜和我一起走進《傳統玩具總動員》。

　　（出示跳繩比賽的照片）

　　一、過程與方法目標：

　　根據發展的觀點，任何事物都是在不斷地創新的。綜合實踐活動的目的同樣在于實踐與創新。經歷了“制作與體驗”，我引導孩子思考：傳統玩具有些什么優點和缺點？經過熱烈的討論，孩子們發現：傳統玩具雖然很有趣，鍛煉了我們的身體，但有的玩法已經缺乏新意；有的外形不夠美觀；有的玩的時候的歌謠不夠健康。既然傳統玩具有這樣那樣的小毛病，我們就來改進它吧！就這樣我們進入到了拓展與創新的環節。孩子們紛紛從玩具的外形、玩法上尋找改良傳統玩具的好辦法，有的還自己創制了簡單的小玩具！

　　二 、成立活動小組，制定小組活動方案。

　　在現代教育理論中，它已經被廣泛認同。既然玩很重要，玩具當然不可小視了。

　　三、體驗運動的樂趣，激發學生更加熱愛生活。

　　（一）活動的目標

　　1. 了解身邊傳統玩具，學會玩傳統玩具。

　　2. 能改進傳統玩具，創制簡單的新玩具。

　　3.通過整個過程，了解調查研究的一般程序。

　　四、 基本情況：

　　1.在對傳統玩具進行調查研究的過程中，培養發現問題和解決問題的能力。

　　2.學會用多種方法收集傳統玩具的信息，并對其進行客觀的思考和辯證的分析。初步培養收集和處理信息的能力。

　　3.能夠與他人和諧地進行交流溝通并運用多種形式展示研究成果，提高表達交流的能力。

　　五、情感態度與價值觀目標：

　　1. 引發學生對傳統玩具的關注。

　　2. 培養學生與他人學習交際時互相尊重的良好協作意識。

　　（一）. 走近傳統玩具，了解傳統玩具。

　　1.我組織各組將前期的實踐活動進行匯報。通過資料展示、玩具演示等喚起學生對這一過程的回憶，這是一次知識內化的過程。

　　（二）活動步驟及時間安排：

　　本活動共用時四周，分為四個階段。

　　主題確定階段用時大約一周，活動實施階段用時大約一周半，展示推廣階段用時大約一周，活動總結用時半周。

　　第一階段：主題確定

　　1 、確定活動主題

　　2、走進傳統玩具，學玩傳統玩具。

　　55份問卷共回收了55份。調查顯示：絕大部分孩子的答案集中在電子玩具上；相對而言，家長們小時候玩過的花樣倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滾鐵環、打陀螺、放風箏等等，他們對現在孩子玩具的普遍印象是：價格貴、不健康。

　　從對上述現象的分析中，我和學生們覺得可以讓爸爸媽媽玩過的傳統玩具回歸我們的生活。一者大家對“玩具”本身就十分感興趣，每個人家里都可以提供至少一到兩件傳統玩具，再者學校現在每天都開設了大課間活動，這一系列的條件能夠保障活動順利實施。于是，我們確定了本次綜合實踐活動的主題：傳統玩具總動員。

　　這一階段的活動流程是：

　　確定主題之后， 我們選擇了七個人氣最高的傳統玩具：毽子、沙包、皮筋、跳繩、風箏、七巧板、陀螺作為研究的載體，學生再選擇最感興趣的一樣作為自己的研究對象，據此，我們成立了七個研究小組。在老師的指導下，大家一起確定了活動的研究思路：

　　活動伊始，我讓孩子用問卷的形式做了一個小調查。調查內容是童年的玩具；調查對象為學生和家長；學生的問題是：你喜歡玩什么樣的玩具？家長的問題是：一、您小時候玩過些什么玩具？二、您對現在的玩具的看法？

　　（出示李響講故事的照片）

　　3、 剖析傳統玩具，發現問題，及時調整。

　　4、整理資料，成果小結。

　　小組成立以后，各組在組長的帶領下，根據研究思路，制定詳細的活動計劃，明確日程安排。

　　（出示兩組活動方案）

　　綜合實踐課程要求，教師在活動過程中應側重于策略上的指導。因此我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責。同時，我認真地審定了計劃，關注計劃中有無安全問題。

　　有了具體的活動計劃，同學們就從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。

　　知識與技能目標：

　　第二階段： 活動的實施

　　玩，是孩子道德養成的搖籃，是孩子發現自我的橋梁。

　　（1）調查與研究

　　活動展開后，學生們充分利用圖書室、電子閱覽室等，通過書籍、網絡查詢相關資料，進行積極的交流討論，并用自己喜歡的方式整理出調查結果。這個過程，學生了解了關于這幾種傳統玩具的知識，并學會了收集資料、篩選資料、整理資料的方法。

　　（2）制作與體驗

　　愛玩是孩子的天性，根據小學生這一身心特點，在這個過程，我們的任務就是兩個字：做和玩：讓孩子在做中玩，在玩中學。

　　平日驕傲的孩子們這時一定得拜爸爸媽媽為師了，爸爸媽媽可是這些傳統玩具的正宗傳人；就連會做毽子的奶奶也不能放過。所謂 “三人行，必有我師焉”，這時的孩子學得特別虛心。并且，自己做的玩具就是特別好玩！

　　此時的“做”和“玩”其實就是幫助孩子獲得一種獨特的體驗， 由于“親手做”“親身玩”，知識的學習不再是僅僅屬于認知的范疇，它已擴展到情感、人格等領域。師從爸爸媽媽，爺爺奶奶，一方面，讓親人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子們會發現，原來我們生活中的老師有很多很多。這對于他們其他的學習也是大有裨益。

　　（3）拓展與創新

　　三、學校與家庭，社會的關系

　　孩子們創新的玩具也許并不很漂亮，制作的新玩具也許并沒有多大的推廣價值，但這有什么關系呢？在思考的這個過程中他們不自覺地培養了自己的創造意識和創新能力。

　　第三階段：展示與推廣

　　“獨樂樂不如眾樂樂”，好東西我們就要分享。這一階段我們的目標是通過各種形式讓更多的人來關注魅力四射的傳統玩具。

　　親近有陽光、草地的戶外，體驗運動的樂趣是本次活動的重點，改良傳統玩具是活動的難點。因此，教師必須引導學生深入地了解傳統玩具，去其糟粕，取其精華，令其發揚光大。

　　（出示風箏組制作的'幻燈片）

　　綜合實踐活動的主題越貼近學生的生活、經驗、興趣，學生越能進行有效操作，并越有積極性。

　　我們班的故事大王“李響”，正繪聲繪色地給大家講“韓信風箏退敵”的故事呢，班上的同學聽得可認真了！

　　跳繩比賽在葉晨的組織下有聲有色，班上還掀起了跳繩比賽的高潮。

　　綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎的實踐性課程模式，它具有強烈的綜合性。我從知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀三個維度確定了活動總目標。

　　（出示孩子跳橡皮筋的視頻）

　　我們改編的歌謠還不錯吧！

　　孩子們的想法真是奇妙。他們的思維一旦插上想象的翅膀，創新能力是難以估量的。這樣一來，我們的活動讓學生玩得更健康、更高興、更有意義了。

　　成果展示是一個信息交流的極佳方式，從精心準備到匯報展示，匯報的同學能夠獲得幸福的成就感；而聽取匯報的同學又在有限時間內獲得了大量的信息。這樣一來，一次展示能夠帶來雙贏的結果。

　　2．建立專題網站，我們請了學校的電腦老師作指導，建立了“傳統游戲總動員”專題網站，學生可以在這里了解導更多的傳統玩具的信息。

　　3.撰寫了倡議書，并在周一升旗儀式上向全校師生發出倡議——“傳統游戲，我們歡迎你”。

　　我們很高興的看到，發出倡議后，越來越多的孩子在無形中加入了“傳統玩具總動員”的行列。

　　這是徐嘉豪同學在用幻燈片展示他們收集的風箏資料。在他介紹完后，說了這樣一句話：“我覺得風箏簡直太美了，比我爸送給我的遙控飛機好玩多了。”

　　第四階段：總結交流

　　“通過這次綜合實踐活動，你學到了什么？”透過學生們填寫《綜合實踐活動總結表》，我們明顯的感覺到，孩子們非常喜歡這樣的活動。我們還召開了總結會，因為是親身經歷，孩子們感想都很深刻，發言非常踴躍，談的也很真實。有的說，感覺自己會玩了因為我們身邊的很多東西都可以成為玩具；有的說，終于可以和爸爸媽媽成為朋友了；有的說，和同學一起解決問題的感覺真好；還有的說，他還準備學學其他傳統玩具。

　　到此為止，四個階段的活動基本結束。這次活動探索了一條以傳統文化為載體，開展綜合實踐活動的路子，給我們留下了許多可借鑒的經驗，也給我們留下了許多思考。

　　三、 體會與反思：

　　蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心里有一種根深蒂固的需求：總是感到自己是發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。可以說，我們這一次《傳統玩具總動員》正是以“玩具”這一孩子都感興趣的話題很好地為學生提供了探索的平臺。我力求把握以下幾個關系來支撐整個過程：

　　一、過程與結果的關系。“關注過程，兼顧成果”是綜合實踐活動實施的基本原則。在本次活動中我們不追求孩子將毽子的來歷、風箏的演變過程弄得一清二楚，不要求他們將沙包創造的多么新奇，只要他們在資料收集中學會了查找篩選，分類整理；在課題實施中體驗動手動腦的快樂；在成果展示中學會專注自信，與人分享，我們的目的就已經基本達到了。因為這才是一個人能力發展的內在要求，才是一個不可量化的長效，一種難以言說的豐厚回報。

　　二、教師與學生的關系。

　　綜合實踐活動是充分發揮學生主體的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師對學生進行有針對性的引導和有效的指導。在我們這次活動中，“了解傳統玩具，玩傳統玩具，改良傳統玩具”的主人都是學生。教師只是在適當的時候，給于他們必要的提醒與鼓勵。

　　（一）課題的產生：

　　孩子是學校的，更是家庭和社會的。在《傳統玩具總動員》中，我引導孩子從課堂走向家庭，走向社會。盡管我們學校環境優美，有豐厚的學習資源，有樂于幫助我們成長的老師，但這還不夠，因為還有爸爸媽媽對傳統玩具感性的認識我們需要傾聽，還有社會發展對傳統玩具的沖擊我們需要自覺的抵制。并且，我們也不準備只在下課時分才享受傳統玩具帶給我們的快樂，放學回家，寫完作業，周末時分，傳統玩具都將成為我們共同的選擇。

　　當然，真正處理好這些關系并是一件不容易的事情，在活動中，我們還有許多做的不足的地方，比如說：對孩子創新思維的啟發還不夠，活動的評價機制還不健全，對小組在活動中出現的摩擦、矛盾發現不夠及時等等。這都是我們在活動結束后應該認真反思的問題。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這次活動只是我們在綜合實踐課發展路程上的初步嘗試，綜合實踐活動對于我們來說沒有現成的方案可以參考，一切都需要我們在實踐中努力地去探索、修正與完善。但我們將盡自己所能讓它真正成為學生們喜歡并受益終身的課。

　　可是，現在孩子的玩具情況如何呢？翻開他們的玩具柜：遙控賽車、仿真武器、奇形怪狀的模型等等，再看包裝，花花綠綠，不知所云。在它們的陪伴下，孩子們一起玩的時間少了，游戲的空間小了，親近大自然的機會少了。同時由于它的誘惑，傳統玩具價廉物美、易學好玩、運動量大等諸多優點也已經逐漸被忽視和淡忘。在這種背景下，我確立了“傳統玩具總動員”這個課題，希望通過挖掘傳統玩具的魅力實現健康與快樂的回歸。

　　《玩具總動員》教學教案 7

　　活動目標

　　1、在豐富多彩的生活感受及經驗下進行對玩具的創作繪制，讓幼兒愉快、大膽地表現多各玩具。

　　2、使幼兒在活動過程中得到情感體驗與滿足。

　　3、大膽的運用線條體現疏密黑白關系，鼓勵幼兒構思故事情節，靈活的構圖。

　　活動準備

　　1、收集各種各樣的玩具。

　　2、紙、筆人手一套。

　　活動過程

　　1、自由活動區塊。

　　看一看、動一動、玩一玩各種各樣的.玩具，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒邊玩邊構想自己設計的玩具。

　　2、啟發、引導幼兒構思畫面內容。

　　（１） 設計出想要表現的玩具。

　　（２） 構思故事情節，大膽的表現出來。

　　3、幼兒繪畫練習，教師巡回輔導。

　　指導重點

　　（１） 膽的運用線條體現疏密黑白關系。

　　（２） 計故事情節，引導幼兒合理、靈活的構圖。

　　活動結束：

　　教師將幼兒的畫面內容用文字表述出來，布置對話墻，供幼兒對話及家長欣賞。

　　《玩具總動員》教學教案 8

　　活動目標：

　　1、感受音樂歡快活潑的旋律，分辨樂曲中的`樂段、樂句，用動作表現音樂的變化和重復。

　　2、結合故事情節，根據樂曲中所表現的音樂性質，想象相應的動作。

　　3、體驗隨樂表演活動中，變化動作和控制協調動作帶來的快樂情感。

　　活動準備：

　　1、參觀過玩具店；

　　2、準備兩個娃娃（愛麗思）、小木偶、小喇叭、公雞圖片各一個，反復記號一個。

　　活動過程：

　　一、韻律活動：殺雞宰鴨。

　　教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，歡快地演唱歌曲。

　　二、復習歌曲〈〈捏面人〉〉，唱好各種的延長音、初步唱出京味。

　　三、聽音樂，區分樂曲結構。

　　1、邊聽音樂，邊看教師隨樂按故事情節擺圖。

　　2、討論：音樂什么時候是相同的。音樂開始誰在做什么？后來遇到了誰？音樂中間的過門像社呢們玩具……

　　3、認識重復記號11：14，邊聽音樂，邊看教師隨樂指圖。

　　5、邊聽音樂，邊舉起右手跟著教師指圖。

　　6、個別幼兒上來邊聽音樂邊指圖

　　四、創編表演動作。

　　1、愛麗思如何走走看看？小木偶怎樣走路？小喇叭怎樣吹號？

　　2、邊聽音樂，邊與教師一起做動作。

　　五、分角色游戲。

　　1、教師扮演愛麗思、全體幼兒扮演玩具找空地方蹲下。愛麗思隨樂走走看看時，玩具蹲下不動；木偶、喇叭等玩具音樂出門時，愛麗思在一旁為玩具們拍手。最后一個A段結束后，愛麗思與玩具們跳舞做游戲。大公雞叫時，全體雞叫時，全體玩具蹲下，愛麗思夢境消失。

　　2、1~2位幼兒同時扮演愛麗思，其余人均為玩具。（游戲1~2）

　　《玩具總動員》教學教案 9

　　[活動情境]

　　現在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會適應性，具備勇于探索、參與競爭的精神和善于合作、敢于創新的品質。在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會適應方面的培養，本活動以創新為重點，以探索和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高創新的意識和解決問題的能力為目標，力圖使幼兒在游戲的情境中發現問題、探索實踐，創造性地解決問題，并且體驗挫折既而戰勝困難獲得成功的喜悅和收獲。本活動從故事引出，融合了語言、音樂及體育方面的內容，既有社會性方面的要求，包括創新精神、主動參與、任務意識和規則意識，又極具情趣性，充分調動幼兒的積極性，活動的延伸與幼兒生活緊密聯系，促進幼兒能力的提高。

　　[活動過程]

　　1、材料準備及場地布置：

　　幼兒玩具若干：有大的、小的、輕的、重的不同種類。工具材料若干：小推車、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花屏風兩個，大地毯一塊、汽球傘一個及椅子（與人數相等），錄音機和音樂磁帶，青蛙布袋木偶。

　　場地布置：

　　（1）教師椅子

　　2（幼兒椅子

　　（3）地毯

　　（4）玩具散放用汽球傘蓋住

　　（5）工具材料

　　（6）花屏風

　　2、程序：

　　（一）從已學故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。

　　1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力。

　　2、提出問題：大家終于把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢？

　　3、幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創新精神。

　　（二）活動：搬玩具

　　1、進入情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇口袋的秘密。

　　青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個秘密，在森林里藏著一個神奇的大口袋，里面裝著許多許多好玩的玩具，如果你們能夠想辦法一次把它們都搬完， 這些玩具就送給你們了！”

　　（此步驟要激發幼兒去嘗試的欲望，還應該強調一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可利用材料或更有創新的完成任務。

　　2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具：

　　（1）聽著歡快的音樂進入大森林，找尋神奇的口袋。

　　（2）打開口袋，看看有些什么？

　　（3）嘗試一次將玩具全搬走。

　　（幼兒嘗試搬玩具時教師注意觀察幼兒的行為，可協助不正面指導。）

　　（4）針對幼兒的活動予以評價。

　　先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前，再請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價。

　　a. 對活動中使用了工具材料，或有其它創新表現的幼兒予以表揚，對活動中有合作行為的幼兒及責任心強玩具搬得多的幼兒給予以先贊賞。

　　b. 針對“一次全搬完”這一要求決定是否將玩具送給大家。

　　（5）如果幼兒未按要求完成任務。青蛙博士告訴幼兒玩具將全部收回，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

　　（6）討論第一次未成功的原因。

　　（7）再次嘗試搬玩具：

　　先將玩具送回去，再次嘗試。教師鼓勵幼兒“怎樣才能得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”

　　（三）歸納總結經驗，體驗成功。

　　1、青蛙博士再次評價，決定是否將玩具送給幼兒。

　　a.歸納方法：大的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚攏搬運，一人拿不動兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝裝運等。

　　b. 再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒。

　　2、與現實生活聯系，遷移經驗：

　　“今天小朋友們在搬玩具時使了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動腦筋，你一定會成功的'。

　　3、體驗成功的快樂：

　　大家一起高高興興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。

　　[活動收獲]

　　1、幼兒兩次搬運玩具，不僅運用了腦力而且運用了體力，對體能有所鍛煉。

　　2、第一次嘗試，有幼兒運用了框和塑料袋，將的玩具搬回來，幼兒的積極性是很高的，但是合作性不強，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的于是就拎了回來，也有的孩子付出了自己最大的努力抱了許多玩具，從孩子不同的表現中反應出幼兒在創新、任務意識、責任感等社會性方面發展的不同水平和層次。第二次嘗試幼兒的目的性更強了，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀念。從兩次不同表現來看，幼兒的綜合素質大有提高。

　　3、《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學過的知識，在這一活動中不僅有復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發了幼兒的創新意識。

　　4、整個活動幼兒十分主動積極又有序，在游戲中有失敗也有成功，更有成功后的喜悅，通過嘗試、參與和爭取，培養了幼兒無畏的勇氣和探索的欲望。

　　[活動延伸]

　　這個活動不僅是游戲也有實際的意義，幼兒在生活中會有許多相似的經歷，比如收拾學具時就可以運用這一經驗，通過使用一些工具將很多東西歸類擺放并且搬往一處，掌握了一些方法和技巧就能省時又省力。在生活中有些機會是努力爭取才能得到的，有了積極參與并努力爭取的精神，幼兒將有更多的鍛煉機會和收獲。關鍵在于教師的正確教育觀和靈活把握契機的能力，教師自己有創新的意識才能培養出有創新的孩子，社會活動應該滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話，一個習慣的培養等等，注意時時刻刻孩子的培養，才能造就全面發展的健康的兒童。

　　《玩具總動員》教學教案 10

　　活動目標：

　　1、探索和嘗試搬玩具的各種方法和策略。

　　2、提高創新的意識和解決問題的能力。

　　活動準備：

　　1、材料準備。

　　幼兒玩具若干，有大的、小的、輕的、重的不同種類的玩具；玩具材料若干：小推車、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花風兩個，大地毯一塊，氣球傘一把及椅子（與人數相等），錄音機；音樂磁帶，青蛙布袋木偶。

　　2、場地布置。

　　①教師椅子；

　　②幼兒椅子；

　　③地毯；

　　④玩具散放用氣球傘蓋住；

　　⑤工具材料；

　　⑥花屏風。

　　活動過程：

　　1、從復習故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。

　　（1）師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極參與、共同努力。

　　（2）提出問題，大家終于把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢？

　　（3）幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創新精神，充分肯定幼兒針對此問題所想出的搬運方法。

　　2、綜合活動：搬玩具。

　　（1）進人情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇的秘密。青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個秘密，在森林里藏著一個神奇的大口袋，里面裝著許多許多好玩的玩具，如果你們能想辦法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了。激發幼兒去嘗試的欲望，并強調將玩具一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可充分利用材料，并更有創造性地完成任務。）

　　（2）教師與幼兒共同嘗試搬玩具：

　　①聽著歡快的音樂進入大森林，找尋神奇的口袋。

　　②打開口袋，看看有些什么？

　　③嘗試一次將玩具全搬走。（幼兒嘗試搬玩具時，教師注意觀察幼兒的'行為，可協助，但不正面指導。）

　　④針對幼兒的活動予以評價。

　　（3）請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價。

　　①先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前。

　　②對活動中使用的工具材料、運用的多種方法有創新表現的幼兒予以表揚，對幼兒的合作行為給予肯定，對責任心強、玩具搬得多的幼兒予以贊賞。

　　③結合“一次全搬完”這一規則要求決定是否將玩具送給大家。

　　④如果幼兒未按“一次全搬完”這一要求完成任務，青蛙博士告訴幼兒，玩具將全部收回。

　　⑤在受到一定挫折的情況下，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會，不怕失敗。

　　（4）大家共同討論第一次未成功的原因。（相互配合不夠，只顧自己，沒有充分利用工具等。）

　　（5）再次嘗試搬玩具：先將玩具送回去。再次嘗試。教師指導語：“怎樣才能搬得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”“檢查一下是不是都搬完了？”

　　3、歸納總結經驗，體驗成功。

　　（1）青蛙博士再次評價，決定是否將玩具送給幼兒。

　　①歸納方法：大的抱，小的、零散的用塑料袋、框、推車或布等聚攏搬運，一人拿不動，兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝來裝運等。

　　②再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒。

　　（2）與現實生活聯系，遷移經驗：

　　“今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的方法了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動腦筋定會成功的。”

　　（3）體驗成功的快樂：

　　感謝青蛙博士，大家一起高高興興地將玩具搬回教室。《蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學過的知識，在這一活動中不僅對之前做了了復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發了創新意識。

　　活動延伸：

　　1、將活動中努力得到的玩具搬到班級讓幼兒玩，幼兒更加珍惜自己的勞動成果，以培養幼兒對玩具的愛護。

　　2、這個活動不僅是游戲，而且有實際的意義。幼兒會有許多相似的經歷，比如收拾學具時就可以運用這一經驗，使用一些工具將很多東西歸類擺放并且搬往一處，知道掌握些搬運方法和技巧，更能省時又省力。

　　課題評價：

　　1、整個活動中，幼兒的興趣濃厚，主動參與的愿望強烈作為活動的刺激源，的確起到了恰當的作用。

　　2、從搬運方法分析：第一次嘗試，幼兒使用較多的工具和塑料袋，能將有的玩具搬了回來，可見幼兒首先運用了生活的經驗。第二次嘗試，幼兒搬運的方法多種多樣，有的抱扛，有的把小玩具放在大玩具上抬著走，在利用了提供的工具之外，還有很多新的創意。

　　3、從合作性方面分析：第一次嘗試，絕大多數幼兒是自顧自的，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的玩具就拎了回來，而且很滿足。有的幼兒盡了自己最大的努力抱了許多玩具，很辛苦地搬回來。但幼兒之間聯系很少，反映了幼兒的基本狀態。第二次嘗試，大家共同總結了失敗的原因后，去的目的性增強了，合作行為大大增多，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀念，的確培養了幼兒的合作精神。

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