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《桌子有多長》優(yōu)秀教學教案設計
目標
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性．
2．認識厘米，體會厘米的實際意義．
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度．
教學重點
認識長度單位厘米，建立1厘米的表象．
教學難點
建立1厘米的表象，掌握用厘米做單位的測量方法．并會進行實際測量．
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，昨天老師接到了新成立的動物學校校長長頸鹿的電話，他們也想購買一批
和我們一樣的桌椅，可長頸鹿校長不知道買多大的，他想讓咱們同學幫忙測量一下我們的桌子有多長，你們愿意幫忙嗎？
二、通過學生利用不同的工具測量桌子的長度，引出統(tǒng)一測量單位的必要．
1．同學們利用自己手中的工具進行測量，同桌之間互相說說測量的結果．
2．匯報測量結果：
3．教師提問
都是測量桌子有多長，為什么他們得到的數(shù)不一樣呢？那我們該怎么辦呢？
三、認識長度單位厘米，建立1厘米的表象．
1．觀察尺子，說一說自己看到了些什么．
2．在尺子上找一找1厘米有多長．
3．用手比一比1厘米有多長．
4．找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米．
5．在尺子上找出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米有多長（為估計作準備）
四、同學之間互幫互學，掌握測量的方法，并能比較準確地估計物體的長度．
1．試著測量數(shù)學書的寬度，同桌之間互幫互學．
2．學生自己介紹測量的方法及結果．
教師總結測量的方法：一端對準0刻度，另一端對著幾就是幾厘米．
3．出示一把斷了的沒有0刻度的尺子．
教師提問：用這個尺子能進行測量嗎？怎么測？
強調：一端對準0刻度的測量方法只是我們實際測量中常用的方法，因為這樣便于讀數(shù)，但并不是唯一的方法．
4．出示幾個測鉛筆長度的例子，讓生判斷對錯．
五、小組合作，進行估計和測量．
1．小組自主選擇幾件學具，先進行估計，然后再測量，并將測量的結果記錄下來．
提示：首先要進行分工：大家一起估計，再由一名同學負責測量，并由另一名同學進行驗證，最后由一名同學將結果記錄下來．
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