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北京版六年級語文上冊《語文實踐活動8》教案及教學反思
教學要求：
訓練學生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，，正確讀寫成語。擴充學生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學問的道理，培養學生獨立閱讀能力，懂得感恩和關愛他人。提高能力。
教學時間：
4課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
完成1——4題
學習第一題
1讀題
2準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環境中運用。
學習第二題
訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學生根據成語的意思或成語中相關字的意思，了解一些構詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。
學習第三題
讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。
學習第四題
讀題，了解各句的意思，體味做學問的道理，結合自己的生活經歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。
教學反思:學生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。
第二課時
教學過程：
學習第五題
1默讀短文，不認識不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語、好句子畫下來。
2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內容是什么？表現了人物什么品質？
3交流討論短文后作業。
口語交際：
1老師請學生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。
2分組去交流。
3根據預習作業，說說這次習作于平時寫人的記敘文有何區別。
寫信：從打動自己的事入手，向對方說說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。
專訪：要有具體的事例及自己的評價。
反思：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環節中，由于學生有生活實際，因此說的內容比較豐富，但是條理欠清晰。
第三課時
教學過程：
一、老師提出本次習作要求。
1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價。
2可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。
二、習作
反思：由于學生親身進行了調查，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。
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