小壁虎借尾巴的優秀教案設計范文

　　教學目標

　　1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3．初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　教具準備

　　圖片、生字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。)

　　2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)

　　3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)

　　2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)

　　3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)

　　4．小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)

　　5．小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)

　　6．齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

　　指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。

　　五、作業設計

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．交流學生收集的資料。

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1．利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

　　2．指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1．教師在田字格里示范寫字。

　　2．學生仿寫。

　　3．展示交流。

　　四、課堂作業設計

　　1．寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________ 變：___________________

　　條：___________________ 有：___________________

　　2．比一比，口頭組詞。

　　蚊()難()桃()蛇()推()逃()

　　板書設計

　　17 小壁虎借尾巴(圖)

　　有 虎 蚊 蛇 壁 條

　　在 變

　　什 借 逃 難 姐 新 么

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