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對金融證券的合作途徑研究論文
1校企合作的現狀及原因分析
1.1金融行業企業參與校企合作動力不足
一方面，雖然不少金融行業企業愿意從大學畢業生中選拔人才，但是他們卻不愿意參與學校的人才培養活動。在與學校的合作過程中，企業普遍認為“造船不如買船”，也擔心自己為競爭對手培養人才，為他人做嫁衣。另一方面，金融證券專業的畢業生就業單位主要集中在銀行、證券、保險、信托等金融機構，而金融機構內部管理和業務都是商業秘密，企業的保密意識強，不愿意企業外的員工接觸其業務活動，不愿意接收學生在企業實習。即使企業同意接收學生實習，也不會讓學生接觸到企業的具體業務活動。
1.2高職院校的知名度不高
高職院校的最重要的資源是各類教學資源，包括學校的師資、科研條件等。與傳統的高等院校相比較，除了人才培養具有一定的特色之外，人才培養資源沒有優勢，高職院校對金融企業的吸引力不強，學校很難與企業開展深層次的合作。目前大多數學校通過私人關系與企業建立了合作關系，滿足了一時的教學需要。但是運用這種方式建立起來的合作關系缺乏穩定性，如果學校或企業發生人事變動，這種關系就不能維持下去。
2開放式的互利互惠校企合作機制的建立與實踐
江西財經職業學院在學校理事會的領導下，建立了金融證券專業教學指導委員會，委員會由系領導、行業企業專家、專業帶頭人和骨干教師組成，負責指導金融保險專業開展產學研合作、訂單培養，科研開發、技術服務等工作，并深入探索專業人才培養新模式，建立與企業長期合作的新機制。
2.1深化與銀行、證券、保險等行業企業的合作育人機制
首先，校企雙方共同制定人才培養方案。校企雙方共同分析市場人才需求現狀與發展趨勢，共同分析企業崗位對能力、知識和素質的要求，制定人才培養方案;在分析崗位工作任務的基礎上，設計課程體系、確定教學內容、制定課程標準。其次，根據企業人才需求狀況，與企業合作開辦訂單班。學校與江西省農村信用社、中國平安人壽保險股份有限公司九江中心支公司簽訂人才培養協議和學生就業協議，分別開辦了“農信班”和“平保班”，為企業量身制作人才培養方案。最后，設立“廠中校”、“校中廠”。與農業銀行九江分行合作，建立了“農業銀行九江分行財院分理處”，由學院出場地，銀行出設備，雙方共同出資建設“校中行”，為學院師生及附近居民辦理一般金融業務。“校中行”為學校的學生提供各種實習的機會。
2.2完善互聘互兼機制
學校與企業協商，一方面，學校聘請企業專家和能工巧匠作為學校的兼職教師。學校制定兼職教師聘任制度，激勵行業企業的專業人才和能工巧匠到學校兼職，指導學生的各種實習活動。另一方面，學校選派專職教師到企業實踐鍛煉，主動參與企業需求的科研項目，發揮專業教師理論知識功底深厚的特長，幫助企業建立職業培訓班，為企業員工進行理論培訓和各種考試輔導。學校與企業互聘人員，實現互利共贏。
2.3健全校企合作過程共管機制
建立學校和企業共同參與人才培養的管理機制，為實現人才培養目標提供制度保障。企業協助學校制定實訓基地管理辦法和學生頂崗實習管理辦法，制定學生頂崗實習課程標準、頂崗實習手冊，指導學生實習和考核學生實習成績。學校與企業共同制定以學習能力、職業技能、綜合素質為核心的行業、企業、學院多方參與評價的人才培養質量體系。
2.4強化項目合作開發、成果共享機制
校企雙方尋找校企合作雙贏的利益結合點，完善利益驅動、成果共享機制。首先，面向企業開放學校資源，為企業提供服務。學校主動為企業提供教學資源，為企業員工培訓、查閱資料等提供便利條件。根據行業企業的需求，學院組織師生為其提供咨詢服務和技能培訓。其次，優勢互補，合作雙贏，共享成果。充分發揮合作發展專業教學指導委員會的協調作用，實現校企資源共享和優化配置目標。按照“互利共贏”的原則，尋求雙方利益的結合點，企業和學校都能從合作中受益，調動了企業參與校企深度合作的積極性。2.5完善校企合作責任共擔機制針對合作過程中可能出現的問題，明確雙方共同承擔人才培養質量、促進學生就業、維護學生合法權益的社會責任，運用法律合同和道德兩個方面約束雙方的行為，為校企合作健康發展提供保障。首先，校企雙方簽訂具有法律效力的合作協議，明確合作雙方的責、權、利。其次，校企合作雙方立足構建“利益共同體”，保證雙方合作的利益。最后，共同建立專業預警機制。建立金融保險專業的就業狀況監測和預警體系，主動調整金融保險專業人才培養方案和教學內容，以適應人才市場需求。
3展望
學校與企業建立開放式的互利互惠的校企合作機制，將推動學校與企業的合作向深層次發展，促進企業參與學校的人才培養活動。完善人才共育機制，互聘互兼、過程共管、成果共享、責任共擔機制，為校企之間建立穩定的合作關系提供了制度保障。政府要制訂鼓勵企業參與學校人才培養活動的政策，既要給企業一定的優惠政策，也要剛性約束企業的行為，這才能促進學校與企業之間建立長期穩定的合作關系。
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