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初探計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的案例應(yīng)用
計(jì)算機(jī)英語是計(jì)算機(jī)技術(shù)與國際英語的普及下所衍生出的新興專業(yè)英語應(yīng)用，通過利用現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)開展在英語課程的教學(xué)，在豐富英語課程內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的廣泛實(shí)用性。下面小編為大家獻(xiàn)上關(guān)于計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的案例應(yīng)用的論文，歡迎大家借鑒!
摘 要：伴隨社會(huì)發(fā)展的日漸信息化與現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始滲透到社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)行業(yè)中。互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)瀏覽，軟件工具的日常應(yīng)用，電腦開始成為人們社會(huì)生活中不可或缺的一部分。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)英語教學(xué);案例教學(xué)模式;應(yīng)用策略
1 計(jì)算機(jī)英語的內(nèi)涵及教學(xué)難點(diǎn)剖析
1.1 與普通教學(xué)模式下的英語教學(xué)授課不同，計(jì)算機(jī)英語更具專業(yè)性，通過計(jì)算機(jī)信息化特點(diǎn)的應(yīng)用，充分豐富教學(xué)信息，以英語信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)英語的掌握學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運(yùn)用能力不足，都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻，沒有良好英語基礎(chǔ)造成了計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)上很大困難。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的英語基礎(chǔ)，通過課程內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)英語在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價(jià)值。
1.2 計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的難點(diǎn)，在于平衡高水平要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)生英語水平高低不等的目前狀況。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語綜合水平，通過帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，喚起學(xué)生對于計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)的熱情，并以此為目的，開展英語相關(guān)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進(jìn)行剖析，讓同學(xué)充分理解的同時(shí)加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)英語相關(guān)應(yīng)用的掌握。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松、活躍是計(jì)算機(jī)英語教學(xué)過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
1.3 計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來了一定實(shí)施難度。計(jì)算機(jī)信息量的龐大對于教師課前的課程準(zhǔn)備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動(dòng)。教學(xué)過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，通過對不同方案進(jìn)行設(shè)計(jì)來應(yīng)對課堂學(xué)生提出的相關(guān)理由。落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用，教師應(yīng)通過自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣，推動(dòng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)英語的深入學(xué)習(xí)。
2 案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢
2.1 所謂的案例教學(xué)法，就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)策略使學(xué)生掌握基本知識并能夠進(jìn)行簡要分析，教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則，適當(dāng)采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例，將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實(shí)際的案例中，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學(xué)生分析理由解決理由的能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學(xué)在具體實(shí)施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，再者彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏溝通的弊端，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，通過學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方，并且當(dāng)今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過程總必不可少的教學(xué)手段，其案例教學(xué)資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效的改善了部分重視實(shí)踐教學(xué)的科目缺少實(shí)踐的目前狀況。
2.2 案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學(xué)模式徹底的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)作用是上的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理論知識但是無法進(jìn)行實(shí)踐操作的目前狀況。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反，其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立解決理由，通過分析并解答理由的過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.3 案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過理論概念來解決現(xiàn)成的理由，大部分學(xué)生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學(xué)模式中，理由的標(biāo)準(zhǔn)答案往往有多個(gè)。教師需要做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生自己來完成。在獨(dú)立分析理由解決理由的過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時(shí)間的積累，就會(huì)變成一種能力。
3 應(yīng)用策略研究
3.1 在進(jìn)行案例教學(xué)模式之前，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備。教師對于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學(xué)生何時(shí)開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學(xué)生可能提出的理由要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個(gè)小組對于案例的分析狀況臨時(shí)轉(zhuǎn)變案例的講授方案。
3.2 適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要向?qū)W生介紹清楚案例的來源。比如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程語言JSP語言教學(xué)時(shí)，要選擇專業(yè)公司的設(shè)計(jì)案例來進(jìn)行教學(xué)。通過案例的介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識到所學(xué)知識內(nèi)容的重要性，此次來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在選擇具體教學(xué)案例時(shí)要注意選擇學(xué)生常見的案例，比如對于JSP語言程序，教師就要選擇具體網(wǎng)頁來作為教學(xué)案例，常見的案例更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師通過向?qū)W生展示案例，然后學(xué)自由結(jié)組進(jìn)行討論，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生向著案例包含的知識點(diǎn)進(jìn)行討論研究，然后模仿學(xué)習(xí)案例中的小案例，通過模仿來掌握需要掌握的知識點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新原有案例，最后教師通過點(diǎn)評各組學(xué)生的作品，總結(jié)知識點(diǎn)。
3.3 教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。案例教學(xué)模式教師通常是在課前將教學(xué)案例發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生要在課前花一定的時(shí)間來研究案例。學(xué)生必須對案例進(jìn)行獨(dú)立的研究，教師要根據(jù)學(xué)生獨(dú)立研究的內(nèi)容概括案例的基本內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)英語知識掌握的水平來選擇開始討論的時(shí)間。在具體案例實(shí)現(xiàn)過程中，教師的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生探討的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，保證大家深思的理由按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)大家討論的方向，決不能針對學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。
3.4 在對于案例的實(shí)效分析過程中，教師針對不同案例采取的不同模式，對學(xué)生進(jìn)行案例的綜合性分析，采取正確的引導(dǎo)方式讓學(xué)生通過自身對于案例的總結(jié)理解，進(jìn)行案例理由的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上深入分析深思。對于案例出現(xiàn)的理由，采取正確方式將理由剝離出來，尋求更為有效地解決策略。教師在對于案例的引導(dǎo)分析中，應(yīng)注重對于隱藏理由的提取，使學(xué)生對于課堂知識在理由分析中得到進(jìn)一步理解與掌握，以實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)中的良好教學(xué)效果。
4 總結(jié)
經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)嘗試，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中有著良好的教學(xué)效果。隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)也必須做出一定的調(diào)整。案例教學(xué)素材也需要不斷的完善和補(bǔ)充，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也在逐年提高，因此教師還要注意轉(zhuǎn)變案例難度，不斷的改革和創(chuàng)新，才能確保案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)英語方面教學(xué)的良好效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鐘靜.如何提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育學(xué)院，2012.
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