移動互聯技術在計算機教學中的應用探索分析論文

　　科學技術的日新月異，推動了信息化時代發展的進程，以“填鴨式”為主的傳統教學方式已經很難適應計算機行業發展的相關需求.因此，在計算機教學工作中，移動互聯網的引進與應用，激發了學生學習知識的主動性，提高了教學效率，在促進計算機行業人才培養方面發揮了重要的作用.本文作者積極的對這一技術在計算機教學中的具體應用進行分析。

　　一、淺談移動互聯技術在計算機教學中應用的背景與目的

　　1.背景

　　與其他專業相比較，計算機專業對技能提出了更高的標準。在我國教育體制不斷改革的局勢中，要求計算機的教學模式要與新的教學目標相匹配;同時其教學思想要與現代社會發展的形勢相呼應;當然，過去構建與實施的計算機課程體系取得的教學效果也不盡人意，那么在這種背景下，移動互聯技術在高職計算機教學中應用也是順其自然的;

　　2.目的

　　首先，這一新型網絡技術的應用，是對傳統教學觀念的改革，使教師認識到現代教育技術所發揮的作用是不可比擬的，此時該技術與計算機教育共同打造了一種新穎的教學模式;其次，這一技術是對“黑板+粉筆”教學方法的取代，使計算機教育踐行“現代教學技術與課程整合”的路線;再者，這一技術優化了計算機教育模式，打造了遠程協作學習模式，為學生提供了更多的學習以及與授課教師交流的機會;除此之外，這一技術使學生對計算機知識的學習變成一種新型的移動學習方式，在平板多點觸控技術的輔助下就可以完成學習任務;當然這一技術應用的最大目的是構建“移動式課堂”，在互聯技術環境與設施的輔助下強化教學效果。

　　二、分析互聯技術在計算機教學中的具體應用

　　首先，我們應該明確的是由移動互聯技術所衍生出的互聯方式主要有以下兩類:一是微信的應用;二是數學校園平臺的應用，以下本文圍繞微信與數學校園平臺在計算機基礎教學中的運用展開詳細的論述:

　　1.微信在計算機教學中的使用

　　微信參與的計算機教學課堂可以被簡稱為“微課”而構成微課的核心部分可以是教學視頻(與教學課程相關的某個實例片段)，當然也可以其他類型的輔助性教學資源，例如與本堂教學主題相關的教學規劃、素材文件、教學思考、測試訓練以及教師評價等。微課的打造，離不開微信軟件的參與，此時教師與學生不再受時間與空間的約束，他們之間隨時的進行交流，“課堂學習時間有限，課后學習時間無限”這一目標輕而易舉就被達到了。微課的應用，拉近師生距離的同時，打造了互動、融洽的教學氣氛;

　　眾所周知，《計算機基礎》是每一個計算機專業學習必須學習的課程，高職學習也亦如此。教師在進行《電子表格軟件Excel 2003》的教學工作時，就積極的應用了微課這一移動互聯技術，以授課班級建立微信群，向學生展示了Excel 2003 入門的各種操作方法、列舉了與Excel 2003 相關的公式以及函數表示方法、同時分享了對Excel2003 數據信息管理的技巧。微課在計算機教學中的應用，使學生在短暫的教學時間內，學習到最實用的知識。盡管微課的容量有限，承載的信息量不大，但是它的傳播形式為“雙向性”，教師能夠及時的受到來自學生的反饋，解決他們的疑惑，為學生創造了動手實踐的機會，學生達到了“學中做，做中學”的目標，可以說，移動互聯技術在計算機教學中的應用，使教學模式得以轉型，即從以教師為中心轉化為以學生為中心;

　　2.智能手機在計算機教學中的使用

　　移動互聯技術，其實質上就是移動通信、互聯網兩種技術融合的產物。目前，我國高職學校的每個在校生都擁有一部智能手機，與其已成為學生與外界交流、獲取信息的主要媒介。在計算機教學中應用移動互聯技術，拓寬了智能手機服務的范圍。本文作者總結長期的教學經驗認為，智能手機應用與計算機教學工作中，不僅僅提高了本專業課程的教學效率，而且也大大優化了教師對學生管理的質量;教師為了突顯移動互聯技術的實效性，采取了對照教學的方法。例如在進行《Internet 基礎》的教學時，選擇兩個實力基本一致的兩個班級，一個班級在教學活動中運用移動互聯技術，學生在移動互聯軟件的協助下下載APP，按照教師布置的學習任務提前預習，對另一個班級學生采用的是傳統的教學模式，即教師口述書本上的理論知識，除了教學方法存在差異之外，其他教學環節都是一致的。教師明顯的發現，運用移動互聯技術的教學課堂上學生對與Internt相關的基礎知識、Internet基本功能知識，IE 6.0的使用方法等知識理解與掌握得都是十分深入的，而學生在傳統教學模式中學習興致與效果都不是理想的。由此可見，智能手機這一教學軟件使移動互聯技術有效的實施，使學習能力處于不同階層的學生都能得到教師的指點，調動學習興致的同時，感受高職計算機專業帶來的快樂。

　　三、探索互聯技術在教學中應用的意義

　　概括的說，移動互聯技術在高職計算機教學中的應用，發揮的最大意義就是提高了教學質量，其主要是借助以下幾個途徑:一是優化了教學環境，;二是改良了灌輸式教學模式，;三是這一技術滿足高職生心理、情感、認知等方面的特點，充分調動了學生學習的積極性，提高了對知識吸收的速率與效率。

　　結束語:

　　總之，移動互聯技術在高職計算機教學中的應用，使“教育質量工程”順利的實施并高效的竣工，此時各類移動互聯媒體技術的應用，為學生提供了更優質的服務，優化了學生的學習習慣，協助高職學校完成計算機專業人才培養的教學目標。

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