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計算機畢業(yè)論文

中職計算機平面設計教學的實踐探索論文

時間:2022-10-09 15:00:18 計算機畢業(yè)論文 我要投稿
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中職計算機平面設計教學的實踐探索論文

  [摘要]平面設計是中職計算機專業(yè)基礎課程之一,當前中職計算機平面設計課程存在學生計算機基礎不好、教師的教學觀念陳舊的問題,導致教學質量遲遲難以提升。為加快轉變當前教學不利的局面,教師必須要創(chuàng)新教學方法,提高教育質量。

中職計算機平面設計教學的實踐探索論文

  [關鍵詞]中職三年級;計算機平面設計;教學策略

  隨著我國經濟社會的快速發(fā)展,平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛,平面設計已經成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程,但是在實際教學過程中我們發(fā)現,由于教學方法和教學手段落后,當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸,為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng),我們必須開展教學改革,應用新型教育技術和教學手段,促進計算機平面設計教學品質的提升。

  一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題

  (一)學生專業(yè)基礎不好

  中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學生,這些學生文化課基礎并不是非常理想,普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學生進入中職學校之后,就一直學習寬泛的基礎課程,由于課時量不足,很多學生都沒有深入學習,到了職三,學生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

  (二)教師教學觀念陳舊

  計算機平面設計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強,需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學過程中,教師沒有考慮到本學科教學規(guī)律和學生學習特點,照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣,談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)?教師受陳舊教學觀念的影響,以自己作為課堂主導,學生被動地接受知識,不能發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性。

  二、如何突破中職計算機平面設計教學困境

  (一)趣味教學法,激發(fā)學習動機

  正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,教師如果可以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣,就能促使學生充分發(fā)揮學習主動性與積極性,引導他們對問題進行積極思考和探索,從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法,激發(fā)學生的學習動機。例如,在Photoshop教學初期,為了使學生對這門課程有整體了解,教師應從一開始就增強他們的學習興趣,可以先從欣賞進行教學導入。在上課前,教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報,例如,電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等,以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時,教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的,照片背景如何更換,合影如何制作等,使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。

  (二)講重要方法,創(chuàng)新實例教學

  在中職計算機平面設計教學過程中,教師必須借助大量實例展開基礎知識教學,但是死板地使用實例,反而會讓學生形成思維定勢,只會做課堂上教師講解的那幾個實例,碰到沒有講過的內容就無所適從,創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展,不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法,使學生明白實例中使用了哪些工具,這些工具具體是怎么操作的。例如,在CoreIDraw交互式工具講解時,里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用,教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例,分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后,教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中,不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解,又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法,學會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意,一舉兩得。

  (三)借網絡資源,培養(yǎng)歸納能力

  計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng)作,但學生由于學習水平的認知經驗有限等問題,沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網絡資源,讓學生學會自己上網收集創(chuàng)作需要的圖片,并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示,讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的,哪些是可以剔除的。例如,在名片設計教學時,教師可以先讓學生收集不同的名片,在班級里面展示比較,總結出大多數名片都由文字與圖案組成的,文字主要包括姓名、職位、聯系方式等內容,圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料,將名片的構成要素總結出來,既提高了歸納總結能力,也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優(yōu)秀平面設計綜合網站,方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一,在開展平面設計課程教學工作的過程中,教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有機結合,注重培養(yǎng)學生的造作技能,發(fā)展學生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng),使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究,真正使每一位學生學有所成。

  參考文獻:

  [1]曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革[J].科學與財富,2011(6).

  [2]毛芳菲.計算機專業(yè)平面設計教學改革初探[J].教育教學論壇,2011(28).

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