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高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策論文
【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的作用愈發(fā)明顯，計(jì)算機(jī)教育的好壞決定了學(xué)生能否在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中有效利用計(jì)算機(jī)從而達(dá)到事半功倍的效果。而高職教育又是學(xué)生教育的重要部分，因此，做好高職計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前較為重要的一項(xiàng)課題。本文提出了有關(guān)高職教育在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，總結(jié)出了一系列相關(guān)的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高職教育 計(jì)算機(jī)教育 問(wèn)題及對(duì)策
隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)運(yùn)用到生產(chǎn)生活的方方面面，怎樣使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為新時(shí)代下的公民必須具備的技能。高職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)和提供職業(yè)技術(shù)人員的渠道，應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教育這方面做出成績(jī)，為社會(huì)輸送一批計(jì)算機(jī)能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才。而目前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育中存在著諸多問(wèn)題，不利于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，鑒于這些問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的對(duì)策，旨在提高我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育的水平，為社會(huì)提供更多計(jì)算機(jī)水平和素質(zhì)較高的人才。
1當(dāng)前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容滯后，與實(shí)際聯(lián)系不緊密
職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的要求較高，高職院校應(yīng)該注重技能的時(shí)效性和專業(yè)性，而由于現(xiàn)代科技發(fā)展的速度越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新也隨之增快，而高職計(jì)算機(jī)教育的課本相較于實(shí)際要落后了很多，學(xué)生接受的知識(shí)并不是最新的技術(shù)知識(shí)，對(duì)以后參加工作進(jìn)行職業(yè)技術(shù)工作不利，不能滿足當(dāng)前技術(shù)水平的要求。同時(shí)，目前很多高職院校在設(shè)施方面較為落后，沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)軟件和硬件供學(xué)生上課使用，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式組織教學(xué)，這樣不僅制約了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也造成了社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才的缺乏。
1.2師資隊(duì)伍落后，教師素質(zhì)有待提高
目前我國(guó)眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴(yán)格，很多在職教師過(guò)于年輕，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方面都存在欠缺，同時(shí)很多老師不能及時(shí)更新學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為學(xué)生提供最前沿和專業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而不注重對(duì)實(shí)際操作課程的要求，對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問(wèn)題，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，而目前很多高職院校依舊是老師主導(dǎo)，學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)聽(tīng)和記，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
1.3教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不合理
高職院校的教育是以職業(yè)技術(shù)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能性人才。而當(dāng)前諸多高職院校片面注重理論的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際操作能力的鍛煉，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。很多課程設(shè)計(jì)都是理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐操作課程的安排則少之又少，同時(shí)，還存在非專業(yè)課程甚至不相關(guān)課程的安排過(guò)多的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)涉獵不夠、專業(yè)技能操作也存在欠缺的后果。在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代下的教學(xué)理念，還是以老師為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施講解的教學(xué)手段，而沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2提高高職計(jì)算機(jī)教育水平的對(duì)策
2.1改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
鑒于當(dāng)前眾多高職院校教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，只有改善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的時(shí)下的技術(shù)知識(shí)，才能提高高職院校計(jì)算機(jī)教育的水平。改善教學(xué)內(nèi)容，這就要求相關(guān)的編書(shū)人員及時(shí)編寫(xiě)教材，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供前沿的知識(shí)理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，并提早做好學(xué)習(xí)與接受的準(zhǔn)備。
2.2提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量
無(wú)論什么時(shí)候，在一定程度上，老師的教授水平與學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果有一定的聯(lián)系。只有具備優(yōu)秀的師資力量，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供專業(yè)的應(yīng)用技能性人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在計(jì)算機(jī)教育方面加大優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)力度則是當(dāng)前必須實(shí)施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識(shí)，重要的是要求教師具備熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力，能為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學(xué)理念，合理設(shè)置課程
高職院校要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要秉持科學(xué)合理的教學(xué)理念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育工作的開(kāi)展，教學(xué)要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程制定方面要以實(shí)踐為主，學(xué)校應(yīng)多安排上機(jī)實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鞏固理論所學(xué)，為以后參加工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活方面的作用越來(lái)越大，學(xué)生通過(guò)高職計(jì)算機(jī)教育來(lái)提高計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力已經(jīng)越來(lái)越普遍。而如何提高高職計(jì)算機(jī)教育水平是當(dāng)前高職院校教育方面的重要課題。目前我國(guó)高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教育方面依舊存在著諸多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)校教授知識(shí)與實(shí)際生活不符，同時(shí)學(xué)校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質(zhì)較差，還有課程設(shè)置不合理也是一大問(wèn)題，忽略實(shí)踐而注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能滿足社會(huì)對(duì)高職院校技術(shù)性人才的需求。只有將這些問(wèn)題予以積極合理的改進(jìn)，高職計(jì)算機(jī)教育水平才能提高，促進(jìn)高職院校教育水平的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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