職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機教學(xué)研究論文

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使社會企業(yè)對技術(shù)性人才提出了新的要求。提升高職計算機教學(xué)質(zhì)量是課程構(gòu)建與改革的核心內(nèi)容，同樣也是計算機教學(xué)改革的難點與重點。新時期下，高職計算機教學(xué)應(yīng)該在注重理論知識與技能的教學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠滿足社會企業(yè)對人才的需求，從而能夠更好的為社會企業(yè)服務(wù)。因此，本文著重分析高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機教學(xué)改革研究。

　　關(guān)鍵詞：改革研究；職業(yè)能力；高職計算機

　　1高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1.1課程評價體質(zhì)不完善

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機成為人們?nèi)粘Ｉ�活、學(xué)習(xí)、工作必不可少的電子設(shè)施。在高職計算機課程設(shè)計中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就應(yīng)該多為學(xué)生開展計算機實訓(xùn)課程，高職計算機實訓(xùn)課程重點應(yīng)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為教學(xué)本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。然而，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)而知，一部分高職院校將計算機等級考試作為評價學(xué)生綜合計算機水平的標(biāo)準(zhǔn)，對高職計算機課程并沒有構(gòu)建科學(xué)的評價機制，教師注重計算機知識理論教授，很少為學(xué)生開展計算機實訓(xùn)課程，使得教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，學(xué)生為了考試成績能夠突出而學(xué)習(xí)，對于記憶與理解計算機課程內(nèi)容，學(xué)生都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)模式，這樣的教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)背道而馳，從而使學(xué)生不能夠靈活的運用計算機知識。

　　1.2教學(xué)模式單一、陳舊

　　高職計算機教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，在計算機教學(xué)改革中，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)觀念，使教學(xué)模式變得新穎，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計算機知識內(nèi)容。在高職計算機教學(xué)過程中，教師較為注重計算機知識理論的教授，以自己為教學(xué)的中心，采取灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生授課，很少與學(xué)生形成互動與交流，學(xué)生只能夠被動的聽取教師的授課內(nèi)容，對于一些計算機練習(xí)題，教師也很少結(jié)合就業(yè)實際來引導(dǎo)學(xué)生做題。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識內(nèi)容失去了興趣，即使學(xué)生身在課堂教學(xué)中，但思緒也不能夠集中聽課，從而導(dǎo)致高職計算機教學(xué)質(zhì)量低下。

　　2職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機教學(xué)改革研究

　　2.1以社會企業(yè)為導(dǎo)向，完善課程評價體系

　　在高職計算機教學(xué)改革中，高職院校應(yīng)該制定培養(yǎng)人才的方案，方案的制定應(yīng)該以社會企業(yè)為導(dǎo)向，使計算機課程設(shè)計的更科學(xué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生市場競爭能力。高職院校應(yīng)該時刻關(guān)注于IT行業(yè)對人才的需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)條件與地方特色，構(gòu)建相對應(yīng)的計算機人才培養(yǎng)方案，以及根據(jù)社會企業(yè)的變化能夠隨著進行調(diào)整計算機人才方案，掌握社會企業(yè)所需，并隨著時間的推移，完善與變更計算機人才培養(yǎng)方案，使高職院校制定的計算機人才培養(yǎng)方案能夠符合社會企業(yè)所需，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而為社會發(fā)展提高實用型人才。在高職計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)社會企業(yè)所需，整合計算機課程內(nèi)容，使計算機課程內(nèi)容能夠符合社會企業(yè)對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生計算機職業(yè)能力，提高學(xué)生的計算機素養(yǎng)，完善計算機課程評價體系，改變以往以計算機考試成績來評價學(xué)生的好壞，教師應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將評價體系變得多樣化，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

　　2.2以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

　　高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中，應(yīng)該對以往計算機畢業(yè)生進行有序的調(diào)研，調(diào)查學(xué)生在社會企業(yè)的不足，調(diào)查企業(yè)對學(xué)生的需求，高職院校在根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對計算機課程進行改革，根據(jù)社會企業(yè)對人才的需求，構(gòu)建新的計算機課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念，使計算機課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念能夠更加符合社會企業(yè)對人才的興趣，從而創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。首先，在高職計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)高職院校對畢業(yè)生的調(diào)查資料，進行有效的整合計算機課程內(nèi)容，以社會企業(yè)對人才的需求為計算機教學(xué)宗旨，創(chuàng)新計算機教學(xué)模式與教學(xué)理念，改變以往單一、沉悶的教學(xué)理念，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，并將職業(yè)教育課程有效的滲透到教學(xué)中，結(jié)合計算機知識有效的引導(dǎo)學(xué)生，運用機智教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)χ�識進行有效的思考、分析，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠靈活的掌握知識內(nèi)容，從而能夠具有自身的領(lǐng)會。再次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，自己發(fā)揮組織者的作用，根據(jù)社會企業(yè)對人才的要求，增加與學(xué)生互動的機會，運用計算機知識內(nèi)容為學(xué)生開展實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；最后，高職院校還應(yīng)該對計算機師資隊伍進行有效更新，構(gòu)建優(yōu)秀的師資團隊，要求具有高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高品質(zhì)、高實踐能力的教師加入到計算機師資團隊中，從而培育學(xué)生實踐能力。

　　2.3注重實訓(xùn)教學(xué)

　　當(dāng)前高職院校對學(xué)生計算機理論教學(xué)較為重視，但對于培養(yǎng)學(xué)生計算機實訓(xùn)教學(xué)還是存在不足現(xiàn)象。雖然高職院校已經(jīng)為學(xué)生開展了計算機實訓(xùn)課程，但其教學(xué)成效并不理想，由于教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生無法具有興趣的學(xué)習(xí)計算機知識內(nèi)容，從而使學(xué)生的計算機思維能力沒有得到有效的發(fā)揮。因此，在高職院校計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重計算機實訓(xùn)課的開展，采取多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計算機知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，提升學(xué)生計算機實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在高職院校計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置實訓(xùn)課程，提高學(xué)生計算機實訓(xùn)能力，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中靈活的運用計算機，從而為社會發(fā)展提高應(yīng)用型人才。因計算機課程實用性極強，發(fā)展速度極快，學(xué)生只有在教學(xué)中不斷的參與到實訓(xùn)教學(xué)中，才能夠有效的把握計算機發(fā)展的趨勢，才能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的計算機思維，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校計算機育人目的。

　　結(jié)語

　　綜上所述，在高職計算機課堂教學(xué)中，應(yīng)以社會企業(yè)對人才的需求為教學(xué)宗旨，整合計算機教材知識內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，為學(xué)生開展有效的計算機實訓(xùn)課程，提高學(xué)生動手動腦能力，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

　　參考文獻：

　　[1]張靜波.基于職業(yè)能力的教學(xué)改革探索與實踐——以高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2017,19(02):46-47.

　　作者:張慧利 單位:濮陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

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