計算機英語革新成果分析論文

　　1、引言

　　筆者從事計算機英語課程教學多年，在以前的論文中也曾對學生學不好專英的原因進行過研究。簡而言之，不外乎該課程比較乏味、理論性比較強，課本中的英語科技說明文理解起來難度過大，實用性不強等。為了提高教學效果，筆者陸續在《計算機專業英語》及其他專業英語課程教學實踐中，針對以上問題，在教學過程、考核方法上都做了大幅度的調整，收到了較好的效果。

　　2、教學改革的具體方法

　　《計算機專業英語》中的主要內容應囊括所有計算機技術的內容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復雜了，如若用難度過大的教材，讓學生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學期我在五個平行授課班級中都實施了教學改革。教學改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內容分為九個單元，根據重難點來劃分課時。每個單元的內容相對獨立。在每個單元的內部，把課堂內容劃分為以下四個部分：

　　2.1課文內容的講解。鑒于課文內容基本上都是本單元內容的專業科技說明文，在講解的時候應特別注意聯系學生學習過的內容，把學習過的知識點進行梳理，引領他們更好地理解內容、溫故知新。

　　2.2針對本單元的內容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料。現在的大學生，聽力環節其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數量上取勝，那么在質量上就應當注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應當選取和計算機專業相關的材料，如果選取的材料能和本單元的內容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關于某硬件設備壞了需要維修的一個小對話。學生們剛剛學習過硬件設備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。

　　2.3針對本單元的內容，布置本單元的課堂任務。本課程是一門面向應用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學和任務環節的訓練，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。在完成任務時，也鞏固了理論基礎。理論聯系實際，提高學生學習興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務有以下兩個：（1）講解兩種主要的數據結構（備選的數據結構有列表、鏈表、堆、樹、數組、棧等）；（2）情景對話：關于學習數據結構中的經驗交流。學生需要提前準備好材料，在課堂上來進行表演。通過這兩個任務的選擇性完成，學生在準備和表演的過程中，可以對其中任意一個內容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現象。既鞏固了所學內容，又鍛煉了口語，一舉兩得。

　　2.4給學生布置一些課外閱讀的材料，內容和本單元課程緊密相關，但難度可以降低一些。以學生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學生回答。潛移默化地使他們養成閱讀的習慣。

　　3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：

　　3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業詞匯。可以避免學生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現象，真正擴大學生的專業詞匯量。

　　3.2在班級內部以5—8人一組，在教學時間內根據教學大綱將課程內容分成九個任務，即上文中提到的課堂任務。每個小組自選四個任務完成。根據學生每一次任務的難易程度、完成情況和工作態度，制定不同的分值，給出成績。每位同學的期末成績即以這四至五次任務的平均分組成。

　　4、教學改革的成效

　　本次教學改革的最主要特點在于以任務驅動教學，實現情景式教學、課考一體。這樣可以直接刺激學生學習的興趣。也許一開始是奔著好成績去的，而在學習的過程中，慢慢體會到了學習英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結束了，學生也還是會自學的。實現了“授人魚不如授人漁”的終極目標。本學期在五個平行班試行之后，總體上來說，對學生學習這門課程有所促進，興趣有所提高，參與程度也大大加強，教學效果也大大提高。但對于少數英語基礎比較差的同學來說，難度加大了。對于這部分同學，更應該積極引導，陳述利弊，讓他們在心理上無須有任何負擔。簡而言之，利大于弊，值得進一步地研究和推廣。

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