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中職學(xué)校計算機制圖教學(xué)研究論文
摘要：計算機制圖中中職學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)之一，關(guān)系著中職學(xué)校學(xué)生的實踐操作能力提升。在各項專業(yè)教學(xué)中，計算機制圖關(guān)系著許多專業(yè)的整個實踐任務(wù)完成，而且在不同的工作階段，計算機制圖都能夠發(fā)揮出強大的應(yīng)用效果。在具體的工作中計算機制圖是將圖形或模型的設(shè)計、施工、驗收等各階段進行前期的方案提出，而只有通過計算機制圖的方式所取得的工作推進方案，才具有強大的數(shù)據(jù)支持，使實踐工作的開展更加合理和現(xiàn)實。由于計算機制圖教學(xué)如此關(guān)鍵，因此本文歸納總結(jié)在其教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的幾點問題，期待能夠使當(dāng)前我國中職學(xué)校的計算機制圖教學(xué)獲得明顯的提升。
關(guān)鍵詞：計算機制圖；中職教學(xué)；關(guān)鍵問題
中職學(xué)校的計算機制圖教學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用涉及許多專業(yè)，因此計算機制圖教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)的有機結(jié)合是實現(xiàn)其應(yīng)用效果優(yōu)化的重要條件。在一般的行業(yè)中計算機制圖都有著非常廣泛的應(yīng)用途徑，同時也作為一項關(guān)乎工作任務(wù)實現(xiàn)效果的關(guān)鍵因素而存在。隨著我國計算機技術(shù)水平的不斷提升，對計算機制圖的要求也發(fā)生了同步的變化，因此只有關(guān)注計算機制圖教學(xué)的優(yōu)化提升，才能滿足時代發(fā)展對中職教學(xué)的要求。
１注重教學(xué)方法的設(shè)計
教學(xué)方法的設(shè)計是中職計算機制圖教學(xué)中最基本的任務(wù)之一，為了更好的提升計算機制圖教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法設(shè)計的優(yōu)化上入手，逐步實現(xiàn)計算機制圖教學(xué)的優(yōu)化與提升。注重教學(xué)方法設(shè)計是指在教學(xué)方法設(shè)計思路上進行改變，只有將教師的教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力保持在同步狀態(tài)，才能使教學(xué)成效得以不斷優(yōu)化和提升。在教學(xué)方法的設(shè)計中最重要的原則是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于計算機制圖的過程是一個學(xué)習(xí)綜合能力的操作過程，因此學(xué)生的思維能力作為制圖實踐的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師在教學(xué)方法設(shè)計時就是關(guān)注學(xué)生思維能力水平及思維能力培養(yǎng)的目標，才能實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)前企業(yè)實際工作中，ＣＡＤ制圖是得到非常普遍應(yīng)用的軟件之一，其對三維空間的高度精準化模式制作，能夠在實際工作中得到非常方法的應(yīng)用，為了使這一應(yīng)用更好的發(fā)揮其功能，教師就可將ＣＡＤ作為一項專門的教學(xué)任務(wù)，采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握ＣＡＤ的綜合性實踐操作能力。通過三維實體模型、創(chuàng)意、構(gòu)形等基本內(nèi)容的融合，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法。使學(xué)生的綜合能力得到有效訓(xùn)練與培養(yǎng)。
２注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮
教師在中職學(xué)校中發(fā)揮的最重要作用就是對學(xué)生能力培養(yǎng)和實踐提升的有效引導(dǎo)，教師引導(dǎo)作用是否能夠有效發(fā)揮直接關(guān)系著教學(xué)的實踐效果。對于中職學(xué)校的計算機制圖教學(xué)而言，在其教學(xué)改革與優(yōu)化提升的過程中，重點關(guān)注教師的引導(dǎo)作用是實現(xiàn)其教學(xué)改革目標與發(fā)展提升任務(wù)的基本要求。對于計算機制圖教學(xué)而言，讓學(xué)生掌握各種制圖軟件及軟件工具的使用，并能夠靈活運用這些軟件和工具將個人的想法準確、完整的表達是最基礎(chǔ)性的要求，要滿足更高的要求，就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生進一步更新、提升對計算機制圖的看法與認識，從而學(xué)生在制圖中的思維能力得到有效訓(xùn)練的培養(yǎng)。例如以建筑類制圖為例，教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮就應(yīng)當(dāng)首先進行正確的示范，使學(xué)生對正確的操作有一個基本認識；然后，教師對基本的繪圖步驟及方法進行簡要講解，并重點進行示范；再次，由教師提出操作要求，使學(xué)生通過實踐操作掌握建筑的形體投影、剖面圖等基本模型之外的拓展功能，使學(xué)生的思維能力得到有效的激發(fā)與提升。此外，教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮有一個基本前提就是教師較好的實踐操作與制圖能力，由于教師需要在教學(xué)過程中為學(xué)生進行示范，因此教師的制圖水平與技術(shù)也是非常關(guān)鍵的，是提高中職計算機制圖教學(xué)需要重點關(guān)注的問題之一。
３注重教學(xué)目標的準確定位
計算機制圖教學(xué)目標的準確定位尤為關(guān)鍵，當(dāng)教學(xué)目標定位存在偏差時，教學(xué)成效也必然無法實現(xiàn)。計算機制圖所適用的行業(yè)非常廣泛，當(dāng)教學(xué)目標定位不準確時，就無法保證計算機制圖教學(xué)的適用性與通用性，從而使教學(xué)成效不顯著。在計算機制圖教學(xué)提升過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標的準確定位，只有保證了準確的定位才能使基本的教學(xué)目標得以實現(xiàn)，才能使計算機制圖教學(xué)的適用性與通用性要求得到滿足。中職學(xué)校的學(xué)生最大的特點往往是基本的專業(yè)知識缺乏，在這種背景下如果要想使學(xué)生的綜合操作實踐能力顯著提升，顯然是無法實現(xiàn)的，因此針對學(xué)生的這種特點，設(shè)計出合理的教學(xué)目標，才能使學(xué)生的能力在教師的步步引導(dǎo)下不斷提升。例如在機械制圖中，學(xué)生們往往不具備足夠的專業(yè)知識，而教師如果以機械造型的設(shè)計作為教學(xué)目標，并通過分節(jié)的課程設(shè)置來使學(xué)生接觸這些內(nèi)容，必然無法取得良好的教學(xué)成效，學(xué)生們不具備基本的理論知識背景，綜合制圖水平也無法獲得提升。在這種條件下就要求教師注重教學(xué)目標的準確定位，針對學(xué)生的現(xiàn)有計算機操作水平，以及現(xiàn)有的專業(yè)知識技能水平，綜合考慮之后逐步將基本理論、技術(shù)操作、制圖方法、投影知識等細節(jié)內(nèi)容一一教授給學(xué)生。
４注重多媒體手段的應(yīng)用
多媒體手段在計算機制圖教學(xué)中的應(yīng)用能夠使一些用語言難以表述的操作、技術(shù)、標準、圖形圖像等實現(xiàn)更加簡單化的表達，使學(xué)生的信息接收與理解效率得到提升。由于當(dāng)前計算機制圖教學(xué)中缺少多媒體手段與常規(guī)教學(xué)方法的有機結(jié)合，因此多媒體手段的應(yīng)用效果不甚理想，為了解決這一問題，就應(yīng)當(dāng)在中職學(xué)校的計算機制圖教學(xué)改革提升中，注重多媒體手段的有效應(yīng)用。具體來說，多媒體教學(xué)不僅可以將一些難以用語言表述的三維空間關(guān)系進行更加直觀的表述，同時還可以使學(xué)生能夠在多元化的角度去觀察設(shè)計模型的空間形體狀態(tài)，而且在多媒體形式下展示模型及三維空間關(guān)系，避免了低效率的模型制作和板書繪圖教學(xué)手段，使課堂教學(xué)在效率和效果上得到雙重提升。但由于一些核心性內(nèi)容需要引起學(xué)生們的重點注意，因此不可以用多媒體手段完全代替模型制作與板書繪圖，一些關(guān)鍵性內(nèi)容仍然是極為必要的。
5結(jié)束語
目前我國中職學(xué)校的計算機制圖教學(xué)水平受到了許多主客觀因素的制約，教學(xué)效果與效率都存在較大的不足，為了更好的避免這些問題，使計算機制圖教學(xué)得到提升，就需要注重教學(xué)方法、教師引導(dǎo)、教學(xué)目標、多媒體手段等幾大因素的有效控制，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷完善。
參考文獻:
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