關于高職院校的計算機基礎實踐教學的論文

　　【摘要】高職院校主要是培養(yǎng)社會急需的應用型技能人才,應在計算機基礎課程實踐教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本文通過闡述計算機基礎課程實踐教學的基本指導原則、培養(yǎng)目標,重點研究了實踐教學的基本內容,分析了實踐教學的特點與創(chuàng)新發(fā)展。

　　【關鍵詞】計算機;實踐;創(chuàng)新

　　前言：

　　計算機基本應用與操作是目前大學生就業(yè)一項最為基本的能力要求。高職院校計算機基礎課程教學的重要任務就是要提升學生的計算機基本操作水平，其中計算機實踐教學為的就是能夠讓學生更好地結合實踐、提高計算機操作水平。本文探討了高職院校計算機基礎課程中的實踐教學，期待提高計算機課程的教學質量。

　　一、高職院校中存在的問題

　　1.1高職院校中學生存在的問題高職學校的學生基礎較差且入學水平參差不齊，高職院校的學生由于招考分數(shù)較低，所以基礎較差，雖然不排除有一些基礎好的同學，但整體情況還是弱于本科院校的學生。而且學生對計算機實踐應用能力也有較大差異，有的學生已經(jīng)能夠熟練運用計算機實現(xiàn)一些文字編輯、表格處理、多媒體制作等，但也有的學生則從未摸過電腦，面對鍵盤時不知從何下手。1.2高職院校中老師存在的問題高職院校相關領導和計算機課程教師對計算機實踐教學的重視程度不夠是導致教學成果不達標的重要原因之一。學校教學工作的領導在制訂教學計劃時沒有將計算機實踐教學擺在一個重要的位置，往往為理論教學制定了詳細的計劃，而在實踐教學在相關方面的規(guī)定卻少之又少，有些院校甚至一筆帶過。從當今的教學情況來看，教師既是理論課講授教師，也是實踐課程指揮者。大部分教師對理論課程教學比較重視，卻因此輕視了計算機實踐教學，認為實踐教學只是理論教學的附屬品，因此在實踐課程指導中花費的精力少之又少。具體表現(xiàn)在教師對實踐教學的任務布置較少，沒有及時地將學生的學習興趣引導到動手實踐中來，在實踐指導中的隨意性較大。1.3教材不適用目前大多數(shù)的高職院校計算機基礎課程教學活動中使用到的教材質量不過關，很多專業(yè)基礎知識還有之前的舊有知識，應用性和實踐性都不強且早已經(jīng)過時，與當今先進的計算機應用知識不適宜。眾多的職業(yè)院校教學中缺乏一套統(tǒng)一的、規(guī)范的計算機教學指導教材，導致教師的教學活動具有很強的隨意性，這對于高職院校的實踐教學活動十分不利。因此相關教育部門和高職院校應該根據(jù)學生的學習興趣和學習特點以及當今計算機技術的發(fā)展情況制定實用又專業(yè)的教材，明確教學重點、難點和教學目的，為高職院校的計算機基礎課程實踐教學提供專業(yè)的輔導。

　　二、實行計算機基礎實踐改革

　　2.1教學方式亟待改革在當今教育改革的大背景下，很多高職院校的計算機教學手段和教學方法沒有緊跟時代進行改革，仍然停留在原有的教學水平之上，通常就是教師給學生們布置預習和實踐內容，學生在了解了基本的操作思路上上機進行實踐演練，遇到不懂的問題向教師請教，教師根據(jù)學生們普遍反應的問題進行解答，然后學生再根據(jù)教師的專業(yè)指導進行反復實踐，直到完成教學任務。這種教學方法適合于高等教育院校的學生，但是由于高職院校學生的綜合素質普遍較低，自主學習能力和自我控制意識不強，只有少部分同學能按時完成教師布置的任務，大部分學生都無法緊跟老師的教學腳步，趁教師不注意就上網(wǎng)、聊天、玩手機、看電視甚至直接逃課，學習效果離預期教學計劃相差甚遠。因此，如何加快教學方式改革步伐，幫助學生樹立正確的學習目標，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣是當今高職院校教學改革中亟待解決的關鍵問題。2.2基礎設施建設有待完善計算機基礎課程教學中的實踐教學需要學校為學生提供基本的教學設備，包括計算機硬件、軟件配置以及基本的網(wǎng)絡環(huán)境，必要時學校還應該為學生提供綜合實踐和信息共享平臺，學生可以在網(wǎng)絡允許下實現(xiàn)信息共享，學習經(jīng)驗的交流，甚至下載網(wǎng)絡上的相關精品課程資源。但是大多數(shù)職業(yè)院校都是地區(qū)主辦或是民辦的，獲得的上級財政撥款相對較少，用于計算機網(wǎng)絡基礎設施建設中的資金更是十分缺乏，很多高職院校甚至沒有專門的機房供學生上機使用，即使配備了專門的機房，里面的計算機設備也因為缺乏資金而更新緩慢，設備維護工作中用漏洞百出，很多機器根本無法使用，嚴重影響了學生的學習進度。學習實踐活動的開展，使得能力水平的提升成為一句空話。

　　三、結語

　　總而言之，高職院校計算基礎課程實踐教學中面臨著很多問題，學生無法接受高質量的計算機實踐課程的訓練，專業(yè)技能不達標，也就無適應激烈的市場競爭。因此，各大高職院校該從自身出發(fā)，抓住歷史發(fā)展機遇，從轉變教學理念、更新實踐教材、改革教學方式、完善考核制度以及加強基礎設施建設水平等多個方面提升計算機實踐教學質量，進而促進人才的全面發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]高建國.計算機模塊化教學管理模式探求[J].陜西教育,2009(9):39.

　　[2]劉明忠.以專業(yè)為導向探索高職數(shù)學教學新模式[J].襄樊職業(yè)技術學院學報,2005,4（1）.

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